16：碎片認知

來自專欄終身成長詞典79 人贊了文章

前置思考

請閱讀采銅關於碎片閱讀的一段話，並思考：這給你什麼啟發？

齊白石16歲時，曾拜師學習雕花木工，給家裡面賺錢。

齊白石的木工師父手藝很好，但是他雕的花翻來覆去就幾個固定的式樣，沒什麼新意。

勤動手、更善動腦的齊白石就搞了些創新，把國畫里其他的一些元素如蟲草、花鳥等遷移到木雕里。沒想到頗受大家歡迎。

這種經歷讓他對國畫有了強烈的興趣，但缺少系統學習的他，一直無法真正入門。

直到二十歲的一天，齊白石在一個主顧家裡幹活時，發現了一套非常經典的國畫教科書——《芥子園畫譜》。

齊白石如獲至寶，於是向書主借來，描紅一般把原畫一筆一筆勾描在竹紙上，就這樣勾畫了足有半年，畫成十六冊，才悉數描完。

接下來的五年，齊白石靠這套勾描出來的《芥子園畫譜》做木雕，並且閑時也反反覆復拿出來臨摹，他畫畫的底子就這麼打了下來。

後來齊白石的畫在當地出了名，引來名畫家收他為徒。有了專業指導後，齊白石的畫技更上一層樓，終於成了一代國畫大家。

發現一本好書，花半年時間抄下來，又花幾年時間學這一本書，這是在信息匱乏時代的大背景下，一個求學若渴的年輕人所做的事。

而在今天，有幾個人可以像齊白石那樣去讀書呢？

? 一部智能手機在手，我們的時間就被分割得七零八落；

? 每天五彩斑駁的信息如潮水般湧來，讓我們無所適從，不知如何選擇；

? 我們的耐心越來越少，總是被標題吸引，打開正文後匆匆兩眼又馬上關掉；

? 每天翻新的網路熱點，無外乎性、謊言、奇聞和窺探，到第二天就被我們忘得一乾二淨；

? 我們幻想在一篇網文中尋找「乾貨」，希望發財致富、人生輝煌的不傳之秘，能被一二三四五和盤托出，沒想到只是又一次被騙了點擊；

? 我們總是在找更多的資源，搜索、下載、囤積然後閑置，錯把硬碟當成自己的大腦；

……

Q1：什麼是碎片認知？

A：

1、碎片認知，是一個組合概念：碎片+認知。

碎片指的是，完整東西破碎後的零塊。

認知有多個定義，其中一個是指：通過心理活動（如形成概念、知覺、判斷或想像）獲取知識，它是個體認識客觀世界的信息加工活動。

組合後，碎片認知，指的是：

碎片、孤立、沒有整合到知識體系的知識點。

在學校讀書的時候，老師們常常指出，學習後進生最常見的問題，就是「不會聯繫，不會貫通」。

與碎片認知相對應的，就是學問深厚，體現在：

任何一個概念出來，都能說出概念的內涵、外延、前提條件、與哪些概念相關、在知識體系上處在哪個層級等。

如果是碎片認知，就比較膚淺，體現在：

「哦，我聽過，看過」，多問幾句「為什麼會這樣？」、「為什麼不是那樣？」、「什麼情境下使用？」，就「呃，呃，不是太清楚啊」……

2、碎片認知問題，越來越尖銳。

碎片認知，自古皆有。

除了圖書相對系統之外，其餘文章相對而言，都是認知碎片，無非是碎片化的程度，是高一點還是低一點。

智能手機時代，我們可以隨時隨地閱讀，等公交、坐地鐵等碎片時間下，我們都可以讀上幾分鐘。

這是工具的進步，讓我們可以在碎片化的時間，做更多的事。

只是凡生一利，必生一弊。為了迎合碎片化時間的閱讀，有不少文章都會簡化。

比如說，只給出信息的集合而非邏輯，簡化掉推演過程，將多路徑簡化為單一路徑，以讓讀者能在3-5分鐘之內，就讀完一篇文章。

未經訓練的閱讀者，沉溺於這種閱讀，感覺這種閱讀又快又省事，不願意讀、也就逐漸喪失了閱讀長文章以及書籍的能力。

但從本質上來看，這種閱讀和學習模式，很難出成效，更談不上效率。

於是，很多人就會出現類似以下的困惑：為什麼我刷微信，讀了這麼多，懂了很多道理，卻依然沒有什麼變化？

更嚴重的是，碎片認知的人，很容易變成牆頭草，失去獨立判斷能力。

比如說，A說了一通道理，感覺很對；B說了一通道理，感覺也很對。但實質上，A和B的觀點，本質上是衝突矛盾的。

原因就在於，認知碎片如果沒有整合到我們的知識體系中，就是孤立的認知，談不上有多深刻，更難以調用。

Q2：怎樣減少碎片認知？

A：

1、化零為整，保障深度閱讀。

關於碎片認知這個議題，我們首先要了解，自身的碎片認知問題，有多嚴重。以下3個問題，可以幫助我們定性地測一測。

一是，面對抽象程度高一些的長文章和圖書，你會感到畏懼嗎？你能持續專註地讀幾個小時的長文章或者書籍嗎？

二是，每讀一篇文章，你大致能說出文中有多少個關鍵概念？這些概念，與你知識體系的哪些概念有關？應該放在你知識體系的哪個位置上？

三是，你能用多個視角、多個層次，去分析一個概念、一個現象或者一個問題嗎？還是說，一般只有一種觀點？

如果上述問題的回答，你沒有多大把握，說明你自身還沒有形成有序的知識體系，需要重視碎片認知這個問題。

首先，我們要知道，時間碎片化不可避免，但仍然可以儘可能減少碎片化程度。我們通過時間管理，可以將時間劃零為整。

也就是說，通過做減法、合併等，保障自己每天有若干個整塊時間，在此時間內，安排深度閱讀或者做最重要的事項。

