3～9歲兒童自信心結構、發展特點及教育促進的研究

3～9歲兒童自信心結構、發展特點及教育促進的研究Research on the Structure, Developmental Characteristic and Educational Improvement of Children』s Self-Confidence for 3 to 9 Years Old

【作者】 王娥蕊；

【導師】 楊麗珠；

【作者基本信息】 遼寧師範大學， 發展與教育心理學， 2006， 博士

【摘要】 自信心(Self-confidence)，或稱自信感，是指個體對自身行為能力與價值的客觀認識和充分估價的一種體驗，是一種健康向上的心理品質。自信心是人格的重要組成部分，它影響著整個人格的健全發展。自信心是兒童自我意識不斷成熟和發展的標誌，是兒童心理發展的動力。本研究從發展與教育心理學的角度，以兒童的實際生活為背景，採用質的研究與量的研究相結合的方法，從宏觀與微觀的角度系統地探討了3～9歲兒童自信心結構、發展特點以及幼兒自信心促進的問題。 整個論文分為四個部分。 第一部分為「自信心的理論研究」。第二部分為「研究的總體思路、研究問題與研究意義」。第三部分為「3～9歲兒童自信心結構、發展特點以及幼兒自信心促進的研究」。本部分由3個分項研究構成： 研究一為「3～9歲兒童自信心結構的研究」。首先，本研究通過對教師開放式問卷的編碼分析，從質的角度，在理論層面上探討了3～9歲兒童自信心結構的構成。其次，在開放式問卷、個案追蹤觀察以及理論推導的基礎上，構建3～9歲兒童自信心結構的理論建構，編製了「3～9歲兒童自信心發展教師評定問卷」，該問卷具有較好的信度和效度。然後，進行實證研究，先後分別運用探索性因素分析和驗證性因素分析的方法，對已提出的結構進行分析，確定了3～9歲兒童自信心的3個結構維度，即自我效能感、成就感和自我表現。 研究二為「3～9歲兒童自信心發展特點的研究」。本研究依據兒童自信心結構，從自我效能感、成就感和自我表現3個維度，對3～9歲兒童自信心發展的年齡差異和性別差異進行研究，從而確定兒童自信心發展的轉折期，為進一步如何促進兒童自信心的發展提供理論依據。 研究三為「幼兒自信心促進的教育現場實驗研究」。本研究依據兒童自信心結構的3個維度，即自我效能感、自我表現和成就感，在幼兒園創設了一系列能促進幼兒自信心更多還原

3～9歲兒童自信心結構、發展特點及教育促進的研究

中文摘要	7-9
英文摘要	9-11
第一部分 自信心的理論研究	12-39
1. 自信心研究的歷史回顧	12-22
1.1 自信心的早期研究	12
1.2 自信心理論研究的發展	12-19
1.2.1 Cattell R.B.的特質因素理論觀點	12-13
1.2.2 人本主義心理學的觀點	13-15
1.2.3 新精神分析論的觀點	15-17
1.2.4 班杜拉的自我效能理論觀點	17-19
1.3 兒童自信心理論研究的新進展	19-22
1.3.1 國外的研究	19-21
1.3.2 國內楊麗珠等人的觀點	21-22
2. 自信心的概念	22-30
2.1 國內外研究者關於自信心的界定	22-24
2.1.1 國外研究者的界定	22-23
2.1.2 國內研究者的界定	23-24
2.2 自信心與其相近概念的關係	24-26
2.2.1 自信心與自我意識	24
2.2.2 自信心與自我效能感	24-25
2.2.3 自信心和自尊心	25-26
2.3 自信心與其他有關概念的關係	26-30
2.3.1 自信心和個人動機	26-28
2.3.2 自信心和創造性	28-29
2.3.3 自信心和自卑感	29-30
3. 自信心的結構研究	30-31
4. 兒童自信心發展特點的研究	31-32
5. 關於影響兒童自信心形成因素的研究	32-35
5.1 主觀因素	32-33
5.2 客觀因素	33-35
6. 關於兒童自信心評價方面的研究	35-36
7. 關於兒童自信心培養的研究	36-38
8. 以往關於兒童自信心研究存在的問題	38-39
第二部分 兒童自信心研究的總體思路、研究的問題與研究意義	39-43
1. 兒童自信心研究的總體思路	39-40
2. 兒童自信心研究的基本問題與假設	40-41
2.1 研究的基本問題	40-41
2.2 研究假設	41
3. 兒童自信心課題研究的意義	41-43
3.1 理論意義	41-42
3.2 實踐意義	42-43
第三部分 3～9歲兒童自信心結構、發展特點及幼兒自信心教育促進的研究	43-92
研究一 3～9歲兒童自信心結構的研究	43-72
1. 問題的提出	43
2. 研究目的	43
3. 研究假設	43
4. 研究方法	43-57
4.1 被試的選擇	43-46
4.2 研究工具	46
4.3 研究程序	46-57
5. 結果與分析	57-70
6. 討論	70-72
7. 結論	72
研究二 3～9歲兒童自信心發展特點的研究	72-82
1. 問題的提出	72-73
2. 研究目的	73
3. 研究假設	73
4. 研究方法	73-74
5. 結果與分析	74-79
6. 討論	79-82
7. 結論	82
研究三 幼兒自信心促進的教育現場實驗研究	82-92
1. 問題的提出	82-83
2. 研究目的	83
3. 研究假設	83
4. 研究方法	83-85
5. 結果與分析	85-87
6. 討論與教育建議	87-91
7. 結論	91-92
第四部分 綜合討論與結論	92-103
1. 綜合討論	92-101
1.1 關於3～9歲兒童自信心結構的研究	93-95
1.2 關於「3～9歲兒童自信心發展教師評定問卷」測量工具編製	95-97
1.3 關於3～9歲兒童自信心發展的研究	97-99
1.4 關於幼兒自信心教育促進的研究	99-100
1.5 本研究的創新之處	100-101
1.6 本研究尚需進一步解決的問題	101
2. 結論	101-103
第五部分 參考文獻	103-108
附錄1-24	108-162
致謝	162-163
學位論文獨創性聲明	163
學位論文版權的使用授權書	163

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