粵教版思想品德八年級上說課稿(1-3單元)全套
第一課 《自尊自信》
第一課時 自 尊
一、教材分析
1、 教材目標的理解
知識目標：通過教學，使學生進一步了解自尊的內涵，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
能力目標：通過教學與活動，明白自尊心與知恥心的關係，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什麼是卑下無恥的行為，學會節制自己，拒絕卑下，維護自尊。
情感態度與價值觀：通過教學，培養學生追求健康高尚人格，樹立維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。
2、 對教學重難點的認識
教學重點：自尊的重要性
教學難點：自尊心與羞恥心的關係
3、 對教學內容的分析
這一課時，主要講兩個問題。一是什麼是自尊，自尊為什麼能夠促使健康人格的形成；二是自尊與知恥的關係，羞恥心對於自尊形成的作用，知恥才能有所不為，拒絕卑下，潔身自愛，才能維護自己的人格尊嚴。
二、學生分析
對於初二的學生而言，都已經懷有強烈的自尊心，但對於自尊產生的前提及對自尊的理解都存在認識上的誤區。因此，有必要讓學生切身感受自尊帶來的快樂，使其產生一種想強烈爭取自尊的動力。
三、綜合設計思路
[課前準備]
讓學生收集自己在自尊方面的成功事例，編寫、表演格林尼亞的故事，列出自己的優缺點細目等。
[新課導入]
播放香港回歸時的音像資料
談一談：當時為什麼全國都沸騰了？
設計意圖：通過回顧歷史，激發學生樹立民族自尊心的同時，導入到本課：
自尊是人人都需要的。
[教學過程]
活動一：我自尊，我快樂
活動內容：想一想，填一填：請同學們完成下列句子：
如果老師讓我在大會上發言，我會在衣著上穿得_______________。
在公共場所,我之所以會約束自己的不良習慣,是因為_____________。
有人當眾叫我的外號時,我會__________________________________。
父母、老師當眾批評我時，我會_______________________________。
當受到別人的歧視或侮辱時,我會_____________________________。
設計意圖：由生活中的實際入手,讓學生在具體的生活中感受那份自尊。
教師行為：歸納：隨著生理的發育和心理的發展，我們越來越注意容貌上的修飾、舉止方面的文雅以及行為的後果，為的是塑造更好的形象，以贏得別人對自己的肯定。這些都是自尊的表現。
活動二：與我分享
1、 以小組為單位，交流自己的經歷：
①你覺得自己做得最有尊嚴的事是什麼？
②你被人尊重最難忘的經歷是什麼？
③你當時的心情是怎樣？
小組交流後，推薦回答有代表性的同學發言。
教師提出問題：什麼是自尊？
學生根據自己的理解回答後，師生一起歸納：自尊的含義。
2、 活動：體驗自我尊重
學生以表演或敘述的方式，表達自己是怎樣維護自尊的，體驗對自己的喜愛。
設計意圖：通過此活動，學生在回憶自己獲得的自尊中重溫自尊帶來的快樂。
先在小組內交流，再選代表在全班交流，這樣不僅每一個學生都有機會與他人交流，而且還節約了時間。
教師小結：我們可能有不如人的地方，但我們自己尊重自己，就可以贏得別人的尊重。無論是自尊還是贏得別人的尊重，都是快樂的。從而點題：自尊是快樂的。
3、 教師講故事：自尊無價
某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進賣鉛筆的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那裡取出幾枝鉛筆，並抱歉地解釋說自己忘記取筆了，希望不要介意。最後他說：「你跟我都是商人，你有東西要買，而且上面有標價。」
幾個月後，在一個社交場合，一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商人，自我介紹道：「你可能已經忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠忘不了你，你就是那個重新給了我自尊的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到你跑來告訴我，我是一個商人為止。」
設計意圖：對陷入困境的人給予無私的幫助確實重要，但更為關鍵的是，要讓他意識到自己的自尊和價值，自尊是重要的。
活動三：我知恥，我自尊
1、 初始恥辱
讀一讀：「恥辱戒指」的故事
有一所大學的畢業生在設計橋樑的時候，由於計算不精確，致使完工後的橋樑倒塌，造成巨大的經濟損失，也使這所學校蒙受了巨大恥辱。校方為了讓學生記取教訓，花重金買下了這座橋樑的鋼鐵，做成一個個戒指，名為「恥辱戒指」。每當學生畢業時，他們都會得到這樣一枚戒指，戴在手上。這枚恥辱戒指成為推動他們認真工作的動力。
議一議：恥辱的事情應當儘快忘掉還是要牢牢記住？
「恥辱戒指」的故事可以給我們哪些啟發？
情景預測：有的學生認為恥辱的事情應該記住；有的認為應該忘掉。
引領對策：教師應該引領學生對待事情要因人因事而論。具體問題具體分析，有些事情應當記住，有些事該忘就不要念念不忘。
設計意圖：；以生動的故事導入，引發學生的思考，在深入淺出的討論中讓學生明白道理。
教師小結：真正有自尊的人必定是知道羞恥的人。知恥，是自尊的重要表現。
2、 品味知恥：表演改編劇————格林尼亞的故事
格林尼亞的故事：化學史上有名的「格氏試劑」的發明者格林尼亞，年輕時遊手好閒，不務正業，荒廢了許多大好時光。在一次午宴上，一位女伯爵毫不客氣地對他說：請站遠點兒，我最討厭你這樣的花化公子。」這句話像針一樣刺痛了他的心，也換醒了他的自尊心。他揮淚辭別雙親，來到里昂，拜師苦讀，補上了荒廢的課程。後來，他對化學產生了濃厚的興趣，經過無數次的探索和實驗，研製出一種重要的試劑，填補上化學史上的空白。1912年，瑞典皇家科學院授予他諾貝爾化學獎。
1912年，瑞典皇家科學院授予格林尼亞諾貝爾化學獎時，此時，他突然收到女伯爵的賀信，信中只有廖廖一語：「我永遠敬愛你！」
說一說：是什麼使格林尼亞由一個花花公子變成一個獲諾貝爾化學獎的科學家？
設計意圖：通過角色扮演、觀看錶演來讓學生深刻地體會格林尼亞當時的心情與前後變化的內在原因，感悟到知恥、自尊也是一個人前進的一種強大動力。
教師小結：惟有自重知恥，才會格外珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重。否則，永遠不會贏得別人的尊重。
3、 悅納自己，重塑自尊。
活動：缺點改造方案
活動內容：讓學生設計一個參照以下表格，自己設計一個表格，讓學生抓住一二條主要缺點，自我修正實施，過一段時間後，再與老師和同學一起評一評，看看自己到底改了多少？
| 現有的缺點 |
改造方案 |
將擁有的優點 |
| 在課堂上愛隨便說話 |
在重要場合，我很會說話 |
機智、大方、口才好 |
| 回家不做作業 |
課堂上聽課效率高，課間或自習課上已經完成作業 |
會利用時間，聽課效率高 |
| 愛與人打架 |
同學之間出現衝突，我不僅挺身而出，而且會採用恰當的方法 |
有正義感，能主持公道 |
| 常遲到 |
我要調整自己的作息時間，晚上早點睡，早上早點起 |
會合理安排時間 |
| ┉┉ |
┉┉┉ |
┉┉┉ |
設計意圖：「缺點改造方案」這一活動是針對常常被眼前的不足與缺點蒙住眼睛，看不到缺點，體驗不到自己的價值，對自己很失望，產生沉重的恥辱感的學生而設計，旨在幫助學生學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。悅納自己，建立起自尊。
教師小結：不要讓缺點蒙住雙眼，缺點並不可怕，關鍵是能夠正確地對待自己的缺點，將缺點轉化為優點，悅納自己，重塑自尊。
最後，本課小結：
尊重是人類最起碼的道德共識，是全球的底線倫理原則。尊重自己是人生的一個亮點，自尊無價。願我們在生活中一起去感受自尊的快樂吧！
設計意圖：總結自尊的重要性，激勵學生做個自尊自重的人！
〈明辨是非〉第二課時 正確對待社會影響
一、教材分析
1、 對教學目標的理解
知識目標：認識社會的複雜性；
能力目標：能夠正確對待長輩親朋、傳播媒體、社會流行等不同的社會影響，在生活道路上能夠做出正確的選擇。
情感態度與價值觀：以道德和法律鑄造自己的良知標尺，以善良正義的人作為人生的榜樣，對誘惑不軟弱，對錯誤不盲從，把自己培養成為一個是非分明、品德高尚的人。
2、 對教學重難點的認識
教學重點：正確對待社會影響
教學難點：如何正確對待社會影響
3、 對教學內容的分析
本課時是使學生學會如何辨別是非的問題的具體化。幫助學生對他們生活中的社會影響的主要方面作具體的分析和認識。一要對社會影響做判斷和選擇；二正確對待來自長輩親朋的影響；三正確對待公共傳播媒體發出的信息；四正確對待社會流行。
二、學生分析
