幼兒早期教育的培養

但作為一種啟蒙教育，學校、家庭首先應擔起孩子的品德教育的重任。「小樹不修，長大難成才」。如果不注意從小培養孩子的良好品德，養成孩子的一些壞習慣、壞思想就會嚴重危害孩子的健康發展。3-6歲對於人生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。錯過這個時期，許多良好的品性難以形成。幼兒良好品德的培養，應該像智力啟蒙一樣從早期開始。孔子曰：「少成若成天性，習慣如自然。」意思是說：一個人小時侯養成的習慣是非常穩固的，終生都會起作用的。知識需要道德的引導，幼兒良好品格的養成對孩子一生的發展有重大的影響作用。這也說明德育教育在幼兒階段極其重要，他影響著一個人的成長，最重要的是他對周圍人以及社會有著重要的關係。

一．從小重視孩子的良好品德行為的養成

從「小」這個詞中來看，有兩個意思：一是指「小時」，二是指「小事」。教育家陶行知先生說過：「幼兒的教育是重要的教育。教人要從小教起，幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能成長，否則幼年受了損傷即不夭折，也難成長。」心理學家的研究也表明，人的一生中一些最重要的習慣、態度、傾嚮往往是在六歲前培養起來的。在六歲前培養上述品質，容易形成動力定型，達到「自然在習慣，少小若天淺」的地步。「三歲定六十」，這句話通俗地說明了這個道理。從小養成良好的思想品質，還可以為將來培訓更高層次的品德打下堅實的基礎。作為幼教工作者，認識到從小時抓起的重要性，就要從小班抓起，從起始班抓起。從小事抓起，就是對幼兒也應防微杜漸。一個人學好學壞往往是從細小的事情開始的，壞事再小切勿做，好事雖小也應該做。對幼兒的教育要從一件件具體形象的小事入手，讓孩子從小養成良好的行為慣。俗話說：「小時偷針，大時偷金。」這裡所說的「偷針」是比喻做細小的壞事，「偷金」則是比喻重在的盜竊行為。小時「偷針」不改，必然導致大時的「偷金」。但是，有不少大人認為「針」的價值微乎其微，因而往往忽視對小孩類似行為的矯正，聽之任之，這樣讓孩嘗到「偷針」的「甜頭」，孩子膽子越來越大，就為今後「偷金」種下了禍根。這方面的教訓，古今中外，比比皆是。再從另一角度來說，細小的好事，看起來雖平凡而微不足道，但它恰恰是好思想的外在表現，是心靈美的火花。如果我們能及時加以鼓勵、強化，孩子就會積小善成大善，養成良好的道德行為。我們平常號召幼兒學習英雄模範人物的高尚品質，就應該從細微處多下功夫。從「小」字抓起，要特別重視「慎始」，某方面的第一件好事就要及時肯定，相反某方面的第一件壞事就一定要加以制止，對孩子決不可搞「下不為例」。良好的開端，就是成功的一半，這對幼兒教育來說更是這樣。

二、重視培養幼兒的道德行為

（一）充分利用日常生活中的點滴中的點滴小事，對幼兒進行良好生活行為習慣的培養

1.生活習慣的培養。應結合各個生活壞節對幼兒進行良好生活習慣教育。比如：吃點心、午餐時應教育幼兒吃完自己應有的一份食物、不挑食、不浪費、飯前便後要洗手。午休時鼓勵幼兒自己穿衣疊衣放衣。離園活動時，引導幼兒自己整理衣物，將物品物歸原位等。這些習慣看似平常，卻能幫助幼兒養成良好的生活習慣，成為生活活動中品德教育側重於培養幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態度、勤儉節約、合作謙讓、輪流分享等品質。在日常生活中注重培養孩子的自立能力和有責任感的人。

2.文明行為的培養。早上來園與老師、同伴互相問好，與家長道別時說聲「再見」，最熟悉的「謝謝」「對不起」「沒關係」，這既是最常見最簡單的文明禮貌用語與行為，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育內容。伴隨著孩子們對事物的認識，與外界的交往，在教師的有效引導下，形成優良的文明行為，鼓勵幼兒爭做「文明小寶寶」。

