詩歌事物形象鑒賞複習教案

教學課題詩歌事物形象鑒賞複習教案

教學目標1、掌握事物形象類題型的解題技巧。

2、提高學生詩歌鑒賞能力。

教學重點：掌握事物形象類題型的解題技巧

授課時間：課時安排2課時

教學要點：複習鑒賞事物形象題型方法與技巧

教學過程：

一、考點分析（教師結合高考考點進行分析）

物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象徵性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。

二．例題分析

1、（09年廣東卷）閱讀下面的詩歌，然後回答問題。

月杜 甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。

爽和風襟靜，高當淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

【注】①瞿唐：瞿塘峽，位於長江三峽奉節至巫山段，安史之亂後，杜甫曾困居於此。

②上弦：上弦月，農曆每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。

⑴作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？

答案⑴全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉故園親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。

解析：月亮照在離家萬里之遙的瞿唐峽的上空，是春天初六的上弦月。月光皎潔，時時照亮幽暗的居室，像往常一樣灑滿清幽幽的天空。這四句是寫月的，表現的是環境的清幽。

天氣涼爽，衣襟下垂不動，月亮高懸，對著流滿淚的臉。這裡的「淚臉」很直接的表明了詩人的漂泊之苦，憂國之愁。最後一句的意思是:有烏鵲向南飛，在這深深的夜裡，它棲落在江邊。

2、（09年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成（1）—（2）題。

踏莎行　雪中看梅花

（元）王旭

兩種風流，一家製作。雪花全似梅花萼①。細看不是雪無香，天風吹得香零落。

雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。

【注】①萼：花萼。這裡指花瓣。

指出這首詞的寫作手法並簡析作者的情感。

答：手法：對比（反襯）情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和讚賞之情。

解析：梅花與飛雪往往同時出現。正因為梅與雪相同的時令特點，加之梅花與雪花有相似的性徵，詩人詞人便常常將它們聯繫起來。梅花和雪花形相似、色相近，而質相異，神相別，自古以來，文人詠梅往往不離雪，以雪作背景；詠雪往往不離梅，以梅作襯托。王旭這首詞在眾多的梅雪詩詞中雖不算出類拔萃，也自有其獨到之處。詞開頭「兩種風流，一家製作」指梅與雪同處於冬天，而氣質不同。「雪花全似梅花萼」是對雪花形象的比喻。「細看不是雪無香，天風吹得香零落。」這兩句說，仔細一看，不是雪花，因為雪花沒有香氣，原來是梅花被風吹得飄零散落，香味也零落殆盡。詞的下闋，「雖是一般，惟高一著。」是說雖然看起來相似，而實質上有高低。「雪花不似梅花薄。」「薄」字一語雙關，是形薄，也是情薄。「梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。」最後兩句生動地表現了梅花的孤高脆弱與雪花的隨和厚實，構成了鮮明的對比，形象地說明了「惟高一著」之意。此詞筆調生動活潑，語言平易自然，不事雕飾，意趣橫生。

3.（07重慶）閱讀下面兩首詩，然後回答問題。

海棠惜牡丹花

（宋）蘇軾（唐）白居易

東風裊裊泛崇①光，香霧空濛月轉廊。惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。明朝風起應吹盡，夜惜衰紅把火看。

【注】①崇光：美艷的光彩。

⑴蘇軾《海棠》詩的前兩句描寫了海棠花的哪些特點？後兩句抒寫情感時使用了什麼手法？

答案前兩句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風中、月色下的朦朧美；後兩句用了擬人手法，把花擬人化。

解析作答第一問，只要圍繞「海棠特點」在詩句中提取信息，就能準確作答。第二問是對表現手法的考查，蘇詩中「睡去」與「紅妝」的擬人手法十分明顯。

⑵蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜裡賞花，兩者所抒發的感情有何不同？

答案蘇詩愛花之盛開，白詩惜花之將謝。

解析：此題是以比較閱讀的方式考查對古詩的鑒賞。要比較蘇詩與白詩所抒發感情的不同，首先找到他們的抒情對象的不同，前者是尚為「紅妝」的海棠，即盛開著的海棠，後者是「衰紅」的牡丹，即即將凋零的牡丹。在這兩種不同狀貌的「紅」前，兩人的感情雖然同為愛花，但後者肯定比前者更多了一些傷感。