日常學生與公共傳播媒體接觸極多，電視、網路、報刊發出的大量信息中，有許多並不適合中學生。在這個信息化時代，學生接觸什麼信息是很難控制的。所以教師如何通過教學來提高學生的識別能力，使他們自覺抵制不良信息。同時，流行文化以其極大的滲透力吸引著青少年，各種各樣的趕時髦、追星潮流影響學生價值觀的形成，影響他們身心健康和學習生活等等。
三、綜合設計思路
1、講課之前，先發給每個人一個精美的 魔盒子，告訴學生盒子裡面放著非常有意思的東西，大家一定不要打開。提問：同學們，這個盒子對你們有吸引力嗎？你們想不想知道這個盒子裡邊放的是什麼？從而導入我們的身邊有很多東西影響著我們，誘惑我們。
設計意圖：吸引學生的注意力和引起學生的好奇心。
2、在我們的身邊，能夠影響和吸引我們的事物很多，下面請同學們討論一下：我們的身邊都有什麼樣的影響著我們誘惑著我們？並對學生列舉的進行歸納。
一來自長輩親朋的影響和誘惑；
二來自公共傳播媒體發出的信息；
三來自社會流行的影響和誘惑。
設計意圖：引導學生對身邊的多種影響和誘惑有個感性的認識。
3、讓學生接著討論：不同的影響和誘惑對我們未來的成長又有什麼樣的不同影響？
設計意圖：引導學生對身邊的多種影響和誘惑有個感性的認識。
接著教師引導：我們列舉了這麼多種影響和誘惑，這些影響和誘惑就像我們手裡拿著的魔盒一樣，到底裡面是好的東西還是壞的東西不一定，需要我們來分析對待。下面我們讓一起來分析以下三個案例。
4、研討案例一：「小心！『口袋書』有毒」。並讓學生說一說：這些「口袋書」毒在哪裡？案例一：
小心！「口袋書」有毒
時下，一種被稱之為「口袋書」的非法黃色出版物正在我省不少校園流行，毒害著涉世未深的青少年。因這類圖書只有巴掌大小，攜帶方便，不易被家長和教師發現，學生形象稱之為「口袋書」。
據一位不願透露姓名的女士告訴記者，她有一個上初中的女兒，近一段時間學習成績突然下滑。一個偶然的機會，她從女兒的書包中翻出兩本「口袋書」。這位女士說，這兩本書大人看了都臉紅，何況是孩子呢？
議一議，說一說：這些「口袋書」毒在哪裡？
5研討案例二：並讓學生才猜一猜：他後來會。。。。。。。。。。
案例二：從小聰明伶俐的他沒走上正道，喜好玩紙牌、打彈珠，才讀完小學二年級就離開了學校。18歲那年，他拜他的叔叔為師（當時在當地賭場名聲響噹噹的「千王」），經常出入各種各種賭場。細心的他眼觀六路、耳聽八方，刻意「揣摩」，很快就掌握了賭場上的「千術」。憑藉「出千」他在短短4年時間獲得的金錢超過了千萬。
猜一猜，他後來會┉┉┉
1、研討案例三：並讓學生辯一辯：我們青少年到底該不該追星？
案例三：
辯一辯：我們青少年到底該不該追星？
7、讓學生閱讀與思考資料。並提問：閱讀以下資料，你的感受如何？
8、閱讀與思考
據新華社報道，在近幾年的全國刑事作案人員中，14—25歲的青少年竟佔總數的60℅以上，而其中14—17歲的未成年人犯罪比率更是逐年遞增；目前，全國未成年犯在管教所服刑的少年犯就達1萬餘人，在勞教所的則更多。 廣州市海珠區看守所現有6個少年監舍，共在押未成年人77人。這類未成年人犯罪的主要特點體現在：以侵犯財產罪為主，涉嫌搶奪罪、搶劫罪、盜竊罪分別佔37℅、32℅和22℅；文化程度普遍偏低，初中文化程度佔44℅，小學文化程度佔22℅，不少人初中只讀了一年；以外地人員為主，佔總人數的86℅。獨生子女占未成年犯罪的80℅，團伙犯罪案最為突出，佔70℅；離異家庭孩子犯罪率高，溺愛打罵造成不良品行；三成學生沉迷玩「機」，中「毒」成癮誘發犯罪，玩遊戲機引發犯罪案佔10℅。提問：閱讀以上資料，你的感受如何？
設計意圖：通過以上三個案例和分析讓學生感悟到我們要正確對待社會影響和各種誘惑。
本課小結：青少年是祖國的未來、民族的希望。但是青少年正處於長身體、長知識時期，缺乏社會生活經驗，辨別是非能力不強，各方面都很不成熟，容易被一些不良誘惑所侵蝕，甚至走上違法犯罪的道路。所以，我們一定要學會辨別身邊的誘惑，並能自覺抵制不良誘惑！
第三課 自 我 負 責
第一課時 做一個有責任感的人
一、教材分析
1、對教學目標的理解
知識目標：每個人都負有責任；
能力目標：認識自己行為的後果，對自己的行為負責；
情感態度與價值觀：充分認識到行為與後果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養成對自己的行為負責的良好品質。
2、對教學重難點的認識
教學重點：懂得做人必須負責任
教學難點：做一個有責任感的人
3、對教學內容的分析
本課時的主要內容是培養學生的責任意識，讓學生懂得做人必須負責任，不能逃避和推卸自己應負的責任。
二、學生分析
八年級的學生一般對於能夠勇於承擔責任的人表現出敬佩、喜愛的情感，對於不負責任的人產生討厭、憎惡的情感。由於年齡的原因，他們的情感並不牢固，有時還會產生偏差，把不負責任的行為誤以為是瀟洒，而視負責任的人為固執。因此，通過責任教育，使他們對負責任的行為形成認同，並且養成負責任的習慣。
三、綜合設計思路
[教學過程]
1、 明星之事大家談：
謝霆鋒是一位大家熟悉的香港歌手.
對於此事，大家有什麼看法呢？
正如同學們所說的，謝霆鋒的做法是錯誤的 。藝人並非超人，他也必須為自己的行為負責，否則就要付出沉重的代價。
2、小品表演：剛才小品中 表演的這些片段常常在我們身邊發生，象亂仍垃圾，因為看電視打電腦而忘了寫作業，最後離開教室不關門，這樣的事情在同學們眼裡知識 小事一樁，甚至習以為常，而且大家肯定也 沒有把它們和「責任」聯繫起來。那麼，到底什麼是責任呢？
3、什麼是責任？
讓學生聯繫自身實際或生活中的例子談談「什麼是責任？」小組討論，讓學生在討論的過程中，體驗和感悟到：責任包括兩方面的基本涵義：一是指份內應做的事；二是指因沒有做好分內應做的事而應承擔的過錯。
4、請你選擇
星期天，父母都出去了，只有你一個人在家裡。這個時候，你有三件事可以做：
1）、上網遊戲或聊天；
2）、把作業做好；
3）、上街去走走。
請問：你首先會選擇哪件事？說說理由。
歸納學生髮言：我們每個人都有自己的責任，每個人都要對自己的行為負責，做人就要負責任。在生活中，每個人都有自己分內應該做的事。如：教師的責任是教書育人，醫生的責任是救死扶傷，父母的責任是撫養子女 …… ，那麼，作為學生、子女，我們的責任又是什麼呢？
5、實話實說：我曾經負責任的歷或我曾經不負責任的經歷，現在想起這些你有何感想？
6、通過這節課的學習，你最想說的是什麼？
本課小結：每天對自己說：我要對自己負責！！！要求：每天的每科作業後面都寫上一句：我對自己的行為負責！
第二單元 第一課 誠實守信
第一課時 與誠實同行
教材分析
教學目標
知識目標：懂得誠實的涵義，是做人的基本原則，是最重要的交往品德；知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。
能力目標：培養和提高做一個誠實的人、過誠實生活的能力。
情感目標：樹立以誠信為榮，以撒謊、失信為恥的意識，形成穩定的誠信道德情感。
重、難點分析
教學重點：認識誠實，了解誠實在生活中的重要性
教學難點：怎樣把誠信落實到學生的日常生活中
學生分析
一方面，初中生由於生活閱歷簡單，對於誠信品質的重要性仍缺乏深刻的認識，尤其是初中生的心理特點容易引發誠信問題。他們情緒波動性大、易衝動，在朋友面前會輕易許諾，而又不不重視兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人。所有這些現象都要求我們加強誠信教育。另一方面，八年級學生對誠實守信道理的已有基本的認識，只是難以落實到日常的行動中。
教學建議：
避免照本宣科，應結合實踐進行教學。在教育過程中，無論論述道理，還是指導實踐，都應結合學生各方面的實際，提供具體、真實的事例給學生討論分析，在充分了解學生觀點的基礎上，給予有針對性的指導；精心組織活動，在活動中進行教育，道德內化。
綜合設計思路
●導課：我心目中的「誠實之星」
設計意圖：引導學生明確誠實的涵義。
在「誠信月」活動中，學校決定在全校範圍內評選「誠實之星」，但是評選標準尚未制定出來，請你們幫助學校制定「誠實之星」的評選標準，談談你心目中的「誠實之星」是怎樣的？
●向「誠實之星」學習
設計意圖：通過故事，讓學生感悟誠實是做人的基本準則，體會誠實的重要性
請一學生來講述故事中的「誠實之星」「捧著空花盆的孩子 」的故事。
問：（1）作為王位繼承人應該具備許多優良的品質，你認為國王為什麼將誠實作為選擇王位繼承人的標準呢？
（2）實話實說，如果你也是面對國王考驗的其中一位小孩，你可能會怎麼做？為什麼？
●感受誠信
設計意圖：使學生從更多的角度體會誠信的重要性。
盤古說：「誠信是我開天的巨斧。」女媧說：「誠信是我補天的五彩晶石。」孫行者說：「誠信是王母蟠桃園裡熟透的桃子。」孔已己說：「誠信是我站著喝酒時的長衫。」牛頓說：「誠信是我的三大定律」愛因斯坦說：「誠信是我的相對論」《愚者說：「誠信是偽君子的假惺惺」智者說：「誠信是人類閃光的金子」哲人說：「誠信是世間萬物的源泉」媽媽說：「誠信是做人的準則」老師說：「誠信是成長的基準」朋友說：「誠信是交友的基礎」我說: 「誠信是_____________________」
