自閉症兒童沒有競爭意識？動機發展了解一下~

來自專欄自閉症兒童心智提升7 人贊了文章

兒童競爭意識的動機發展

作者：

兒童腦潛能開發師

北京向日葵夥伴郭老師

小C四歲，是一名自閉症譜系的兒童。

最開始來北京向日葵夥伴的時候，

她對比賽是毫無概念的，

拖拖拉拉總是最後一名，

缺少競爭意識的行為動機。

對於普通兒童來說，

競爭意識這種行為動機好像是天生的，

只要一說比賽，立馬就精神起來。

為什麼自閉症譜系兒童經常缺乏競爭意識呢？

我們需要先梳理一下自閉症譜系兒童動機的一般發展規律：

階段1：無動機

常見表現：

只受本能控制的兒童會表現為無目的性的亂跑亂動，

出門在外家長必須緊緊拉住，否則就會跑丟。

如果去了幼兒園會坐不住，不能服從指令，總是離開座位瞎溜達。

他們只喜歡自己一個人玩一些毫無目的的重複單調的事物，推拉門，轉輪子等等。

大多數時候要麼大哭大鬧，要麼面無表情，較少喜怒哀懼驚等豐富表情。

他們既不服從他人給予的外部指令動機，

也不產生自己內部的有意義的動機。

大多數行為完全來自於無意識的本能。

怎麼做：

處於這一階段的兒童通常是未經干預的兒童狀態。

家長需要通過日常觀察、嘗試、尋找兒童喜歡的任何事物作為強化物，並妥善保存。

強化物將作為兒童的第一個重要動機進行干預訓練。

階段2：物質動機（本能）

常見表現：

有了兒童喜歡的強化物作為本能的（為了生存天生就喜歡的，比如吃喝玩樂等）物質動機，兒童就可以進行簡單的干預訓練了。

干預的最大目標是：讓兒童在獲得強化物這一動機下，完成老師或家長指令。

雖然一開始可能遇到情緒反抗或消極抵抗，但堅持下來你會發現，孩子們也可以乖乖聽話的嘛！

因為他們的心裡有了動機！——強化物。

但有動機和無動機比起來，

那就是1和0的質的飛躍！

這一階段，

兒童的表現將逐漸從無動機無目標不服從指令的反抗或遊離狀態，

變為有物質動機，

能夠認真完成指令的乖小孩。

怎麼做：

日常堅持以下干預步驟：

2）兒童完成指令（不會不願要輔助完成）

3）內部物質動機達成（社會強化+物質強化）

以上有效干預訓練每天不少於6小時。

確保兒童逐漸完善腦部功能，建立內部物質動機。

根據兒童基礎能力不同，達成這一目標約2-10周。

階段3：代幣動機（社會化）

常見表現：

這一階段，我們不能再讓兒童繼續當只會吃喝玩樂的小猴子了，我們需要將內在的物質動機變為社會化動機。

所謂社會化動機，就是超越物質本能，追求表揚、目標達成的道德化動機。

經過干預，兒童的內部動機將逐漸從單純追求物質演化為追求社會化。

他們不但在乎是否吃到薯片，還在乎是否獲得小星星。

甚至，追求小星星本身的動機都要超過吃到薯片了。

為了得到小星星，他們可以逐漸管理和控制自己的行為，回答問題更快更大聲，不再亂動亂說話，執行老師家長的指令更積極了。

如果因為做錯事劃掉小星星，他們會傷心欲絕。

而且，他們可以為了用10個小星星換一個奶豆，堅持更長時間的學習，延遲等待能力大大增強，不再是得不到就哭鬧的熊孩子。

怎麼做：

正確使用代幣制度。

操作方法參考《兒童行為管理-實操手冊》和《兒童社交遊戲-實操手冊》代幣相關章節。

階段4：比賽動機——目標完成

常見表現：

兒童理解並愛上代幣後，延遲等待的時間足夠他們消化理解比賽規則。

這時候，通過一步比賽遊戲就可以很容易地激發出競爭動機。

他們會為了獲得代幣努力贏得比賽。

而在想要努力贏得比賽的競爭意識驅使下，其內在動機會快速發展。

他們開始學會，只要我想要XX，努力就能得到。

於是，其動機的特點就從服從他人指令的外部動機，變為我想贏的內部動機。

在這個神奇甚至神聖的過程當中，你能夠感覺到他們的靈魂從混沌到澄明飛速發展。

但是，這一階段也有其不足之處。

即，兒童還未完全從第三階段的努力完成他人指令下獨立出來，

其比賽的目的性僅僅是——我要贏，我要跑第一，我要先坐到椅子，我要找到紅桃8。

找到了就開心，找不到就不開心甚至傷心。

他們的情緒情感激發完全是基於自己的比賽目標是否達成。

對於比賽對手鮮有關注。

他們甚至經常表現出，老師贏了我也高興的「目標達成」心理。

即，只要完成比賽目標，不管是我完成還是老師完成，都是好的，都應該高興。

所以經常是他輸了但是老師贏了，他依然開心。

他們還未習得，對他人比賽輸贏的關注，以及他人贏了我就輸了的必然關係。

這種對比賽中「敵人/對手」的角色理解，將在下一階段完成。

請不要天真地以為，兒童就該以快樂為核心教真善美，

人類文明的發展，正是從戰勝敵人的競爭過程生存發展的。

怎麼做：

代幣+一步比賽遊戲

操作方法參考《兒童社交遊戲-實操手冊》比賽相關章節。

階段5：比賽動機——他人輸贏

常見表現：

經過你贏我輸的比賽較量（類似搶椅子那樣的遊戲），兒童逐漸懂得在遊戲過程中，他的競爭對手和他的競爭關係。

在情緒情感的激發上，逐漸從高興-不高興的大體輪廓體驗，變為更加細微差別的情感體驗，比如對自己目標達成與否的傷心和生氣，緊張和著急，直到對他人的羨慕和嫉妒。

此時，我們將遇到一個情緒情感的大難題：

如何應對挫折情緒。

怎麼做：

代幣+多步比賽遊戲。參考《兒童社交遊戲-實操手冊》

情緒情感的初級中級高級教學。參考《兒童語言開發-實操手冊》

挫折情緒處理方法。參考《兒童行為管理-實操手冊》

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