《海棠》寫的是蘇軾在花開時節與友人賞花時的所見。首句寫白天的海棠，「泛崇光」指海棠的高潔美麗。第二句寫夜間的海棠，作者創造了一個散發著香味、空空濛蒙的、帶著幾分迷幻的境界。略顯幽寂，與海棠自甘寂寞的性格相合。後兩句用典故，深夜作者恐怕花睡去，不僅是把花比作人，也是把人比作花，為花著想，十分感人，表明了作者是一個性情中人。作者要燒紅燭陪伴、呵護海棠，另一方面創造了一種氣氛，讓海棠振作精神，不致睡去。後兩句極賦浪漫色彩。「只恐夜深花睡去」，這一句寫得痴絕，是全詩的關鍵句。此句轉折一筆，寫賞花者的心態。當月華再也照不到海棠的芳容時，詩人頓生滿心憐意：海棠如此芳華燦爛，怎忍心讓她獨自棲身於昏昧幽暗之中呢？這蓄積了一季的努力而悄然盛放的花兒，居然無人欣賞，豈不讓她太傷心失望了嗎？夜闌人靜，孤寂滿懷的我，自然無法成眠；花兒孤寂、冷清得想睡去，那我如何獨自打發這漫漫長夜？不成，能夠傾聽花開的聲音的，只有我；能夠陪我永夜心靈散步的，只有這寂寞的海棠！一個「恐」寫出了我不堪孤獨寂寞的煎熬而生出的擔憂、驚怯之情，也暗藏了我欲與花共度良宵的執著。一個「只」字極化了愛花人的痴情，現在他滿心裡只有這花兒璀璨的笑靨，其餘的種種不快都可暫且一筆勾銷了：這是一種「忘我」、「無我」的超然境界。

末句更進一層，將愛花的感情提升到一個極點。「故」照應上文的「只恐」二字，含有特意而為的意思，表現了詩人對海棠的情有獨鍾。此句運用唐玄宗以楊貴妃醉貌為「海棠睡未足」的典故，轉而以花喻人，點化入詠，渾然無跡。「燒高燭」遙承上文的「月轉廊」，這是一處精彩的對比，月光似乎也太嫉妒於這怒放的海棠的明艷了，那般刻薄寡恩，不肯給她一方展現姿色的舞台；那就讓我用高燒的紅燭，為她驅除這長夜的黑暗吧！此處隱約可見詩人的俠義與厚道。「照紅妝」呼應前句的「花睡去」三字，極寫海棠的嬌艷嫵媚。「燒」「照」兩字表面上都寫我對花的喜愛與呵護，其實也不禁流露出些許貶居生活的鬱鬱寡歡。他想在「玩物」（賞花）中獲得對痛苦的超脫，哪怕這只是片刻的超脫也好。雖然花兒盛開了，就向衰敗邁進了一步，儘管高蹈的精神之花畢竟遠離了現實的土壤，但他想過這種我行我素、自得其樂的生活的積極心態，又有誰可以阻撓呢？

《惜牡丹花》：在群芳鬥豔的花季里，被譽為國色天香的牡丹花總是姍姍開遲，待到她占斷春光的時候，一春花事已經將到盡期。歷代多愁善感的詩人，對於傷春惜花的題材總是百詠不厭。而白居易這首《惜牡丹花》卻在無數惜花詩中別具一格。人們向來在花落之後才知惜花，此詩一反常情，卻由鮮花盛開之時想到紅衰香褪之日，以把火照花的新鮮立意表現了對牡丹的無限憐惜，寄寓了歲月流逝、青春難駐的深沉感慨。

三、方法總結

1、事物形象題型答題思路

（1）分析物象的外在特徵（形態、色澤、特徵）和環境特點，

（2）挖掘物象的內在品格，抓物與志的「契合點」

（3）塑造此形象的意義（體現作者的某種操或情感，表達作者的某種嚮往或追求（象徵或托物言志））

2、刻畫事物形象方法題型答題思路

古詩刻畫事物形象，展示特徵的方法，主要有：（1）從整體構思看，托物言志，常用比喻、象徵、擬人、對比。（2）從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法。

解答這類題目，可按照如下思路進行：

①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關詩句，仔細準確理解形象的基本含義。

②結合詩句分析運用的表現技巧及其所表現的具體內容。

③指出這種手法的運用表現了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特徵。

④緊扣要求，整理思路，形成答案。

3、事物形象的比較題型答題思路

比較事物形象的題目，一般從事物特徵、刻畫事物形象的方法技巧以及表達的情感等方面入手設計題目。答題時，注意從以下幾個方面入手：

①細緻解讀題目所選詩歌，分析每首詩各自刻畫的人物形象的特點，運用了哪些表現方法，表達了什麼思想情感。

②求同析異，分析人物形象特點、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的思想感情的異同。

③整理思路，組織答案。

4、常見思想感情（詠物詩）

由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常見思想或情感：對所詠之物的喜愛；寄情自然，閑適自得；潔身自好，堅貞自守；渴望施展抱負，建功立業；懷才不遇、壯志難酬等，有時也用來表達某種理趣。

三、課堂訓練

1、閱讀下列詩歌，完成所列問題

踏莎行

賀鑄

楊柳回塘①，鴛鴦別浦②，綠萍漲斷蓮舟路。斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦③。

返照④迎潮，行雲帶雨，依依似與騷人語⑤：當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤!