請學生談談自己對誠信的理解，更深地體會誠信的重要性，老師再歸納總結。
●我離「誠實之星」有多遠
設計意圖：引導學生進行誠信的自我反思，找出差距，告別不誠信行為。
誠信對我們是如此重要，那你離「誠實之星」有多遠？
播放錄象片段《誠實比分數更重要》），在日常生活中，你是不是還存在著類似的不誠信的行為？請同學們拿出一張紙，大家把自己曾經有過的不誠信行為寫下來。
隨機請幾位同學發言，然後準備一個廢紙簍放在教室前面。請同學們把你曾經有過的不誠信行為扔在這廢紙簍里
●誠信的選擇
設計意圖：讓學生感受現實生活中的誠信衝突，在辨析中學會選擇誠信行為，拒絕謊言，踐守諾言。
活動一：校園中的誠信考驗
（重在引導學生學會拒謊言）
教師出示以下幾個情景。
情景一：班裡數學測試成績發下來了，老師讓同學們把成績告訴家長。小虎只考了65分，他想：「爸爸要是知道我只考了65分，肯定會把我大罵一頓。乾脆告訴他我考了85分，只要不給他看試卷就行了。可如果他以後知道了呢？」
情景二：英語作業發下來了，小燕得了100分，小惠才得到了70分。看到小
情景三：小青在學校的文具店買東西，售貨員多找給了她5塊錢。她當時沒吭聲，出了店門卻在想；「我要不要把錢退回去？」
你能給以上的主人公出什麼主意？為什麼？
活動二：投資論壇AB劇
（重在引導學生踐守諾言）
某地的一家著名的生產燒鵝的廠家，聯繫到一個出口業務，要求在一個月內交貨。由於時間很緊，於是全廠職工努力的工作，力爭完成任務。在離交貨日期還有一個星期的時候，有一台機器壞了，要完成任務，必須要求加班加點。如果你是老總，你怎麼做呢？
A、讓工人加班 B、不加班，和外商解釋
工人們聽了老闆的話，都決定加班，可是包裝工人小華因為加班使得他不能給朋友過生日，心生惡念，一衝動把一隻燒鵝的腿撕下來了吃，然後若無其事的包裝好。在全部整裝待發時，因為良心過不去，報告了廠長。此時貨物已經全部裝上開往港口的火車。這時你是廠長你怎麼做。
A、卸貨找到少腿燒鵝 B、算了
該廠把所有貨物全部裝回，全廠職工一個晝夜時間找到了該燒鵝，但是因此推遲了交貨時間，賠償了違約金。這趟生意不但沒賺還賠了。但是這件事情讓外方知道後，和該廠簽定了為期3年的供貨合同。為此該廠的品牌也更加響亮。
●誠信宣誓
師生共同立下誠信之約，進行誠信宣誓，人人爭做誠信之星。
●課後延伸：根據所制誠信檔案，進行班級誠信之星評選。
| 守信情況記載 |
▲ |
失信情況記載 |
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| 完成作業（獨立完成、準時交、質量好） |
未完成作業（抄襲、緩交、未做） |
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| 上課遵守紀律，認真聽講，積極思維 |
上課違反紀律，做小動作，消極懶惰 |
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| 無人監考時，能自律 |
無人監考時作弊 |
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| 光明磊落，表裡如一 |
人前背後，言行相離 |
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| 說實話，辦實事 |
說假話，做違規事（如去網吧、遊戲房） |
||
| 關心、愛護集體，班級勞動認真負責 |
破壞公物，有損集體，逃避班級勞動 |
||
註：對每個學生進行評比，可以每星期或兩星期一小評，每月一大評。守信3項以上為良好，6項以上為優秀；失信3項為不合格。評出每月之星，並記錄在誠信檔案上，也可給以一定獎勵，到學期結束落實到考評中。
〈平等待人〉第二課時平等待人消除歧視
教材分析
教學目標
知識與能力目標:了解平等待人的正確態度和正確做法，認清歧視的錯誤和危害，努力消除歧視。
情感態度與價值觀目標：能客觀和正確的認識自我和認識他人，樹立正確對待金錢、權力的態度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質。
教學重點和難點
本課的重點是如何做到平等待人，消除歧視。
本課的難點是如何在日常生活中做到平等待人。
學生分析
初中生在與成年人、社會各方面的交往中，有較強烈的被尊重的情感需要，希望受到他人的平等對待，希望父母以及長輩把他們也看成大人，而不是小孩；同時，也希望得到同齡人的尊重和平等對待。但另一方面他們在日常行為中又會自覺或不自覺某些歧視他人的態度和行為，不懂得如何平等待人。
教學建議
教學中教師需幫助學生積極認識、接受、肯定進而內化尊重他人、平等待人的交往品德。
結合活動，引導學生做到發自內心的對各種人抱以同樣的尊重態度，客觀和正確地認識自我和認識他人，避免因盲目自大而歧視他人，引導學生認識到人的尊嚴、價值高於金錢、權力的價值，不因金錢、權力而區別待人體現了人格的尊重，使他們明白對他人的尊重其實也就是對自己的尊重。
綜合設計思路
●漫畫導課
問：請你談談對這幅漫畫的理解，並為它取一個合適的題目。
使學生明白儘管人作為不同個體間存在差異，但是人人都渴望平等。但只有我們平等待人，別人才會尊重你。那麼，社會中還存在哪些歧視現象，如何才能平等待人呢，這些都是我們今天要聊的話題。
小眼看世界
學生分組彙報自己所了解到關於社會中的弱勢群體所面臨的歧視現象，並交流調查的結果以及個人的感想、態度和做法。
在學生彙報的基礎上，老師再引導學生著重來關注民工的歧視問題。
●來自民工子女的聲音
設計意圖：使學生明確做到平等待人，要有發自內心的對他人人格的尊重，要有客觀實事求是的態度。
讀書期間，無錫當地的同學對老師和他們本地的同學都很有禮貌，對老師也很尊重，可是每當與我們民工的孩子發生矛盾時，他們總會罵我們「鄉巴佬」、「外地人」。他們的父母也總是不讓他們和我們一起玩，說我們外地民工的孩子都是壞孩子。老師還會當著全班同學的面，大聲地宣布哪些同學是外地人，需要交借讀費，哪些同學是本地人，不需要交錢。
「無錫當地的同學對老師和他們本地的同學都很有禮貌，對老師也很尊重，可是每當與我們民工的孩子發生矛盾時，他們總會罵我們「鄉巴佬」、「外地人」」。請你根據這點談談無錫當地的這些同學有沒有形成人格平等的觀念，為什麼？
請你對「外地民工的孩子都是壞孩子」這句話談談自己的看法。
如果我們班就有這樣一位外地民工的孩子，你會怎樣與他（她）相處？為什麼？
出示我校學生與外地務工人員子女開展「我們是一家人」活動的照片，對學生進行正面引導。
●鄭板橋喝茶
設計意圖：引導學生認清以貌取人、以地位取人的陳腐觀念，努力清除歧視。
播放flash《鄭板橋喝茶》，引導學生根據店老闆先後三次「坐 、茶」——「請坐，上茶」——「請上坐，上好茶」的的語言變化，評價店老闆的為人，並談談對這種行為的看法。例舉生活中類似的現象。
●心聲熱線
設計意圖：展示校園生活中常見的一些歧視現象，通過對這些現象的探討，引導學生正確認識現實生活中的差異和不平等，認識歧視的錯誤和危害，分析產生的原因，，懂得人格平等的涵義，培養尊重他人、平等待人的交往品德。
活動過程
學生閱讀書本活動材料，小組討論以下問題：
（1）這幾位同學向《心聲》節目反映了什麼問題？小文、小凱、小蘭和阿峰中哪個同學受到了什麼對待？是什麼原因引起的？他們應該受到這樣的對待嗎？為什麼？
（2）你如何評價這樣的待人態度？這樣待人會產生怎樣的後果？
（3）我們班有類似的現象嗎？為了改變這些現象，我們可以怎樣努力？
●進入角色
設計意圖：通過角色扮演，深化學生平等待人的思想認識，並內化為行動。
學生表演小品《兩親家》
甲：哎，倒霉呀。
乙：怎麼了？甲：自打你閨女生了個妮子，我呀，先是慌，後是嗆，三天我都沒出來這口氣，說么俺說么哎……（拍打胸脯）乙：親家，俺閨女惹你生氣啦？甲：生氣，何止生氣，我整天想又想，算又算，猜又猜，盼又盼，打卦算命，我是抱孫子的命，也不知怎麼弄的，你這個不爭氣的閨女喲，偏偏生了妮子，妮子你懂嗎？！乙：親家，女孩怎麼啦，男孩女孩不都是娘身上掉下來的肉，那罪一樣受，那心一樣疼……甲：哎，你知道啥呀。
乙：親家，這生孩子也不是想生么就生么，男孩女孩都一樣……甲：咦……那是火炭沒落你腳上，男孩能當家，男孩能幹大事，男孩能發財，男孩闖天下！乙：俺沒文化，不會講道理，不過俺就知道男孩女孩一個樣。
甲：哼，那是你站著說話不腰疼！乙：計劃生育２０年，你還能說出這種話！甲：你少給我弄那些利格楞，我就聽不進去瞎喳喳，要是你閨女生個男孩，我端吃端喝我不煩，她要啥我買啥，沒錢我去想辦法……要天我也許半拉！乙：如今這女孩是變不了，這是你的親骨肉，你說咋辦呢……？甲：告訴你，這個妮子不招人疼，暫時別出院，不準回我的家。乙：你讓孩子住在醫院？甲：你願抱走就抱走，扔到大馬路還山腳下，我不管，心疼你閨女請你把她領回你家去……乙：啥啥……哪有你這種做婆婆的，你做人就該辦人事，是人就該說人話，我今天非得教訓你不可，和你拼了！俺也不怕鄉里鄉親來笑話（打架樣）。甲：你敢，你敢……在俺家裡你還……還想打架！乙：你重男輕女我告你，虐待婦女我抄你的家，呵……（相互追打樣）甲：你敢！乙：你看我敢不敢，你看我敢不敢！（打架樣）