前置思考中，齊白石的學法，讀友們可以參考。

發揮搜商，尋找到優質的學習資源（特別是系統性強的學習資源），然後安排整塊時間，保障自己的專註，持續學習、思考和實踐。

通常來說，用整塊時間系統學習，相對而言，更容易深度思考，從而減少碎片認知的可能性。

但這只是提高可能性，具體在閱讀時，還是要掌握閱讀質量中精讀君談到的方法，即：分析閱讀和主題閱讀。

其中，尤其是主題閱讀，可以參考多個作者，對於同一個問題的觀點，能夠顯著提高系統性，促進我們深入思考，從而減少碎片認知。

2、整合之前，梳理知識體系。

如果你不清楚你知識體系是什麼，如果你不清楚你的知識體系缺什麼，就不知道去獲取什麼，整合什麼。

指導原則就是：針對特定的領域，想像自己在出一本書，有中心主題，有分章分節。

或者想像一下，如果有一位剛到地球的外星人，對某個特定領域一無所知，請你當老師，讓你系統講一講，你打算怎麼教？

把你教的思路寫下來，就是整理你知識體系的過程。

在整理、也就是輸出的時候，你就會發現，有些知識，你講不清楚；有些知識，覺得有缺漏。那麼，你就知道，要去補充與之有關的知識。

比如說，你在研究自律這個議題，你就可以想像自己，要出一本關於自律的書。

於是，你可能會列出章節框架，包括自律的定義、不自律的類型、不自律的N種原因、對應的N種方案等。

然後，你可能發現，其中「道德許可」這個原因，你知道得不多。那麼，你就會去搜索相關的文獻。

以上是逆向的做法，通過找出缺漏，然後發揮搜商，主動去搜索，補缺補漏。

同時，我們還可以採用正向的做法。

比如說，還是關於自律這個議題，你通過發揮搜商、選書等，找到相關的素材，然後開始逐一閱讀。

接著，針對素材中關於自律的所有知識，做讀書筆記，並採用概念地圖、思維導圖等類似的工具，進一步精簡整理。

通常來說，我們可以將逆向和正向兩種做法相結合，最後就會整理出相對完整的關於某個議題的知識體系。

3、每讀一點，更新知識體系。

當我們整理了某個特定主題的知識體系後，後續在閱讀這個主題的相關文章或者圖書後，我們就很容易判斷：

新的閱讀材料中，哪些是此前整理的知識體系中已經包含的？哪些是還沒有包含的？哪些是更新的研究成果，可以修訂知識體系舊有的內容？

一旦需要增補、更新，我們就要提醒自己，整合、更新到既有知識體系中。

如果讀到這些新內容，是在碎片化時間內，沒有辦法當下整理，那麼，我們可以先收藏起來，再及時整合。

在學習曲線中，精讀君提到，典型的學習過程中，承上啟下的環節，就是「整合」。

只有做好整合這一步，才能從根本上解決碎片認知的問題。

所謂的及時整合，精讀君的建議是，最好當天整合；如果當天不能，當周內要完成整合。

在讀書筆記中，精讀君提到過，錢鍾書先生讀完書後，只留讀書筆記，書要麼還，要麼給別人。

在智能手機時代，很多人讀到一篇感覺有收穫的內容，就只是用微信或者用印象筆記之類的工具收藏。收藏完就了事。

精讀君敢打賭，90%的人不會再看這篇收藏。

類似錢鍾書先生做讀書筆記的方法，精讀君建議你，文章收藏後儘快整合，然後就可以把這個文章刪掉。

當然，可能很多讀友可能會發現，做讀書筆記、整合知識體系比較費時。

對此，精讀君有兩點建議：

一是，提高閱讀質量，整合知識體系，優先順序高於閱讀速度、閱讀數量。沒有質量的速度，是沒多大意義的。

二是，當熟練掌握整合方法後，可以儘可能精簡。原因在於，如果知識體系主要是給自己用的，用關鍵詞提示自己，自己能看明白並回憶起來就可以。

如果後續需要輸出和分享，則可以分成兩部分。一部分是自己看的高度精簡版本，另一部分是這個精簡版本展開後，所需要的必要內容。

比如說，精讀君的終身成長詞典，每天的詞條，是要分享給大家的內容，屬於展開部分，可能要3000字以上，才能相對完整地闡述1個詞條，也就是1個概念。

而精讀君自用，則會高度精簡，比如說，包括本篇在內的16個詞條，精讀君的自用精簡版本畫成概念地圖，是類似如下的樣子。

雖然這些概念，從嚴格意義上來說，之間的連接不只這麼多，但作為自用的精簡版本，提示作用已足夠。

在詞條的最後，精讀君要強調的是，無論當下掌握的知識量有多少，都要儘可能整理出知識體系。

如此一來，每當閱讀到新的內容，我們都可以快速判斷，裡面的內容是自己已經掌握的，還是有新鮮的內容。

已經掌握的，可以快速跳過。新鮮的內容，需要詳細閱讀。

讀友們或許會觀察到，有些人閱讀速度很快，幾乎是一目十行。原因在於，那些一目十行的內容，這些人已經掌握了，無需再浪費時間。

而不在他們知識體系的內容，他們則會慢下來，細細閱讀，消化它們，整合它們。

後置思考：

①終身成長詞典每個詞條都是認知碎片，又怎樣體現系統性？

②每閱讀完一個詞條，你整合到你的知識體系了嗎？為什麼？

作者：精讀君，《終身成長詞典》開發者。

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