史上最失敗的教育

史上最失敗的教育

明朝萬曆皇帝9歲登基。孩子的首要任務就是學習，毫不誇張地說，這是關係到國家未來前途命運的大事。因此，皇太后經過慎重考慮，把教育小皇帝的重任託付給了張居正。張居正時任內閣首輔大學士，是實際上的最高權力者，德高望重，飽學多才，由他來擔任帝師，的確是再合適不過的人選。既然是皇帝，理所當然要接受最好的教育，張居正深知責任重大，親自編寫教材為小皇帝授課，講述歷代帝王治國經驗。除此之外，他還任命了5名主講經史的老師、2名書法老師，並設立起居注官，每天記錄小皇帝的一言一行，監督學習情況。張居正為小皇帝請了全國最好的老師，並制訂了嚴格的學習計劃。小皇帝的學習任務很重，幾乎沒有什麼休息時間，每天起早貪黑，誦讀經史，練習書法。次日考核功課，如果倒背如流，張居正就會大加鼓勵，稱頌天子聖明；如果背得結結巴巴，他就以帝師的身份嚴加質問，絕不含糊。為了把小皇帝教育成才，張居正殫精竭慮，事無巨細，事必躬親，簡直操碎了心。他深信嚴師出高徒，經過這種嚴格的教育，萬曆一定能成長為一代明君。不料南轅北轍，事與願違。萬曆長大親政後，連續二十多年不上朝，深居大內，寧願與太監宮女們嬉戲玩耍，打發無聊時光，也不理朝政，甚至不任命國家官員，導致國家機關長期處於半癱瘓狀態。從萬曆開始，明朝逐漸走向衰敗。雖然此後還延續了三代皇帝，但後世史學家大多認為，明朝實亡於萬曆。倘若要再往前追究的話，張居正難辭其咎。他是傑出的政治家，作為帝師，卻是一個失敗的教育家。像萬曆這樣曠日持久消極罷工的皇帝，世所罕見。造成這種歷史奇觀，當然有多方面的原因，也不能用「懶惰」兩個字來簡單概括。很重要的一個原因，就是萬曆存在人格缺陷。根據弗洛伊德的精神分析理論，一個人的人格形成，跟他童年時的經歷密切相關。萬曆的不幸在於，小小年紀就做了皇帝，被所有人寄予厚望。因此，他不能自由成長，只能按照別人設計好的路去走，最喜愛的書法不能學，該玩的時候不許玩，不準有個性，不準有自己的思想……萬曆從小在這種極端壓抑的環境中長大，童年時代的慾望得不到滿足，人格漸漸被扭曲。當他擁有了至高無上的權力之後，這種被長期壓抑的慾望，終於以一種極端的方式爆發。張居正天真地以為，小皇帝就是一台機器，只要拚命灌輸，按部就班裝上一套先進的操作系統，就能快速高效地運行。他忽視了一個簡單的邏輯：萬曆首先是一個人、一個孩子，其次才是皇帝。連人都弄得不正常了，還談什麼成才，哪來的好皇帝？張居正身為帝師，雖然動機美好，用心良苦，可惜用力過猛，矯枉過正。這種急功近利的精英教育方式，終於釀成災難。
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