（1）小品反映了什麼現象？ 你認為出現這種現象的原因是什麼？
（2）乙說：俺沒文化，不會講道理，不過俺就知道男孩女孩一個樣。
請你扮演親家乙，通過擺事實，講道理來說服甲。
教學資源
《我有一個夢想》片段
馬丁·路德·金恩
▲朋友們，今天我要對你們說，儘管眼下困難重重，但我依然懷有一個夢。這個夢深深植根於美國夢之中。 我夢想有一天，這個國家將會奮起，實現其立國信條的真諦：「我們認為這些真理不言而喻：人人生而平等。」 我夢想有一天，在喬治亞州的紅色山崗上，昔日奴隸的兒子能夠同昔日奴隸主的兒子同席而坐，親如手足。 我夢想有一天，甚至連密西西比州——一個非正義和壓迫的熱浪逼人的荒漠之州，也會改造成為自由和公正的青青綠洲。 我夢想有一天，我的四個小女兒將生活在一個不是以皮膚的顏色，而是以品格的優劣作為評判標準的國家裡。 我今天懷有一個夢。 我夢想有一天，亞拉巴馬州會有所改變——儘管該州州長現在仍滔滔不絕地說什麼要對聯邦法令提出異議和拒絕執行——在那裡，黑人兒童能夠和白人兒童兄弟姐妹般地攜手並行。 我今天懷有一個夢。 我夢想有一天，深谷彌合，高山夷平，歧路化坦途，曲徑成通衢，上帝的光華再現，普天下生靈共謁。
▲英國有一個《女王與妻子》的故事。一次，女王維多利亞忙於接見王公，卻把她的丈夫阿爾倍托冷落在一邊。丈夫很生氣，就悄悄回到卧室。不久有人敲門，丈夫問：「誰？」回答：「我是女王。」門沒有開，女王又敲門。房內又問：「誰？」女王和氣地說：「維多利亞！」可是門依然緊閉。女王氣極，想想還是要回去，於是再敲門，並婉和地回答：「你的妻子。」丈夫邊笑邊打開了房門。故事說出一個道理：只要你平等待人，別人才會尊重你，無論你是誰。
▲
發現情況後，深圳市公安局和龍崗公安分局認為，這兩條橫幅用詞不當，內容錯誤，嚴重傷害河南籍務工人員乃至河南群眾的感情，也與建設和諧深圳的要求不相符。為此，深圳市公安局和龍崗公安分局除責成龍新派出所立即拆除橫幅外，就此事進行了專門調查，對責任人進行了嚴肅處理。
名人與凡人
▲名人用過的東西叫「文物」；凡人用過的東西視為「廢物」。
名人酗酒稱「豪飲」；凡人多喝叫「貪杯」。
名人略上年紀稱「某老」；凡人年歲再高叫「老某」。
名人與凡人握手稱「親切」；凡人與名人握手叫「巴結」。
名人強詞奪理為「雄辯」；凡人據理力爭叫「狡辯」。
名人做蠢事稱「軼事」，傳為佳話；凡人做錯事為「犯傻」，遺人恥笑。
名人蓬頭垢面謂「藝術氣質」；凡人不修邊幅叫「流里流氣」。
名人發脾氣叫「個性」；凡人發脾氣叫「劣根」。
名人的無稽之談謂「名言」；凡人的謹慎之詞叫「多嘴」。
名人的空話為「指導」；凡人的實話叫「嘮叨」。
名人與名人互不服氣；凡人與凡人和和氣氣。
問：你認為出現以上現象的原因是什麼？你怎麼看待這種現象，還見過類似的現象嗎？
《一支鉛筆的故事》
▲一個企業家看到一個衣衫襤褸的賣鉛筆的小販，頓生憐憫之情。他把１元錢丟進賣鉛筆人的懷中就走了，後來覺得不妥，返回身從賣筆人那兒取出一支鉛筆。抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，並且說：「你我都是商人，你是賣家，我是買家。「一年以後，一位穿者考究的商人在商務洽談會上認出這位企業家，自我介紹說：」您可能不記得我了，您就是那位重新給我自尊的人。我一直覺得自己是個賣鉛筆的小販，是您告訴我『我是一個商人』，現在我真的成了小有成就的商人。
《王麗的故事》
▲有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，於是她就走上前，說：「我扶你吧。」「謝謝你。」當她們走進教室時，看到兩個調皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：「你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什麼感受呢？」那兩個男生被說得啞口無言。
第三課 與人為善
第六課時 將心比心 與人為善
教材分析
教學目標
知識與能力：認識與人為善的思維方式和行為方式，懂得「將心比心」的道理，主動體諒他人、理解他人、關愛他人，幫助他人，做到「幾所不欲，勿施於人」，在生活、學習中能夠換位思考，與人為善。
情感、態度與價值觀：初步形成「己所不欲，勿施於人」的人生態度，做一個誠摯而富有善良之心的人，培養與人為善的品質。
學生分析
現在，一些學生在與父母、老師、同學的交往中在這方面有明顯的缺陷。在自我中心意識的支配下，他們習慣於只考慮自己，而不習慣站在他人的立場上體驗他人的情感世界。由此可見，使學生能夠做到想人所想、急人所急也是學校教育不可缺少的一項內容。
教學建議：
如果用教條式的灌輸和講授，必然會引起學生的逆反心理，顯然也不符合新教材的教學要求。在教學中創設情境，可以在潛移默化中使學生認同並接受課本觀點，所以教師在挑選案例、創設情境時要有針對性和選擇性。
綜合設計思路
●導課：心理測驗
活動目的：使學生明白在考慮事情的過程中，能站在對方的角度考慮他人的需要，設身處地地為他人著想。
你到一個從未去過的原始森林探險，帶著5種動物，它們分別是老虎，猴子，孔雀，大象和狗。四周環境危險重重，你不可能都將它們帶到最後，不得不一一地放棄。那麼，現在請你列出放棄它們的先後順序。注意：想想你做出這樣選擇的理由。遊戲的答案：孔雀代表伴侶和愛人；老虎代表金錢和權利的慾望；大象代表父母；狗代表朋友；猴子代表子女。不過，這不是遊戲的真正結果哦。這個遊戲的真正意義在於：你考慮事情的過程中，是過多地考慮別人對自己的用處，還是想到別人需要我們有什麼樣的付出。想想看你的答案表明，你老是想著自己，還是會想到別人呢？
出示課題 將心比心
●生活大課堂
教師就生活中兩個常見的現象提出疑問：（1）「賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是幹什麼用的呢？」（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。為什麼商場里琳琅滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?
在激發學生興趣，引發思考之後，教師再公布答案：（1）"肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。（2）有一位兒童心理學家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。
請學生歸納總結兩個現象所蘊涵的道理：換位思考，將心比心。
●故事感悟（1）
活動目的：培養學生與人為善，成人之美，為別人的成功喝彩，為別人的幸福欣慰的良好心態。
第一次登陸月球的太空人，其實共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，還有一位是奧德倫。當阿姆斯特朗所說的一句話：「我個人的一小步，是全人類的一大步。」 早已是全世界家喻戶曉的名言。 在慶祝登陸月球成功的記者會中，有一個記者突然問奧德倫一個很特別的問題：「由阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？」在全場有點尷尬的注目下，奧德倫很有風度地回答： 「各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的。」 他環顧四周笑著說：「所以我是由別的星球來到地球的第一個人。」 大家在笑聲中，都給予他最熱烈的掌聲。 根據奧德倫的回答，你認為他是怎樣的一個人？從中你受到什麼啟發？你曾為別人真心的喝彩過嗎？
我為___________同學的勤奮喝彩，他(她)_________________
我為___________同學的愛心喝彩，他(她)_________________
我為___________同學的機智喝彩，他(她)_________________
我為___________同學的勇敢喝彩，他(她)_________________
我為___________同學的細心喝彩，他(她)_________________
我為___________同學的堅強喝彩，他(她)_________________
故事感悟（2）
活動目的：使學生明白我們必須理解分擔他人的困難、不幸和痛苦，急人所急，對人如此，對動物也是一樣。
一個暴風雨的早晨，一位老人在海邊看到許多小魚被拋到沙灘上。
老人想到太陽一曬這些魚都會死，嘆息一聲朝前走了。返回時，卻見一個七八歲的男孩把魚撿回海里。老人很感動，也彎腰來幫忙。
老人說你救了他們，誰也不知道，誰也不會在乎的！男孩卻說：___________________.