3.行為習慣的培養。充分利用日常生活中的品德教育因素，不失時機地對幼兒開展隨機教育。當同伴遇到困難時，鼓勵幼兒主動伸出友誼之手；當幼兒之間產生矛盾時，引導幼兒換位思考，學會謙讓，共同解決問題。心情不愉快時，不亂髮脾氣，學會控制、調整情緒。這些點點滴滴的行為習慣，形成與幼兒的生活，為幼兒的社會性發展打下良好基礎。

總之，習慣培養貴在堅持，但並不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不願堅持下去了。這時就要掌握幼兒的心理，用遊戲方式來吸引孩子，重新激發孩子的興趣，使幼兒在遊戲中體驗他人情感，培養良好的行為習慣，增強社會交往能力等，各班老師還根據教育目標，創設各種動態的活動區，我們在普遍開展各項遊戲的基礎上，有目的有重點地開展區角活動，，這樣持之以恆、一貫要求、反覆強化，取得了較明顯的教育效果，最終形成了良好的習慣。

（二）品德教育在遊戲活動中的培養

遊戲活動是幼兒最為喜愛的一種形式，也是培養孩子良好道德行為習慣的重要形式。許多遊戲活動都是模擬社會環境、社會角色的活動。在遊戲中，幼兒懂得了什麼是道德的，什麼不是道德的，什麼是應該做的，什麼不是應該做的。也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確道德要求和行為規範，提高道德認知水平。

1、角色遊戲對幼兒道德情感的培養

開展角色遊戲有助於培養幼兒的創造力、交往力、培養幼兒的獨立性和道德情感。學習正確處理人際關係，為他們更好地適應社會生活提供了有利的學習環境。角色遊戲是現實生活的再現，幼兒在遊戲中模仿他人並獲得愉快感。比如在「娃娃家」遊戲中，「媽媽」要細心照顧「孩子」，「孩子」要尊重長輩，「奶奶」累了，幫「奶奶」捶捶背，「奶奶」病了送他去醫院，幫助「媽媽」做力所能及的家務活，遊戲讓幼兒懂得了尊老愛幼。「醫院」遊戲中，醫生要耐心、細心地為病人看病。「超市」里的「營業員」要為「顧客」提供方便，開展「送貨上門」服務。「顧客」也要尊重「營業員」的勞動，提倡文明購物。幼兒在遊戲中扮演著各種角色，逐步認識並理解角色的義務、職責，不斷學習著社會經驗和行為準則，進而使同情心、責任感得到發展，並逐步養成互相幫助的優良品質。

2、遊戲活動中對幼兒道德情感的培養

在遊戲活動中，有一位小朋友遊戲時表現的非常棒，老師獎勵他一個小禮物，過了一會，這個小朋友由於開始頑皮，老師把小禮物收了回來，孩子受不了此打擊，覺得很委屈邊哭邊打老師。這個例子中，孩子自尊心太強而內心脆弱、任性、固執表現得尤為突出。還有別人得到獎品了，別人當班長了，我得不到就哭鬧，今天你有一盒好看的彩筆或新買的書、玩具，明天我也讓媽媽買，老師讓他分東西時，先選一個最好、最大的留給自己小的分給別人等等，有很多例子。造成孩子這種現象的原因：一方面是孩子不具備分享行為，沒有建立分享規則所至，另一方面孩子的道德意識方面的殘缺。但最主要、最直接的原因是家庭和社會中的一些不良風氣的影響，當前家庭中的幼兒大多數是獨生子女，長輩們把所有的心血都放在自家的獨苗身上，很少需要孩子為自己做什麼，久而久之這種過度的照顧、過分的關心和保護，養成了孩子只知享受，不知分享和付出，唯我獨尊的心理。其次，社會上的不良風氣，如：「個人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜」、「人不為己，天誅地滅」等幼兒在耳聞目睹、潛移默化中受到影響，變得對周圍的人和事漠不關心。具體表現在：小朋友摔倒了，沒有人去扶他，玩具扔了一地，沒有人主動揀起來等等行為。良好行為習慣、品格的形成應從小培養和糾正，使幼兒從小積累經驗，形成一種正確的道德規範和行為。一位家長曾這樣對我說:「我們小的時候條件不好，現在條件好了，孩子需要什麼我們都滿足他。」這樣會導致孩子自尊心太強而內心太脆弱，缺乏獨立生活的能力，缺乏有艱苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不愛惜勞動成果、任性、自私、爭強好勝等不良品格，阻礙了孩子良好品格的形成。

