「課內海量閱讀實驗」走向深入

「課內海量閱讀實驗」走向深入

在大多數語文老師看來，大量閱讀似乎是在課外進行的，語文課主要解決學好教材的問題。然而，山東濰坊語文教師韓興娥用自己的實踐告訴人們，大量閱讀是提升學生語文素養的關鍵途徑，同時可以實現「課內海量閱讀」的夢想。

近日，來自全國各地的千餘名語文教育工作者齊聚山東濰坊，參加「韓興娥教學藝術研討會」。韓老師就「課內海量閱讀的價值」作了詳細介紹，並以樸實、坦誠、幽默的語言回答了與會代表的提問。韓興娥是濰坊高新區北海學校語文老師，山東省第二屆齊魯名師建設工程人選，中國教育報2010年度「推動讀書十大人物」。她把教女兒認字、讀書的做法遷移到課堂教學中，創立了「課內海量閱讀」實驗。從三年級開始，她僅用兩個星期就教完語文課本，剩下的時間和學生在課堂上共讀課外書。她帶領學生自由自在地閱讀，學生沒有家庭作業，考試成績優秀，全班沒有一個學困生。她用4年的時間完成了小學6年12冊教材的學習任務，引領學生在課內閱讀了大量經典名著，為孩子們的書香人生奠定了堅實的基礎。

「課內海量閱讀」被《中國教育報》等多家報刊報道，引發了「語文課能否從教材突圍」的大討論。通過10年的實驗，她的「課內海量閱讀教學」日臻完善，濰坊市教育局專門對韓興娥的課堂進行了網路直播。她的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書，為海量閱讀提供了許多可操作的方法。（張梅霞）

文章來源：《中國教育報》2011年5月5日第5版讀書

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