請你猜猜男孩會怎麼說？（男孩說；小魚在乎）
如果你就是一條被拋到沙灘上，被太陽炙烤著的小魚，當時會想些什麼？當小男孩將你撿起放回海中時，你又會想些什麼？
●情境劇場
活動目的：通過這個活動，學生可以深刻的理解「己所不欲，勿施於人」的道理，自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。
課前布置四組同學分別表演一個情境，然後再組織其他各組的同學一起來討論。
情境一：A和B是同桌，一次數學測試的試捲髮下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A於是很驕傲的對B說：「哈哈，原來你考了個不及格啊！」這時，C對A說：「我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什麼好驕傲的啊！」假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？
情境二：小喬是父母的「掌上明珠」。住校後，小喬得到同學的許多「關照」，卻對別人漠不關心。久而久之，同學漸漸疏遠了她。假如你是小喬，想想為什麼同學都不理我了呢？怎麼做才能得到別人的關照？
情境三：皮皮是一個特頑皮的學生，一次美術實
情境四：甲對乙樸素的穿著表現出輕視的神態，在言行上對乙造成了傷害。後來，甲在一次考試中失利，遭到丙的冷言冷語，心情變得十分陰鬱。
討論：乙和甲先後受到傷害的原因是什麼？假如你是乙，你的內心會怎麼想？假如你是甲，從傷害別人到被人傷害，你從中會悟出什麼道理？
●磨難夏令營的風波
活動目的：學生通過對一些中學生自私自利、目中無人的行為表現進行討論和評價，感受這些行為給他人和個人帶來的影響，體會到「己所不欲，勿施於人」的道理。在討論與評價他人行為的過程，也是學生反省自我，檢查自我、鞭策自我的過程。
活動過程：學生認真閱讀《磨難夏令營》材料，並分小組討論和評價參加夏令營的孩子的各種表現，並談談自己在類似的群體活動中的具體表現。
浙江娃哈哈集團公司贊助北京市一所中學舉辦了一次「磨難夏令營」活動。於是有了以下一些實錄：
早餐送到了營地後，孩子們蜂擁而上，爭先恐後地給自己盛豆漿喝。由於擁擠，豆漿桶幾次險些被打翻。有人在旁觀察，想找出哪怕一個為別人盛豆漿的孩子，卻沒能如願。
午餐吃的是盒飯，飯後，營地里吃過的飯盒、喝過的飲料瓶扔得遍地都是。帶隊老師顧不上吃飯，忙著滿處撿飯盒和飲料瓶，卻沒有一個學生前來幫忙。
下午參觀，返回營地上車時，發現孩子像炸了營，一窩蜂地朝車上擠，都想佔個好座位。兩個愣頭愣腦的男孩子仗著自己個頭大，把幾個個頭小的同學擠到旁邊去了，老師上前勸阻，他倆不但不聽，還衝著老師扮鬼臉。車在返程途中，一直站著的是三位老師。幾乎所有孩子都沒想到，應為比自己父母年紀還要大的老師讓座。
這天晚餐安排的是燒烤，孩子們早早來到燒烤區，等著老師把一切安排好，不待下令便邊烤邊吃起來。當老師們忙完也坐在火塘邊時，多數孩子已吃得直打飽嗝了。
所謂「磨難夏令營」原先主要擔心的是孩子們的身體是否能經得住一周的磨難生活，但事後看來，倒是他們的公德意識、行為規範、意志品質等方面出現了諸多令人擔憂的問題。
教學資源
▲一個老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一隻，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二隻鞋也從窗口扔了下去。這舉動更讓人大吃一驚。老人解釋說：「這一隻鞋無論多麼昂貴，對我而言已經沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢！」
情景劇:《一支筆的「風波」》
▲楠楠和小明是一對好朋友。楠楠家富裕，小明家因為父母工作下崗而生活並不輕鬆。一次楠楠和小明去文具店，楠楠買了一支小明也非常喜歡的圓珠筆，但是小明因囊中羞澀沒有買。回到家後，小明把想買圓珠筆的想法跟媽媽說了，他媽媽答應他，這次語文考試考過90分就獎勵他這支筆。小明通過自己的努力得到了這支筆。一天，楠楠的筆卻突然不見了，找遍了書包和文具盒也不見蹤影。這時他看到小明的那支筆，就下意識地認為是他偷了自己的筆，於是大聲斥責小明。小明向他解釋，楠楠也不聽。
生活實例
▲我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。為什麼商場里琳琅滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。
記得小時候經常做一種遊戲：兩腿叉開，頭向下從兩腿之間往後看過去，本來習以為常的鄉間景色這時便有了新意，讓人百玩不厭。以上兩個看似簡單的事例實際上蘊藏著並不簡單的道理：換位思考。
故事：《電梯里的鏡子》
▲在一次電視台的綜藝節目中，主持人向嘉賓提問：「賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是幹什麼用的呢？」那些嘉賓紛紛回答：「用來檢查一下自己的儀錶。」「用來看看後面有沒有跟進了不懷好意的人。」「用來擴大視覺空間，增加透氣感。」……
在一再啟發而仍不能說出正確答案時，主持人終於說出了非常簡單的道理："肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。"嘉賓們都顯得有點尷尬，其中一位抱怨說："我們怎麼未能想到這一點呢？"
是呀，我們考慮問題時常常會海闊天空，但不幸的是，無論思路如何開闊，我們往往還是從自己出發的。
換位思考的故事
▲有一個富翁平生愛吃美味的食物，因此他家的廚房不但大，而且人手多，每個人都各有分內的工作，挑水的只管挑水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外還有煮食的、燒柴的。
這些廚房裡的工人天天做著相同的事， 日子一久不免產生了厭煩的心理，每個人都認為別人的工作新鮮有趣又容易。有一天富翁突發奇想，讓大家都試試交換工作的滋味。
交換工作後，只見一陣手忙腳亂，挑水的被刀子割破了手；煮菜的生火沒生起來，卻弄得一屋子煙；燒菜的挑水又不小心滑了一跤，摔了個四腳朝天；洗萊的則煮出一鍋半生不熟的飯。飯沒做好，每個人還挨了一頓責罵，從此再也沒人對工作不滿了。
▲一位智者曾經對一位少年說過四句話，對人生具有很重要的指導作用，這四句話分別是：
把自己當成別人
把別人當成自己
把別人當成別人
把自己當成自己
這其中第一句話和第二句話講的就是人與人之間要相互體諒，在把自己當成別人同時也要把別人當成自己。這實際上就是一種換位思考。對於別人的苦衷要能夠體諒，對自己的行為也要站在別人的角度來考慮。在現實生活中，人人都有自己的利益，所以每個人都會從自己的角度來看問題，立場自然有所不同，因此也常常會發生矛盾。越是有矛盾，越是難以互相理解。如果能夠跳出這種思維模式，學會從別人的角度看自己，就會發現一個顛倒的世界，也會發現一個公平的世界。
《邊境上的西瓜》
▲戰國時，梁國與楚國交界，兩國在邊境上各設界亭，亭卒們也都在各自的地界里種了西瓜。梁亭的亭卒勤勞，鋤草澆水，瓜秧長勢喜人。而楚亭的人均疏於管理，結果瓜秧又瘦又弱，與對面瓜田的長勢簡直不能相比。楚亭的人覺得失了面子，有一天乘著月色，偷跑進去把梁亭的瓜秧全給扯斷了。梁亭的人第二天發現後，氣憤難平，報告給邊縣的縣令宋就，說我們也過去把他們的瓜秧扯斷好!宋就對他們說：「這樣做當然是很卑鄙的。我們明明不願他們扯斷我們的瓜秧，那麼為什麼要過去再扯斷人家的瓜秧?別人不對，我們再跟著學，那就太狹隘了。你們聽我的話，從今天起，每天晚上去給他們的瓜秧澆水，讓他們的瓜秧長得好，而且，你們這樣做，一定不可以讓他們知道。」
梁亭的人聽了宋就的話覺得有道理，於是就照辦了。楚亭的人發現自己的瓜秧長勢一天比一天好，仔細觀察，發現每天早上地都被人澆過了，而且是梁亭的人黑夜裡悄悄為他們澆的。
楚國邊縣縣令聽到亭卒的報告後，感到十分漸愧又十分的敬佩，於是把這件事報告了楚王。楚王聽說後，也感於梁國人修睦邊鄰的誠心，特備重禮送梁王，既表示自責，亦以此酬謝。從此，兩個敵國變成友好鄰邦。
名人名言
世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
——雨果
海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
——林則徐
善是精神世界的太陽。
——雨果
善不是一種學問，而是一種行為。
——羅曼?羅蘭
君子莫大乎與人為善。
——《孟子》
善良——這是天才者的偉大品質之一。
——（法）安格爾
在一切道德品質中，善良的本性在世界上是最需要的。
——（英）羅素
真正善的人不僅有行善的願望，而且有行善的行動。
——（美）弗拉克·梯利
當我們愛別人的時候，我們也希望別人愛我們。
——（法）盧梭
我們每個人都是平等的，你只有用愛來交換愛，用信任來交換信任。
——（德）馬克思
軍人的風采
▲
●大家爭搶著去做「危險性極高」的事，這說明了什麼？
●自己不想做的事，是不是就可以「施於他人」呢？
●選擇自己生活中的一件事，體驗一下「已所不欲，勿施於人」的情感內涵。
▲有這樣兩個小故事，我一直想與大家一塊分享。
第一個故事：在一場激烈的戰鬥中，上尉忽然發現一架敵機向陣地俯衝下來。照常理，發現敵機俯衝時要毫不猶豫地卧倒。可上尉並沒有立刻卧倒，他發現離他四
