打破不公方能剎住教師歪風

□ 桑勝高

收受禮金、有償補課……近年來,教師失德行為已成為社會關注的焦點話題。據上海社科院今年一項針對3000名中小學生家長的調查顯示,對師德持有負面評價的比例為7.4%,主要集中在收禮和有償補課上(12月8日新華網)。

尊師重教是中華民族的傳統美德,每一位學生和家長都希望在自己的能力範圍內表達一下對老師的敬意,但是近年來,家長和學生的攀比心理越來越嚴重,向老師表達敬意的方式也變了味,一些教師的思想也發生了變化。而就在前不久,媒體還報道了黑龍江某小學一名班主任向學生家長索要財物遭舉報的事件。此外,教師為學生「開小灶」收取補課費的現象在各地也比比皆是。種種跡象表明:加強師德建設,剎住存在於教師身上的各種歪風邪氣已經到了不得不為的地步。

然而現實是,不少家長對教師收禮、有償補課等行為雖滿腹怨言,但卻只能「打下牙齒往自己肚裡咽」,原因很簡單,自己的孩子就在某些老師的眼皮子底下求學,如果惹怒了這些老師的話,到頭來遭殃的還是孩子。不少家長在望子成龍、盼女成鳳、多一事不如少一事等特殊心理作用之下,選擇了願打願挨、忍氣吞聲。這一定程度上助長了某些教師收禮、有償補課等不良行為。從某些教師的角度考量,教師這一職業比較清苦,收點禮品、通過補課提高一下自己的收入,改善一下自己的生活,也未嘗不可。

只是,這些做法不僅有違師德,而且有違自己從教的初衷。要知道,教師的職責和使命不僅僅是通過授課來傳授知識的,而且更重要的是教學生如何做人。自己都變得如此市儈,教出來的學生又怎能稱得上合格呢?

應當看到,對於教師隊伍中存在的這些問題,相關部門的整治工作不可謂不賣力。近年來,有關部門先後印發《關於建立健全中小學師德建設長效機制的意見》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》《關於建立健全高校師德建設長效機制的意見》《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》等文件,明確提出建立健全大中小學教育、宣傳、考核、監督、獎懲相結合的師德建設長效機制,加強師德塑造。但也要清醒地意識到,教師收禮、有償補課等現象積弊很深,儘管相關部門三令五申,刻意圍堵,但效果卻難以盡如人意,師德之痛仍然是教師隊伍建設面臨的難點。正如教育部基礎教育改革與發展研究所研究員吳遵民所言:「收紅包、吃回扣,搞有償補課等,破壞了教育公平,損害了教師和教育行業的聲譽,也說明當前的師德師風教育、考評制度沒有完全起到監督和警示的作用。」此話令人深思。

收受禮金也好,有償補課也罷,必須要指出的是,這些問題背後暗含著教育資源分配不公這樣一個前提。我們注意到,「送禮重災區」主要是各地一些知名中小學,對象集中在語數外等主科老師和班主任,這恰恰暴露了當前某些地區、某些學校內部教育資源分配不公的問題。而「有償補課」則很大程度上反映了某些教師缺少獲得感的現實,這其中與一些地方的教師在工資、福利等方面相對偏少有很大關係。這些問題必須予以正視。

所以,要剎住教師身上的歪風,除了要儘快建立健全監督監管制度,完善防範機制,築牢師德防線外,關鍵要通過不斷深化教育改革,優化教育資源配置,讓廣大學生接受更加公平的教育,讓所有教師都有更多的獲得感。只有如此,教師身上的各種歪風邪氣才能被徹底清除。

(來源:法制日報)