3、體育遊戲對幼兒道德情感的培養

幼兒不但通過進行體育活動全面鍛煉身體，增強體質；而且培養了他們機智勇敢、遵守紀律、團結協作等優良品德和活潑開朗的性格。嚴格尊守遊戲規則，不僅是順利進行遊戲，提高質量的保證，同時也是在遊戲中進行思想品德教育的有效方法。比如：在各類競賽性體育遊戲中，教育幼兒團結一致，激發上進心和勝不驕、敗不餒的品德；在以玩皮球、滑滑梯等為主的小型遊戲中，教育幼兒互相謙讓，在「攀岩」遊戲中培養幼兒遵守紀律，不怕苦不怕累、勇敢頑強、不怕困難的優良品質。在遊戲中幼兒不慎突然摔到時；當活動場地受到干擾時；幼兒注意力不易集中時；當幼兒要鑽過障礙物，走過獨木橋，個別幼兒產生畏懼情緒時，老師都及時而恰如其分地進行品德教育，寓德育於體育活動中。

（三）良好的家庭環境促使幼兒品德教育的培養

父母，特別是母親，是孩子的第一任老師，是孩子學習的榜樣，是孩子的表率。俗話說，「孩子是父母的一面鏡子」。幼兒好模仿的特點，使得家長的言行對幼兒起著言傳身教和人格示範的作用，父母的言行、思想、作風、性格等對孩子的影響極大，常起潛移默化的作用，這是一種直觀的教育。

因此，從幼兒時期起，父母就應該給孩子做誠懇、坦率、溫和、文明、勤奮、有感情、講道德、守信用、實事求是的榜樣。孩子有了過失，家長不過問，放之任之，對孩子是有害的，發現錯誤，必須加以責備，才能使孩子健康的成長。父母要處處體貼關心孩子。孩子只有尊重、相信父母，才能隨時把自己的感情、思想、缺點等告訴父母，與父母說知心話，這樣父母才能更了解自己的孩子，及時發現孩子的問題，及時進行教育和幫助。教育孩子是一個長期而又艱巨的任務，要求父母耐心、細心。不要怕失敗，不要怕反覆。對孩子堅持正面教育，以表揚為主，就是在批評孩子過錯的時候，也要肯定孩子的點滴進步，讓孩子看到自己的成績，看到自己的前途，樹立信心，糾正不良的行為。

「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終生之計，莫如樹人。」這充分說明了育人工程的長期性與艱巨性。而育人又以育德為先，品德教育作為育人工程的核心和內核，應當從小抓起。3—6歲幼兒是進行良好品德行為習慣訓練的關鍵時期，也是培養和鞏固良好品德行為的重要啟蒙時期。所以應當抓住這個有利的時機，及時向幼兒進行道德啟蒙教育，為個體發展奠定堅實的良好個性和品德素質基礎。 1987年1月，25位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獎金獲得者：「你在哪所大學、哪個實驗室學到了你認為最主要的東西？」這位白髮蒼蒼的學者出人意料地回答說，是在「幼兒園」。「在幼兒園學到了什麼呢？」學者回答：「把自己的東西分一半給小朋友們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。」這位學者的答話，代表了到會科學家的普遍看法。這則材料給我們深刻的啟示，要從小培養孩子良好的習慣和品德。好習慣終生受益。它還特別提醒我們，培養好習慣一定要早，從幼兒園開始，也可更早一點，從孩子懂事的時候開始。葉聖陶先生說過：「好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它虧，想改也不容易。」

推薦閱讀：