第二個故事：古時候，有兩個兄弟各自帶著一隻行李箱出遠門。一路上，重重的行李箱將兄弟倆都壓得喘不過氣來。他們只好左手累了換右手，右手累了又換左手。忽然，大哥停了下來，在路邊買了一根扁擔，將兩個行李箱一左一右掛在扁擔上。他挑起兩個箱子上路，反倒覺得輕鬆了很多。
把這兩個故事聯繫在一起也許有些牽強，但他們確實有著驚人的相似之處：故事中的小戰士和弟弟是幸運的，
但更加幸運的是故事中的上尉和大哥，因為他們在幫助別人的同時也幫助了自己！
在我們人生的大道上，肯定會遇到許許多多的困難。但我們是不是都知道，在前進的道路上，搬開別人腳下的
絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路？
第一課 理解與寬容
第一課時 理解他人
一、教材分析：
1、對教材目標的理解：
1）從知識目標上看：認識理解在建立和諧人際關係的重要作用。
2）從能力目標上看：學會理解他人，以尊重和善意積極與人交往溝通。
3）從情感目標上看：要克服「以自我為中心」的心理和行為方式，懂得尊重他人，能將心比心，體諒他人。
2、重點和難點的分析：
1） 重點：學會理解他人。
2） 難點：克服「以自我為中心」的心理，在行動中真正做到體諒、尊重他人，理解他人。
二、學生分析：
1、針對的問題：學生「以自我為中心」的意識強烈，不懂理解他人在人際交往中的重要性。學生非常在意自己在人際關係中的地位和價值，但沒有認識到在形成人際關係中自己的責任，不懂的理解他人，常常從自己的主觀感受出發對待別人。
2、需要的問題：學會理解他人的藝術和技巧。隨著年齡的增長，學生人際交往的圈子不斷擴大，他們也表現出喜歡集體生活、樂於與人交往的願望。但由於社會經驗不足，人際交往中的矛盾往往使他們容易陷入極大的困擾之中。
三、綜合設計思路：
1、興趣引入：展示圖片《少女還是老婦》、《酒杯還是人像》。學生觀察
（活動目的：使學生明白，同樣的畫，從不同的角度看，有不同的結果。世界上的人也都有自己的個性、愛好、看問題也有各種各樣的差異，所以要相互理解。）
2、我思我行：遇到下列情況，我該怎麼想？說說理由。（學生分組討論）
材料：1、）朋友不贊同你的意見，與你意見有分歧——
2、）學習成績不如你的同學在考試中超過你——
3、）同桌的墨水不小心濺到你的衣服——
4、）老師批評你上課不認真，你覺得冤枉——
5、）發現媽媽偷看了你的信件——
（活動目的：引導學生開放胸膛去體察他人的處境、感受和想法。得出尊重——善意——溝通是學會理解的重要方法。）
3、出謀劃策：為「探究園」中的《家庭故事》設計一個完美的結局。（學生分組表演）
（活動目的：培養學生運用知識解決問題的能力。）
4、課外延伸：選出你生活中覺得需要理解的三五個對象，採取合適的溝通方式去理解他們，並做好記錄。
| 我選擇的對象 我對 過去的印象： 我對 新的認識 我與 關係的變化 |
我的心得體會： |
第二課時 生活不能沒有寬容
一、教材分析：
1、對教材目標的理解：
1） 從知識目標上看：使學生學會如何寬以待人。
2） 從能力目標上看：學會寬讓他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養寬容的精神，學會避免和化解誤會的技巧，營造和諧的人際關係。
3） 從情感目標上看：努力把自己培養成為設身處地為他人著想的人，有寬以待人的胸懷。
2、對重點和難點的分析：
1） 重點：認識寬容的重要性，學會如何寬容他人。
2） 難點：培養寬以待人的胸懷。
二、學生分析：
針對的問題：學生在發生矛盾是往往以自我為中心，對人對事斤斤計較，缺乏寬容之心。
學生的需要：需要拓寬自己的眼光和胸懷，處理人際交往中的誤解和矛盾。
三、綜合設計思路：
1、興趣導入：美文共享《那個先偷走蘋果的人》。（文章見附錄）學生分析文章的主題思想和它的啟示作用。
（活動目的：這是一篇網上廣為流傳的好文章，它揭示了生活的真諦，告訴人們要相互理解與寬容。以此文導入，立刻可以在課堂中形成思考的氛圍。）
2、心理小測試《你的氣量有多大》
（活動目的：幫助學生在對人對事的態度上作自我評價，從而促使學生自覺、努力的進行改善，學習做個寬宏大量的人。）
3、情景體驗：遇到下列情況你該怎麼做？
1）、你的一篇得意之作得了校一等獎，但你的同學當眾指出你文中的許多不足——
2）、放學路上，一個校外流氓向你敲詐勒索，——
（活動目的：通過對兩了情景的比較，使學生即明白寬容的重要性和技巧，又明白寬容不是軟弱和縱容。學會正確使用寬容的藝術。）
4、實踐活動：換位認知——假如我是
（通過換位認知，使學生學會設身處地地從他人的角度思考問題，從而更好地理解他人、寬容他人。）
5、歌曲《讓世界充滿愛》。
四、教學中存在的疑問：
教學活動中常常出現「假大空」的現象。學生在課堂中不表達自己真正的思想，他們通過揣摩教師提問的意圖、通過實際道德評價標準來回答問題。比如這課要求學生學會理解和寬容，雖然課堂氣氛很好，活動開展很到位，但學生是否真正將這些交往藝術融於心、付諸行動呢？
第二課 欣賞與讚美
第一課時 欣賞是一種積極的人生態度
一、 教材分析：
1、對教材目標的理解：
1）從知識目標上看，學生能認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態度，懂得欣賞在人際交往中的積極作用。
2）能力目標上看，培養學生善於發現別人優點和長處的能力，掌握人際交往的技巧和藝術。
3）從情感、態度與價值觀看：培養學生熱愛生活，形成欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態度和心理品質。
2、對教學重點與難點的分析：
1）重點：培養學生善於發現事物的美好和別人的長處的審美心態和能力。
2）難點：懂得學會欣賞是一種積極的人生態度，是一種健康的心理品質
二、 學生分析
1、針對的問題：學生缺乏欣賞他人的態度。八年級的學生在評價他人感情色彩較濃，容易片面看問題，往往看到別人的缺點，看不到別人的優點，比較普遍存在著「自己的就是最好的」對他人的長處不屑一顧的現象。這種現象影響了學生人際交往的和諧發展。八年級學生渴望得到別人的欣賞，但不懂別人也同樣渴望你的欣賞。在學生群體中，欣賞別人的較少，自我欣賞的卻相當普遍。對別人的優點視而不見，對自己的長處到處宣揚，似乎成了時尚。
2、學生的需要：學會如何欣賞他人。學生大都是獨生子女，從小包圍在長輩的寵愛之中，一旦走出家門，他們不知該用何種眼光、何種評價標準去看待他人，也不知用何種語言和方法去向別人表達自己對他人的敬佩之情。學會去欣賞他人，是學生在人際交往中迫切需要具備的一個技巧。
三、綜合設計思路：
1、情景導入：討論蘇格拉底的快樂秘訣。（材料見附錄）
2、生活發現：我快樂，我發現了——
我看到了——
我欣賞了——
3、小品續編：用欣賞的方法做一個合格的傾聽者。
4、實踐活動：猜猜他（她）是誰。請每個學生任選班內的一個同學，記下他的5個優點，教師隨機點名讓學生講出自己寫下的優點，然後全班進行猜測。
5、課外延伸：欣賞生活中的美——對嚴厲的老師、嘮叨的父母、斤斤計較的同伴等的欣賞。
第二課時 真誠地讚美
一、 教材分析
1、對教材目標的理解：
1）從知識目標看：學生懂得讚美在人際交往中的積極作用。
2）從能力目標看：培養學生學會讚美他人，形成良好的人際關係。
3）從情感目標看：培養學生仁愛之心，使他們在人際交往中完善自己的人格。
2、對重點與難點的分析：
1）重點：學會真誠地讚美，主動營造愉快、積極的人際氛圍。
2）難點：讚美的藝術
二、 對學生的分析
1、針對的問題：學生不會運用讚美的技巧。有些學生對別人有欣賞之情，卻不知如何表達，擔心說出讚賞的話，會被人誤會為拍馬屁；而有些學生因為害羞、自卑，不敢大方地自然的讚賞他人。還有些學生產生讚美他人就是否定自己的錯誤心理。
2、學生的需要：學生需要掌握與他人融洽交往的藝術，需要學會對他人真誠地讚美和運用迂迴的讚美方法指出別人的不足之處。
三、 綜合設計思路
1、興趣導入：材料：《你的地掃得真好》。討論清潔工為何如此認真工作？這個故事對你有何啟發？
2、小調查：讚美的態度。學生以自己設計讚美調查問題，以小組為單位進行調查，然後討論總結。（活動目的：通過簡單的調查，了解同齡人對讚美的態度和習慣，從而對自我進行反省，消除對讚美態度的不習慣和偏見。）
3、，角色扮演：交流的藝術。
4、贈言互送：請你珍存。每為同學為自己本組成員贈言，要寫得誠懇、明確，符合被讚揚者的特點。
四、 教學中存在的疑問
本課教學開展了很多活動，互動性強。但不同的班級活動效果，參與程度差別較大。針對這種狀況，本來要「因材施教」「因班施教」，但這種理念與現實情況不符，比如一位思想品德老師往往接任7、8個班的教學工作，每個班都按各自的特點上每節課這是不現實的。
第三課 競爭與合作
第一課時 正確面對競爭
一、教材分析：
1、對教材目標的理解：
1、從知識目標看：使學生認識到社會生活中競爭是必不可少的，競爭是前進的動力。
2、從能力目標看：引導學生鍛煉頑強的毅力，樹立堅定的信心面對生活中的挑戰和競爭，善於把競爭的壓力轉化為動力，力爭上遊，懂得以正當的方式參與競爭。
3、從情感目標看：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質。
2、對重點與難點的分析：
1、重點：認識競爭，以正確的態度和科學的方法面對競爭
2、難點：怎樣以良好的心態面對競爭中的挫折與失敗
二、學生分析
