「無痕德育」評價如何，孩子們最有發言權——

作者： 文章來源：錢江晚報2012.11.23

「無痕德育」評價如何，孩子們最有發言權——

這樣的課，我打八九十分

　　現在，「無痕德育」已經在不少學校里開始實踐。

　　正如前面說的那樣，思想品德課是一門很難被準確打分量化效果的課程。既然如此，那麼又如何來評價「無痕德育」這種新方式的效果呢？

　　也許，問問正在上課的孩子們，是否喜歡現在這樣的上課方式，是最好的評分方式。

　　從孩子們的反饋來看，效果不錯；從家長、老師、乃至教育研究人員的反應看，「無痕德育」也得到了普遍的認可。

　　就在今年的夏天，浙江已經制定了德育教育課的課堂教學指導意見，並且向全省推廣。

　　可以預見到的是，曾被認為「乾巴巴講大道理」的德育教育課，將有更多的討論、爭論、交流、歡笑，以及更好的潛移默化的效果。

　　查李老師的課結束了。孩子們三三兩兩嬉鬧著走出教室。我隨機拉了幾個學生聊了一會。

　　無一例外，大家都不喜歡那種照本宣科式的上課。

　　「光是一個老師在那裡對著書念，問幾個問題也很死板，那還不如我們直接回家看書呢。」姚琦昊對我說，初一的時候，另外一個老師上課，講的很認真，但太平太僵，不少同學都說聽得想睡覺.

　　周圍幾個同學也都挺贊同這個意見，紛紛點頭。

　　金雨嫣說的更直接一些：我們現在這個年紀，喜歡爭論，有時候讓我們把自己心裡的想法表達出來，或者在跟同學探討的過程中發展自己的看法，反而上課的效果更好，如果光是念課本，誰願意聽啊。

　　那什麼樣的德育課，是大家喜歡上的呢？

　　「上課的內容要有趣，老師最好能帶著微笑，要好玩，講的內容能拓展我們的知識面，最好還能時不時冒出一些新潮的詞。」金雨嫣一邊笑一邊說，「現在的德育課，我就覺得上得蠻好的，大家一起討論，老師讓學生回答問題的時間也多，大家可以擺出自己的觀點，老師再一層層推進，越到後面越深入。我們在不知不覺中，已經學進去了。」

　　「查老師的課，我們都挺喜歡的，我可以打八九十分。」聊到最後，姚琦昊索性給剛剛結束的這堂課，打了個高分。

　　昨天的晚些時候，記者聯繫上了陳哲超，他的女兒，就在江城中學念初二。

　　「現在學校里的德育課，跟體育課一樣，一周排課少了點，我贊成這樣的課能多上一點。」

　　陳哲超是搞音樂製作的，他和許多家長一樣，自然關心孩子的成績，但同時，內心中也一樣關心孩子在性格等方面的健康成長：「現在的學生，除了讀書，很多東西都是缺失的，比如體育鍛煉太少，稍微動一下就喊累；參加社會活動的機會也少，基本上沒啥社會經驗。」

　　身體素質不夠好，跑個八百米測個引體向上能反應出來；可如果德育教育缺失呢？這是沒法量化的。在陳哲超看來，德育課是一定需要的，關鍵是怎麼樣讓孩子能接受。

　　「光是說大道理，或者強硬灌輸，這些孩子是肯定不要聽不接受的。這一點，我們每一個做父母的，都深有體會。」陳哲超說，「現在信息發達，學生都上網。老師上課的內容如果太死板了，他們根本不會感興趣。」

　　也正因如此，陳哲超對「無痕德育」，抱有很大的期待。

　　陳哲超其實一直有個想法：一堂課45分鐘，老師講15分鐘就夠了，剩下由學生探討，在這樣的課堂上，學生要表現自己，心裡就要有點貨，就會主動去查資料，主動去了解社會上的一些現象，也能形成自己的見解。」

　　在陳哲超看來，同學與同學之間，是特別容易產生影響的，學校的德育教育，就應該發揮群體間互相影響的作用，通過爭論讓每個學生知道該怎麼做，不能怎麼做：「希望我的孩子情商能高一點，善於與人打交道，用真性情去感動別人。」

　　江城中學校長鄭堅剛剛做了下一輪學校的三年發展規劃，而德育課在教育內容、手段等方面不流於形式，正是重要內容之一。

　　「我們想在德育教育的主渠道上，動動腦筋，讓中學生以體驗式的方式，對一些社會現象有一個認知，內化為自己的認識，從而轉化為良好的實際行動。」

　　現在，江城中學現在的思想品德課，排的不算太少。初一、初二每周2節，初三每周3節，基本都能保證課時。在這裡，德育課正在實踐「情景式教育」，比如查老師的「溝通」課，問題的設計與學生的生活相關，課堂是還給了學生，所有的案例、素材是從學生中來的。

　　「這樣的課堂，過程輕鬆，學生會說真話。」鄭堅說，思想品德課，不是灌輸，也不是說教，學生什麼能做，什麼不能做，應該讓學生通過一堂課的實踐，自發去感受，「來源於生活，感悟於生活，再來指導生活、提升生活。」

　　做了多年老師，鄭堅很清楚，一堂德育課也許不能對一個學生有立竿見影的改變，但許多堂好的德育課積累，卻可以潛移默化地引導學生，「德育課的成功，在課堂外，在考場外，在學校外。

　　在鄭堅看來，學校是培養人，而不是考場機器的地方，要把學生培養成有知識，有責任、有擔當的，對社會有用的人才：「正如十八大報告中所說的那樣，教育的根本任務是『立德樹人』。」

「無痕德育」評價如何，孩子們最有發言權——

這樣的課，我打八九十分

　　採訪中，浙江省初中思想品德教研員樓江紅給記者講了一個故事：

　　一位哲學家給弟子上課，說有一片土地長滿雜草，該如何除掉這些雜草呢？第一個弟子說:「用鏟子就夠了。」第二個弟子說:「用火燒就行了。」第三個弟子說:「撒上石灰吧。」第四個弟子說:「把草根挖出來就行了。」

　　最初，大家都這麼做了，效果不錯，可惜不久之後，草又很快長了出來。第二年，除掉雜草之後，哲學家叫弟子們再種上莊稼。這一次，終於徹底趕走了雜草。

　　「和曠野除草一樣，要想讓人的心靈里沒有雜草，唯一的方法就是用美德去佔據它。」樓江紅說，現在，浙江就是要用「潤物細無聲、無聲勝有聲」的教育，讓孩子的心裡充滿美德：「德育教育，就是要通過『曉之以理』，啟發和引導學生自覺地接受社會道德行為準則，如果學生對教師講的道理不能理解和接受，壓制和強迫不能取得預期的結果。」

　　在樓江紅看來，這幾年，浙江對德育教育課很重視，對德育教育的教學也做了比較大的改進。

　　以前的目標是高大全，現在則主要強調對學生基礎性品德的養成，比如誠信、溝通、友愛等；以前的方式是老師一味灌輸，現在則通過師生間雙向互動，共同探討：「既然品德課事關學生成長，就一定要回歸學生的生活。這樣的課，學生才喜歡。」

　　樓江紅說，就在2012年的暑假，浙江專門制定了德育教育的課堂教學指導意見，這份意見中還帶上了各地不少做得比較好的課堂案例，目的是更好的指導老師上好德育課。

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