師愛是一種能力

博友佳作 2011-05-30 21:04:29 閱讀6 評論0 字型大小：大中小訂閱

師愛是一種能力 文/東方 在以前的學習過程中，讀過高爾基的一句名言「愛孩子，那是連母雞也會做的事情，而真正要教育他們則是一件大事。」當時沒有全部參透其中的含義，直到上周政治學習看了張紅老師的《教育愛是一種行為能力》才如醍醐灌頂。是呀，師愛不僅僅是一種道德、一種情感、一種責任，還是一種能力。 這不由得我想起一個案例：開學不久，某年級一位班主任老師在教室和學生發生了激烈的爭吵，老師氣得幾乎昏厥，學生還很「囂張」，基於事態很嚴重，年級主任把我請了過去。看到老師流淚和全身發抖的樣子，說句實話心裡很不是滋味，（班主任老師實在是太辛苦了）同時對學生的「囂張氣焰」也很氣憤。其實，事件的起因非常簡單，就是該生（單親家庭）違反了班級紀律之類的，可是事情發展到這種程度卻很尷尬，學生拒不認錯，老師顏面全無。 這是位很負責的老師。在處理事情的過程中老師幾乎是哭述著去該生家家訪多少次、找家長溝通多少次、和學生談心多少次、多少關愛種種。而這位學生呢，不但沒有感激之情，就連最起碼的同情都沒有，還向我們控訴老師的種種「罪行」，什麼當著全班面批評語言刻薄、什麼「歧視座位」、什麼對待學習好的和學習差的態度不一……最不能容忍的是老師曾經暗示家長他有心理疾病…… 寫到這我陷入了沉思：是不是我們的方式方法真的有問題？另外，愛學生要讓他知道呀！作為老師如何提升我們愛學生的這種能力呢？

1、提高自身的道德修養

師愛不同於普通的憐憫和簡單的同情，也不是一時的情感衝動，它要求老師必須達到一定道德自由的境界才能準確把握。如果沒有較高的道德修養，教師必將陷入日常是非厲害中難以自拔，自身無法自由，又如何能夠做到心平氣和、寬容大度？ 葉瀾老師曾這樣描述過教師的個性：一個有資格當教師的人，應該是一個熱愛生命、珍愛生活、對未來充滿信心和希望的人，應該是一個開朗、熱情、胸懷寬廣的人。 海納百川，有容納大。比大海還寬廣的是天空，比天空還寬廣的應該是人的胸懷。一個有寬廣胸懷的教師怎麼能不受學生愛戴？所謂，親其師、信其道、效其行。唯有教師的人格高尚，才能有學生心靈的純潔。何為教育，教育就是人格對人格的教育，教育就是心靈對心靈的感化。

2、掌握溝通和表達技巧

林崇德教授指出：「熱愛學生不是一件容易的事情，讓學生體會到教師的愛就更困難。」由於傳統師道尊嚴觀念的影響，教師總習慣把愛藏在內心深處，板起面孔和學生交往。另外，我們也確實缺乏恰當的溝通表達技巧。因此大部分、甚至絕大部分教師都認為自己是深愛學生的，但學生的感受卻恰恰相反。這種現象令人深思。在師生交往中，我們怎樣才能讓學生體會到教師的愛？除了學習運用語言、教態及其它手段外，還要針對個性不同的學生，教師應當掌握不同的溝通技巧。外向型的孩子可以通過談話、聊天等途徑，內向的孩子可以採用書信交流的方式……

3、走進學生的心理世界

（1）了解是愛的根基。師愛應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要儘快著手了解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記於心，這將為我們有的放矢的開展工作創造前提，為我們選准教育的最佳突破口創造條件。

（2）尊重是愛的保證。每個人都有被尊重的需要，尊重、信任永遠是教育成功的砝碼。以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生說話的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以癒合的傷痕。我們應該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。

（3）傾聽是愛的表現。教師要學會傾聽，以真誠的態度接近學生，傾聽他們的心聲。長久以來，教師習慣居高臨下地說和教，這在一定程度上妨礙了雙方的心靈溝通，也不利於教師真正地理解學生。同時教師要掌握一些必要的心理知識和疏導技巧。除了傾聽我們還要幫助學生減輕心理壓力，消除緊張情緒，正確面對發展中的問題。

（4）平靜的欣賞差異是愛的關鍵。愛學生就要尊重學生的差異。班主任老師要平靜的欣賞差異的美麗，正所謂十個指頭長短不一，學生個性存在差異是再正常不過的事情了。尤其是那些「學困生」和我們眼中那些所謂的「問題學生」。 事實上，教育就是一群不完美的人帶領另一群不完美的人走向完美的過程。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。我們應該從學生的差異出發，因勢利導，採取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發展，引導他們走上良性發展的軌道。尊重差異就是對學生潛能的尊重，我們不應用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學生，而應讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。

（5）鼓勵、讚揚與熱情的期待是愛的潤滑劑。德國的教育家第斯多德指出教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵——喚醒——鼓舞。班主任老師不要吝惜對學生的表揚與讚美，其實它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的讚美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。

師愛，是一種溫暖的撫愛；師愛，是一種殷切的期待；師愛，又是一種巧妙的忍耐。「誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子」。「愛」是教育的源泉，是獲得教育成功的基本前提。如果沒有愛，任何說教都無法開啟一顆封閉的心靈，如果沒有愛，任何批評教育都產生不了效果。

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