1、針對的問題：（1）八年級學生競爭心理複雜。一方面，他們渴望競爭，因為他們渴望超越別人，渴望感覺到自己是重要的，競爭正是證明自己的價值的機會，但這種競爭意識容易過度膨脹，學生容易走向極端，從而影響學生的心理健康，也影響他們正常的社會生活。另一方面，他們有害怕競爭。八年級學生大多有較強的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會面對競爭中的失敗，一旦遭受競爭中的不敵之後，也容易走向另一個極端，如出現畏懼心理、焦慮過度等不良情緒。（2）學生在校園內一直處於競爭的包圍中。有考試、打掃衛生評比、紀律檢查、才藝表演、體育比賽等五花八門，而家長、老師又成為競爭的施壓者。
１、 學生的需要：在競爭中學生需要給自己一個合理的定位，不要背上過於沉重的負擔。學生希望保持健康競爭心理以及應對失敗的技巧。、
２、
三、綜合設計思路（具體教學設計見附錄）
第二課時 學會合作
一、教材分析
1、對教材目標的理解：
1、從知識目標看：使學生認識「合作中的競爭」和「競爭中的合作」，認識合作在生活中的重要性。
2、從能力目標看：鍛煉合作能力與技巧，形成合作意識。
3、從情感目標看：使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂於與他人合作的品質，養成關心集體、重視集體、為集體作貢獻的精神。
2、對重點與難點的分析：
1、重點：鍛煉學生合作能力與技巧，形成合作意識，培養合作精神。
2、難點：處理好競爭與合作的關係。
二、對學生的分析
1、針對的問題：學生不懂合作。八年級學生對競爭與合作缺乏全面的認識，大多數孩子是獨生子女，習慣以自我為中心，缺乏合作精神。
2、學生的需要：如何在競爭與合作中自如生存。
三、綜合設計思路（具體教學設計見附錄）
四、 教學中存在的疑問：
如何是課堂走向社會，如何讓理想與現實結合，也是思想品德課面臨的問題。比如這課「競爭與合作」主要是讓學生能在競爭與合作兩種情景中自如的生存。但當學生在生活中真正面臨爾虞我詐的競爭、面臨我了小團體利益而進行的「所謂合作」，該如何給自己定位？這恐怕連我們在座的各位也一時不能定奪吧？
第三部分：附錄
一、教學設計
3．3競爭與合作
第一課時 正確面對競爭
一、課前準備
１、一個大鐘
２、歌曲《愛拼才會贏》
３、若干幅漫畫，內容涉及：1、「你們爭吧，我先歇一會兒」
2、「下次不落你40分我就跳樓」
3、「我就比你強」
4、我已經儘力了，為何還是這樣？老天，我完了。」
5、「他總是不理我們」「這麼驕傲，我們不理他。」
二、教學設計思路和教學過程
（一）認識竟爭
［活動１］實驗：交本子
（活動目的：這是本節課的導入環節，通過不讓學生預先知道的實驗活動，獲得真實的結果，可激發學生學習的興趣）
師：（上課開始）受語
師：下面，我們進行小組比賽，看哪組將作文本子交得最快。（將每組交作文本的時間也記下來）
師：同學們，剛才我們作了一個實驗，我把實驗結果公布如下。（教師把學生兩次交作業的時間公布）請你分析一下，為什麼兩次交本子的時間明顯不同？從實驗中你得到什麼結論？
學生回答（略）
師：第二次交本子，我們各組存在競爭，競爭使我們力求超過他人，成為先進者。
競爭是前進的動力（板書）
師：引入競爭就獲得動力，取得進步。「物竟天擇，適者生存」這是自然界的發展規律。人類正是在同自然界的競爭中發展壯大的。—位哲學家曾經說過：「競爭創造了人類，競爭創造了人類文明。」的確，從遠古走到今天，從蒙昧發展到文明，千萬年的滄海桑田，千萬年的風風雨雨，通過與其他動物的競爭，通過與自然界的競爭，人類作為萬物的主宰出現在這片廣袤的土地上。當歷史的車輪飛快地旋轉，當人們的步伐變得更匆匆，當—顆顆衛星打破了藍天的沉寂，人類開始更加強烈地感受到競爭力量的驅動。競爭，有小有大，小到人與人的競爭，大到國與國的競爭，只有競爭才能催人奮進，催國富強。那麼在現實生活中你遇到過哪些競爭？
[活動2]各抒己見：尋找生活中的競爭
（活動目的：通過學生講述自己經歷過的，看到過的，聽到過的競爭的事例，感受競爭對個人、集體、國家和社會發展的作用，樹立競爭的意識。）
活動要求：可尋找科技競爭、人才競爭、商業競爭、體育競爭、學業競爭等方面的事件；可以是發生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經歷。
學生小組討論，總結彙報成果。（略）
（教學提示：學生可能會提出一些不正當競爭的例子，教師要及時給予說明）
（二）感受競爭
[活動3]唇槍舌戰：辯論「不想當元帥的士兵不是好士兵」或「不想當元帥的士兵也是好士兵」
師：競爭是一個美好的詞，因為它始終是人類前進的動力之一。任何人，要麼主動、要麼被動，都會投入到競爭的世界中。現在我們就展開一場辯論大戰。
活動要求：將學生分為兩組進行自由辯論。
（活動目的：通過學生的辯論讓學生了解競爭必有壓力，競爭壓力既有積極作用，也有消極作用，重要的是要根據自己實際情況調節心態，鍛煉自己的心理素質。同時，辯論活動也是一場競爭，學生在活動的同時也體驗了競爭。）
（教學提示：現代社會的價值觀是多元的，人們的價值取向不盡相同，有些同學主張「知足長樂」，「平庸是福」，在許多時候是可取的，但迴避競爭，恪守「與世無爭」的古訓顯然是不能適應當今飛速發展的社會，更加不適合尚未走上社會的青少年。當然人人當元帥，也不現實，面對競爭，總有失意者，教師必須指導學生樹立明確的競爭意識，符合實際的競爭目標，正確面對競爭中的得與失，形成健康的競爭心理。）
（三）學會競爭
師：競爭，註定有成功，也有失敗。在我們校園生活里，競爭無處不在，在競爭中，不同同學有不同心態，不同表現，請同學們評價以下心態和表現，談談自己面對競爭時態度和做法。
[活動4]觀看漫畫，小組討論評價。
漫畫內容：1、「你們爭吧，我先歇一會兒」
2、「下次不落你40分我就跳樓」
3、「我就比你強」
4、我已經儘力了，為何還是這樣？老天，我完了。」
5、「他總是不理我們」「這麼驕傲，我們不理他。」
學生回答略
教師總結：參與競爭，有利於開發人的潛能，使人的能力得到充分的發揮。
1、學會競爭，要消除畏懼心理和迴避心理。
2、要有良好的心態參與競爭。心胸要開闊，心情要愉快，要有堅定的信心
3、既要克服自卑心理，也不能有驕傲情緒。
要有自信心、敢於挑戰；要有克服困難的勇氣、永往直前的決心、堅強不屈的意志；要端正競爭態度、學會公平競爭、不存在嫉妒心理——樹立良好競爭意識（板書）
（活動目的：這是實踐體驗環節，從學生的實際生活為切入點，設計一些情景，讓學生通過討論，可加深對各種不良競爭心態的弊端的認識，同時在討論和評價中反省自己。幫助學生學會正確的心態和做法去面對競爭，挑戰競爭。）
（四）思考競爭
[活動5] 閱讀「探究園」思考：1、落後的運動員為什麼沒有放棄努力？
2、觀眾為何仍然為最後到達的運動員鼓掌？
學生回答（略）
師：社會需要良性的競爭。但競爭是大家參與的活動，名列前茅者只是少數。這個運動員擁有強烈的鬥志，他全力以赴地參與和爭取，雖然在比賽中他沒贏得勝利，但在心理上，在精神上他已經贏得勝利。失敗並不可怕，真正可怕的是跌倒了，不想再爬起來。屢敗屢戰的人同樣是英雄!只有敢於競爭，善於競爭，才能不斷完善自己，超越別人。
（活動目的：通過對失敗者的思考，期望幫助學生能在競爭中找到自己的定位，減輕心理負擔，形成健康的競爭心理。）
[活動6]好歌共享——播放歌曲《愛拼才會贏》。
（在歌
師：維德曾經說過：「一匹馬沒有另一匹馬緊緊追趕並要超過它，就永遠不會疾馳飛奔。」競爭，人類永恆的話題。歷史長河中的每—朵浪花都凝聚著競爭的影子，時空變換的每一個瞬間都留下競爭的啟迪。同學們，我們生活在一個充滿競爭的時代：人才的競爭，科技的競爭，綜合國力的競爭……生活需要我們去競爭，時代更需要我們勇於競爭。青春，在追求中閃光，在競爭中永恆。讓我們用百倍的信心和十足的恆心，以堅強的鬥志、十足的勇氣，勇敢地投入到競爭中去，勝不驕，敗不餒，用自己火熱的青春去譜寫人生光輝的篇章。
第二課時 學會合作
一、課前準備
1、 茶館式座位6組。
2、 歌曲《眾人划槳開大船》
3、 動畫《合作》
4、 氣球皮若干個
5、 綠色硬紙剪成的「大船」，和50個彩紙剪成的「小人」
二、教學設計思路和教學過程
（一）智慧啟迪
師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了當今時代，少不了競爭。一個國家只有競爭才能傲然屹立世界強國之林，一個民族只有競爭才能不斷地進步，—個人只有競爭才能夠很好地激發自己的聰明才智，才能夠充分發揮自己的潛在能力。
[活動1]閱讀材料——「一場不該輸的比賽」
師：我們要樹立競爭意識，但競爭僅僅是雙方的一決高下嗎？請大家閱讀材料「一場不該輸的比賽」
材料：第16屆世界盃足球賽決賽在東道主法國隊和上界冠軍巴西隊之間展開。按球王貝利的說法「法國隊著名的球星只有齊達內一個，而巴西隊人人都稱得上是球星。」然而，比賽結果卻大大出乎賽前預料，巴西隊以0：3的懸殊比分慘敗給法國隊。原因何在？原來法國隊非常重視整體的攻防配合，而巴西隊只憑藉球星個人的技術作戰。結果，巴西球星單槍匹馬輪番衝擊，在法國隊的整體攻防前毫無優勢可言。賽後，貝利坦然說：「0：3的比分讓巴西隊輸得心服口服。」
師：為什麼巴西隊會輸得心服口服？
學生回答（略）
（活動目的：從學生喜愛的足球賽談起，挖掘課程資源，引發學生的興趣。從而揭示主題在競爭中還要學會合作。）
師：「一朵鮮花開不出美麗的春天。」孤單的競爭是無力的，競爭呼喚合作。合作，是指為了共同的目的一起或共同完成某項任務。聯合國國際21世紀教育委員會將「學會合作」作為教育的四大支柱之一來指導人才的培養問題，可見合作的重要性。
學會合作（板書展示課題）
（二）生活寫真