【注釋】①回塘：曲折的水塘。②別浦：不當行路要衝之處的水口。③紅衣：荷花的紅色花瓣。芳心苦：指蓮心有苦味。④返照：夕陽的回光。潮：指晚潮。⑤騷人：詩人。

（1）此詞詠荷，詞上片刻畫的荷花具有怎樣的特點?請簡要分析上片最後兩句使用的藝術手法。（5分）

（2）全詞詠寫荷花目的在於寄情於物，結合下片內容，請簡要談談詞中所抒發的思想感情。（3分）

答案：（1）（5分）上片中荷花具有孤寂、悲苦的特點。（2分）後兩句使用了擬人手法（1分），將荷花比作亭亭玉立、孤芳白賞的美人（1分），表現了它處境寂寞和芳華零落的悲苦（1分）

（2）（5分）抒發了不願趨勢附俗而致年華虛度，失時零落（懷才不遇）的悲嘆。（5分。如答「保持不願趨時媚俗的品質」或「由於堅持自己的操守（選擇），以致發出仕路崎嶇、沉淪不甘的感嘆（或「憤懣」、「激憤」）」亦可）

2、閱讀下列詩歌，完成所列問題。

蟬李商隱

本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。

薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。

有評論讚譽這首詩「詠物最上乘」，請簡要分析詩中蟬的形象寄託了詩人怎樣的思想情感。

這首詩以蟬的飲露難飽指自己的清貧；蟬的徒勞鳴叫和樹的無情寄託孤獨凄涼的身世遭遇；借詠蟬以喻自身品質的高潔。

3、閱讀下面一首詩，完成後面的問題。

畫 鷹杜甫

素練風霜起①， 蒼鷹畫作殊。聳身思狡兔，側目似愁胡②。

絛鏇光可摘③， 軒柵勢堪呼④。何當擊凡鳥， 毛血灑平蕪。

註：①素練：白色的生絹。②胡：這裡指猢猻。—說指胡人。愁胡：典出孫楚的《鷹賦》：「深口蛾眉，狀如愁胡。」 ③絛：絲繩。鏇：銅環。④軒楹：堂前廊柱。

詩人主要以哪些手法來表現出鷹的什麼形象？

【參考答案】首聯「風霜起」是作者在看畫時的想像，渲染了畫鷹的氣勢；頷聯以「聳身」、「側目」兩個細節描寫了鷹的動作神情；頸聯描寫畫鷹身邊的物件，側面烘托畫中的鷹形態逼真；尾聯想像畫面上的鷹正在搏擊凡鳥，毛血灑落原野，突出了鷹的颯爽英豪之氣。

4、閱讀下面這首詩，完成後面的問題。

北陂杏花王安石

一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春。

縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾作塵。

陂(bēi)：池。這裡指池邊或池中小洲。一說「北陂」是地名，在江寧

此詩主要用了什麼手法來表達詩人的什麼品質？

　【參考答案】末句「縱被」與「絕勝」照應，「吹作雪」與「碾成塵」對比，表達詩人要保持高潔的品德，不願「碾作塵」的思想感情。(表現了作者身處污濁官場，始終堅持改革的政治理想。)

5、閱讀下面一首詩，然後回答問題。

畫菊鄭思肖

花開不並百花叢，獨立疏籬趣無窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

[注]鄭思肖是宋末詩人，有濃厚的民族意識。

此詩主要藝術手法是什麼？結合全詩簡要分析 。

【參考答案】托物言志。前兩句寫菊花遠離百花叢，獨自開放，表示自己不與元朝合作。後兩句進一步寫菊花寧願枯死枝頭，決不被北風吹落，描繪了傲骨凌霜，孤傲絕俗的菊花，表示自己堅守高尚節操，寧死不肯向元朝投降的決心。

6、閱讀下面一首唐詩，完成後面的二題。

早雁杜牧

金河秋半虜弦開，雲外驚飛四散哀。仙掌月明孤影過，長門燈暗數聲來。

須知胡騎紛紛在，豈逐春風一一回。莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔。

(1)詩中的「早雁」是怎樣的一個物象？

答案：詩中的早雁是遭射四散，流離失所，欲歸不得的徵人形象。

7、閱讀下面的詩歌，然後回答問題。

暮春歸故山草堂蘭竹詩

錢　起鄭板橋

谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。四時花草最無窮，時到芬芳過便空。

始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。唯有山中蘭與竹，經春歷夏又秋冬。

上面兩首詩歌所表現的情趣和意境有哪些相似之處？在寫法上有什麼特點？

答案　兩首詩都通過對不畏春殘的幽竹的描寫，寄寓了詩人對其「不改清陰」的謳歌，不為俗變的高尚節操的讚美。在寫法上兩首詩都運用了反襯手法，用眾芳的凋零來突出翠竹的「不改」之情志。