中國教育到底「差」在哪裡

當家長們把孩子送到幼兒園開始「教育」的時候，您想沒想過這樣一個問題：「教育」到底是幹什麼的？我們究竟要把孩子培養成什麼樣的人？這是教育的本質問題和方向問題。只有教育的目標和方向確定之後，我們才能根據目標研究教育的基本規律和基本原則，然後才能根據教育規律和教育原則來探討教育方法問題。

教育到底是幹什麼的呢？

教育，應該讓我們的孩子對於人生目的、人生意義和人生價值有正確的看法和認識。它實際上就是保證人的道德力量能夠駕馭人的知識和技術，使知識和技術運用於正義事業。這是解決人生方向問題。教育，應該讓我們的孩子具有誠信意識、規則意識、責任意識、感恩意識和勤勞的品質。這是解決人的基本道德品質問題，即如何做人的問題。教育，應該讓我們的孩子具有獨立思考意識和正確的思維方法，具有創新意識、創造激情和獨特個性。這是一個人創造力的核心。教育，應該讓我們的孩子具有自信自立意識，具有堅強意志和專註精神。它為人的生存和發展奠定意志基礎。教育，應該讓我們的孩子具有交際能力和團隊合作意識。這是孩子將來融入社會、進入職場必須具備的生存能力。教育，應該讓我們的孩子具有健康的體魄和健康的 心理。這是獲得事業成功和人生幸福的生理保證和心理支撐。教育，應該讓我們的孩子既有科學理性，又有人文情懷；既有健康的審美情趣，又有基本的禮儀修養，四者的統一才是一個和諧發展的人。教育，應該讓我們的孩子具有良好的學習習慣和生活行為習慣，具有一定的自然科學和社會科學的基礎知識。它為人的終身學習和發展提供行為保證和知識基礎。只把教育看作 是知識灌輸和技能培養是遠遠不夠的。

這就是我們教育的方向和目標！

顯而易見，我們要達到這一目標，不是單單依靠知識和技能傳授所能奏效的。所以，教育的目標任務又決定了教育的基本規律和基本原則。

教育是「慢」的藝術，是「春風化雨、潤物無聲」的過程；教育的「質量」在很多方面是無法在考場上用筆答在卷面上的，是無法量化的，是無法用分數去表示的。教育要發現孩子的潛能，激發孩子的激情和興趣，要因人施教。不能用一個標準去要求所有的孩子。教育的過程需要孩子自己去實踐、體驗、感悟和思考，需要孩子自己去辨別、分析、批判、理解、內化，不能只靠傳授，不能只靠記憶。

這就是教育的規律，這就是「教育應該怎樣做」的原則。

所有的教育方法和技巧都需要遵循這些教育規律和教育原則。有違於教育目標、教育規律和教育原則的所謂「教育秘訣」、「教子絕招」，都是偽科學！

中國教育的最大問題就是：教育的視野過於狹窄，教育目標任務過於單一，教育的著眼點過於集中在應試和升學。這是我國一切教育問題的源頭！中國教育與世界先進教育的差距從根本上說就是差在這些「教育目標」和「教育原則」問題上！而不是差在「教育方法」問題上。這就是我們轉變應試教育、倡導素質教育的思想基礎。

如果我們的教育沒有瞄準正確的目標，那麼你走得越快就可能離目標越遠！如果我們看準了目標，那就不會在起跑線上計較得失。如果你只想到讓孩子別輸在起跑線上而不顧教育目標，那最後有可能導致孩子跑偏了方向。對於漫長的人生而言，起跑線上的輸贏其實並沒有多大的決定性意義！我國的中小學生之所以學習成績優秀，是因為我們把目標鎖定在近處；而一些發

達國家的學生之所以具有「後勁」，是因為他們把目標鎖定在遠處。

相信在不久的將來，我國人才市場上將不再是學歷的比拼，而是綜合素質的較量——這是必然的趨勢！全民重視家庭素質教育、全民重視孩子綜合素質培養的時代已經來臨了。我們家長能做的事，就是在現有教育體制下以家庭素質教育匡正學校應試教育的缺陷。哪個家長覺悟到這一點，哪個家庭就會在家庭素質教育方面先走一步。

書名：孩子24項素質的培養與訓練

作者：李東海

出 版 社：清華大學出版社

定價：￥45.00

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