師：國家與國家、團體與團體之間需要合作，個人與個人之間也需要合作，同學之間在學習上、生活上的合作，可以提高學習和生活的質量。譬如說，一道數學難題，一個人解不出來，幾個人在一起討論，這道題就會迎刃而解了。加強合作，可以取長補短，可以優勢互補，取得更大的成功。
[活動2]生活的發現——生活中的「合作」
活動要求：請大家欣賞一個動畫，並根據動畫表達的意義編成一個故事。故事可以是你自己的也可以是別人經歷的。
播放FLASH動畫《合作》
學生以小組為單位講述或表演。（略）
師：世界上的許多事情需要合作才能完成，從書本、文具、服裝、糧食到航天技術，從一場足球比賽到一部電影等等，可以說無一能離開人與人的密切合作。在這個世界上，個人的力量總是單薄的，一個人無力去解決生活中的所有問題，學會與人合作，你所有的努力都將會事半功能倍，合作是一種力量，更是一種智慧。俗話說：「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。」一個人，即使是天才，也不可能樣樣精通。所以，人要成就大業，就必須善於利用別人的智力、能力和才幹，培養互助合作精神。
（活動目的：通過學生的講演，讓學生以恰當的表情、語言、動作等模擬出來，深刻感受人與人之間的精誠合作、互相幫助、彼此關懷的重要性，形成對團結合作、共同進步的嚮往）
生活離不開合作（板書）
（三）遊戲實驗
[活動3]左邊三組組進行重力遊戲，右邊三組進行合力吹氣球遊戲。
1、重力遊戲：
請一位體重適宜（
（遊戲前，先採訪幾位同學詢問成功的可能性）
（遊戲後，邀請幾為同學談感受）
教師總結：我想很多同學都和我一樣剛聽到這個問題的時候會想：「這怎麼可能！」可當我們真的伸出手指，嘗試去抬同伴時，我們發現只要配合得當，事情並非像我們想像的那麼難．看來合作的力量真是令我們在大吃一驚。
2、合力吹氣球
道具：準備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）汽球（每組一個）
遊戲方法：1、每組必須要有六人。2、老師請每組每人抽籤。3、首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然後二個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。
（比賽中教師要引導學生認識沒有給他們帶來成功卻給他們帶來失敗的同學同樣是非常重要的，也就是在一個集體里很需要學會寬容，發揚團隊精神,成功是離不開互相配合、互相協作、互相謙讓、互相尊重、互相鼓勵、共同合作才能取勝；反之互相指責、不相信同伴、不認真完成自己的工作即不合作就會失敗。）
（活動目的：通過遊戲讓學生真真切切地感到合作的力量。）
團結合作成就事業（板書）
（四）合作實踐
[活動4] 學生以小組為單位制定「合作規則」
師：其實從今天上課開始的小組討論到創作故事，到遊戲成功，我們都在經歷合作。可見生活處處需要合作。但合作不是任意疊加，總結今天的活動經驗我們來制定一個小組合作規則。
小組總結（學生髮言）
教師推薦：禮貌提出不同意見；善於鼓勵同伴；努力按要求去做；合理表達自己的思想；善於表達感激之情等。
師：只有合作夥伴之間彼此主動理解與溝通，友愛與寬容，人與人之間才能形成一股合力，同心協力，共同努力，奮鬥目標才會實現。
（活動目的：使學生能夠認識到如何培養合作的技巧）
信任、尊重、理解、互涼互讓、以誠相待——樹立合作意識（板書）
[活動5]眾人划槳開大船
師：一滴水只有放進大海才永遠不會幹涸，一個人只有把自己和集體融合在一起才最有力量！我們的班集體好比一艘大船。只有全體同學緊密團結，密切合作，才能開動這艘大船，駛向成功的彼岸！請大家共同划船，共同設計合作計劃，引入競爭機制，讓我們的集體更快更好地發展。
活動要求：學生將建設班級的建議寫在小人上，並將它貼在「大船」上。
學生活動時音樂響起——欣賞《眾人划槳開大船》
[補充活動]心憂天下——在激烈的國際競爭中，中國該怎樣立於不敗之地？
師：放眼當今世界，各國之間無論在科學技術、經濟建設、文化教育，都有著較量。美國人警惕自己「歐洲有超越之趨勢」，日本提醒自己「國家面臨崩潰的邊緣」，他們看到了來自各方面的強大競爭力，產生了一種危機感，因而千方百計發展科學技術，加速經濟建設。從很大程度上看，民族的希望，國家的前途，有賴於人們的危機感，和由此而爆發的競爭力。
學生小組討論（略）
（活動目的：與實際聯繫，為下一單元《胸懷天下》作鋪墊，如果上課時間不夠，可將此作為課外拓展探究，讓學生在大量查找資料之後在下節課進行討論。這個話題帶來的智慧激蕩、思維衝擊、情感體驗促使學生更進非同步認識競爭與合作的重要性，認識社會生活的發展、祖國的強大，既需要競爭，也離不開合作。）
二、好文共賞
1、小宏的褲子：小宏明天就要參加小學畢業典禮了，怎麼也得精神點把這一美好時光留在記憶之中，於是他高高興興上街買了條褲子，可惜褲子長了兩寸。吃晚飯的時候，趁奶奶、媽媽和嫂子都在場，小宏把褲子長兩寸的問題說了一下，飯桌上大家都沒有反應。飯後大家都去忙自己的事情，這件事情就沒有再被提起。媽媽睡得比較晚，臨睡前想起兒子明天要穿的褲子還長兩寸，於是就悄悄地一個人把褲子剪好疊好放回原處。半夜裡，狂風大作，窗戶「哐」的一聲關上把嫂子驚醒，猛然醒悟到小叔子褲子長兩寸，自己輩分最小，怎麼得也是自己去做了，於是披衣起床將褲子處理好才又安然入睡。老奶奶覺輕，每天一大早醒來給小孫子做早飯上學，趁水未開的時候也想起孫子的褲子長兩寸，馬上快刀斬亂麻。最後小宏只好穿著短四寸的褲子去參加畢業典禮了。
2、V型的大雁：大雁有一種合作的本能，它們飛行時都呈v型。這些雁飛行時定期變換領導者，因為為首的雁在前面開路，能幫助它兩邊的雁形成局部的真空。科學家發現，雁以這種形式飛行，要比單獨飛行多出12%的距離。
3、沒吃完的牛排：有「經營之神」之稱的日本松下電器總裁松下幸之助有一次在一家餐廳招待客人，一行六個人都點了牛排。等六個人都吃完主餐，松下讓助理去請烹調牛排的主廚過來，他還特彆強調：「不要找經理，找主廚。」助理注意到，松下的牛排只吃了一半，心想一會的場面可能會很尷尬。主廚來時很緊張，因為他知道請自已的客人來頭很大。「是不是牛排有什麼問題？」主廚緊張地問。「烹調牛排，對你已不成問題，」松下說，「但是我只能吃一半。原因不在於廚藝，牛排真的很好吃，你是位非常出色的廚師，但我已80歲了，胃口大不如前。」 「我想當面和你談，是因為我擔心，當你看到只吃了一半的牛排被送回廚房時，心裡會難過。」主廚與其他的五位用餐者困惑得面面相覷，大家過了好一會才明白怎麼一回事。如果你是那位主廚，聽到松下先生的如此說明，會有什麼感受？是不是覺得備受尊重？客人在旁聽見松下如此說，更佩服松下的人格並更喜歡與他做生意了
4、你掃的地真乾淨：韓國某大型公司的一個清潔工，本來是一個最被人忽視，最被人看不起的角色，但就是這樣一個人，卻在一天晚上公司保險箱被竊時，與小偷進行了殊死搏鬥。事後，有人為他請功並問他的動機時，答案卻出人意料。他說：當公司的總經理從他身旁經過時，總會不時地讚美他「你掃的地真乾淨」你看，就這麼一句簡簡單單的話，就使這個員工受到了感動，並以身相許。打動人最好的方式就是真誠的欣賞和善意的讚美。
5、鯰魚效應：西班牙人愛吃沙丁魚，但沙丁魚非常嬌貴，極不適應離開大海後的環境。當漁民們把剛捕撈上來的沙丁魚放入魚槽運回碼頭後，用不了多久沙丁魚就會死去。而死掉的沙丁魚味道不好銷量也差，倘若抵港時沙丁魚還存活著，魚的賣價就要比死魚高出若干倍。
為延長沙丁魚的活命期，漁民想方設法讓魚活著到達港口。後來漁民想出一個法子，將幾條沙丁魚的天敵鯰魚放在運輸容器里。因為鯰魚是食肉魚，放進魚槽後，鯰魚便會四處遊動尋找小魚吃。為了躲避天敵的吞食，沙丁魚自然加速遊動，從而保持了旺盛的生命力。如此一來，沙丁魚就一條條活蹦亂跳地回到漁港
6、太宗忘事：《宋史》記載，有一天，宋太宗在北陪園與兩個重臣一起喝酒，邊喝邊聊，兩臣喝醉了，竟在皇帝面前相互比起功勞來，他們越比越來勁，乾脆鬥起嘴來，完全忘了在皇帝面前應有的君臣禮節。侍衛在旁看著實在不像話，便奏請宋太宗，要將這兩人抓起來送吏部治罪。宋太宗沒有同意只是草草撤了酒宴，派人分別把他倆送回了家。第二天上午他倆都從沉醉中醒來，想起昨天的事，惶恐萬分，連忙進宮請罪。宋太宗看著他們戰戰兢兢的樣子，便輕描淡寫地說：「昨天我也喝醉了，記不起這（人類的彼此猜疑和計較實在是太多了，為什麼不能從一顆善良的心、豁達的心的角度去理解別人呢？！不能理解他人，心地就會越來越狹窄，不能寬容他人，就不能與社會和周圍的人和諧共生）
8、快樂的蘇格拉底：住在大樓最底層，上面老是往下潑污水，丟死老鼠、破鞋子等各種髒東西，而蘇格拉底一副自得其樂的樣子，有人問他，住這樣的房子，有什麼高興的？過了一年，蘇格拉底把一樓讓給一個偏癱的老人，搬到最高層，可他仍是快快樂樂。
三、好書共享
1、《寬容》（美國 房龍著）
2、《誰動了我的乳酪》（斯賓塞。約翰遜）
3、《智慧背囊》
四、名人名言
1、愛人等於愛自己，寬容別人，自己也會得到寬容。——馬克.吐溫
2、對我來說，生命的意義在於設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
——愛因斯坦
３、 美是照在人心靈的陽光。沒有陽光，我們就不能生長。——莎士比亞
４、 競爭和自我表現的機會使每個渴望成功的人所喜愛的。——卡耐基
５、 唯有具備強烈的合作精神的人，才能生存，並創造文明。——泰戈爾
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