播撒陽光，幫孩子走出孤獨
我們經常碰到這樣的學生：膽子小，不合群，看起來很孤獨；課堂上易走神，喜歡做小動作，學習成績不佳，在班級中默默無聞，常常被我們忽視，甚至遺忘。
讓我深深自責並開始關注這類學生的起因是我班的一名男生。他長得特別瘦弱，動作總是比別人慢，在班裡總是低著頭，默默無語。同學們背後常常嘲笑他，說他是個啞巴。他沒有朋友，當同學們嬉戲時。他總是獨自站在一旁，獃獃地看著。他心裡在想什麼，沒有人知道。他時常發獃，甚至可以盯著一樣東西一動不動地看上一兩個小時。老師、同學都不喜歡他。
直到有一天，我讀到他的一篇周記，才感受到他內心的痛苦。他在周記里說，沒有人關心他、理解他、幫助他。我感到震驚：一個平常無法將句子寫通順的孩子，今天卻寫得如此流暢；而且這個孩子心中竟是如此孤獨，如此渴望別人的關愛與重視。看了他的周記，一種深深的自責湧上心頭，為什麼我沒有早一點關注他?
我反思自己，平時除了催他快點交作業之外，的確很少關心他。有時候，我講完一些事情，他會跑到我跟前再問上幾句，我卻總是嫌他煩，可他還是會經常跑來問一些別的學生不會問的細小問題。現在看來，或許他是真的沒聽明白，或許他只是在尋找一個和我說話的理由，一個讓老師關注他的理由。
想通了之後，我決定送給他一個日記本。我對他說，要好好記錄你的感受，老師願意與你一起承擔痛苦。他沒說話，只是點點頭，我分明感覺到他那種受寵若驚般的激動。第二周他寫了一篇長長的周記，說從沒遇到過這麼好的老師，他一定會好好珍惜的。從此，他像換了一個人似的。課堂上，膽小內向的他，在我一次次期待、鼓勵的眼神中，開始鼓足勇氣站起來磕磕巴巴地回答問題。在我「好，說下去」「不錯，有見地」「你又有進步了，加油」的讚揚和鼓勵中，他漸漸地變得活潑自信了。
仔細分析一下像這個男孩一樣性格孤僻的學生，他們往往比較內向、感情脆弱、自信心不足、自我控制能力差、適應環境能力弱、不善與人交往。針對這類學生的特點，可以採取以下補救措施：
1、給予增強自信的激勵
蘇霍姆林斯基指出：「自尊心和自信心是孩子心理最敏感的角落，是孩子前進的動力和向上的源泉。」為此，對性格孤僻學生的教育應從培養他們的自信心人手。
首先要關注他們，主動與他們接近，有事沒事經常與他們聊幾句，講一些他們感興趣的話題；和他們一起遊戲、活動。其次要欣賞他們，抓住他們身上微小的進步及時給予激勵。欣賞他們，其實就是用親近和信任來溝通師生之間的感情，從而調動他們的積極性，增強其自信心。
2、創造體驗成功的機會
性格孤僻的學生習慣拿自己的短處與他人的長處作比較，看不到自己的優點，時時處處產生退縮迴避心理。心理學家諾爾蒂說：「如果兒童生活在肯定、讚許和鼓勵的環境中，他就會學會自信、進取與探索，並善於自我激勵。」在平時的學習、活動中，老師應多為性格孤僻的學生創造體驗成功的機會，促使他們積极參与各項班級活動。
首先，在課堂教學中，設計一些他們能回答的問題，引導他們積极參与到學習中來。對他們的提問要講究藝術，要照顧他們的思維水平、知識基礎，斟酌所提問題的難易程度，恰如其分地引導點撥。當他們回答正確時，及時給予肯定，熱情鼓勵。多次成功以後，有了自信，他們就會慢慢融入課堂學習中來。
其次，發揮集體的力量。要讓性格孤僻的學生積极參与課間活動、班隊活動，給他們提供在活動中發揮特長、體驗成功的機會。同伴的影響對他們改變自我會有較大促進作用。可以挑選守紀律、熱情開朗、樂於助人的學生與他們同桌，讓這些同學隨時隨地幫助他們，這樣做也有助於班裡形成團結友愛、互相幫助的好風氣。
3、傳授與人交往的方法
要使學生擺脫孤僻性格的困擾，就要讓他們學會主動與人交往，學會正確的交往方法，能夠與同學正常交往。
首先，要讓他們明確同學間交往既是一種思想的交流，也是一種知識的互補。真正的友誼應該是互幫互學，當朋友有困難時，伸出援助之手；當朋友取得成績時，衷心祝賀並向他學習；當朋友有缺點時，給予耐心的幫助……
其次，要教給他們交友的方法。從最簡單的見面互相問好做起，教他們每天主動與同學打招呼，繼而主動與同學愉快地聊天。要求他們與同學相處要真誠：一是對別人說過的話、答應了的事一定要努力做到，不能失信；二是與別人相處時不能當面一套、背後一套，要實事求是，真誠待人。
4、磨鍊戰勝困難的意志
首先，可以通過開展豐富多彩的班隊活動，對性格孤僻的學生進行訓練，使他們在活動中擴大交往範圍，變得活潑開朗些。有趣的活動、集體的氛圍，能夠促使他們勇敢地戰勝膽怯，磨鍊意志，孤僻性格就會在不知不覺中得到矯正。
其次，從易到難、分階段進行指導。逐步培養他們良好的聽課習慣。幫助他們做到上課坐端正、認真聽講，不做小動作、思想集中，肯動腦筋、舉手發言。同時注意調整課堂氣氛與節奏，使他們能夠積极參与到教學過程中來，做學習的主人。
性格孤僻的學生更需要我們的理解和幫助。老師應主動與他們接近、溝通，注重個性的培養，強化他們的長處，幫助他們改正缺點，指導他們學會生活，做一個心理健康的人，使教室里不再有「一人一個世界」的學生。
（來源：班主任 作者：陳雅芬 鄭紅）
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