每一位父母要知道的家庭教育誤區

　　「家庭教育？不就是家長教育孩子嗎！」這些聽起來很耳熟的話代表了很多家長對家庭教育的認知。殊不知，這種普遍認知中存在著很大的偏差。

　　通常，人的一生要在三個不同的環境中接受教育，那就是家庭、學校和社會。其中在家庭環境中所接受的教育是最早期的教育，也是所有教育的基礎，對人的影響最為深遠。可是，對於家庭教育，很多父母卻認識不足，經常提供給孩子一些貌似正確實則不然的教育方式，以至於導致孩子在成長過程中原本應該得到的家庭教育有所缺失。在此，姑且把這些方式稱之為「偽家庭教育」。總結來看，偽家庭教育主要有四個表象。

　　誤區一：在家庭環境里，只是長輩對晚輩的教育。

　　讓我們來看一下家庭教育的定義：「在家庭的環境之中，所有家庭成員之間，不論是父母對子女，子女對父母，長者對晚輩，晚輩對長者，同輩對同輩，凡是有目的有意識施加的影響就是家庭教育。」

　　在家庭里家庭教育無處不在，無刻不在，不管是好的還是壞的，只要是在家庭中，每一個人所說的話所做的事情都在潛移默化的影響的其他的家庭成員。

　　現實生活中的家庭教育就是父母教育孩子，長輩教育晚輩，由於父母在家庭中特殊的身份決定了其權威的地位。當父母說話的時候，孩子站在一邊畢恭畢敬的聽就可以了，不要提出任何異議，更不要進行反駁。父母的批評稱之為「教育」，孩子的意見就是「大逆不道」。在家庭教育中，父母不僅有教育子女的責任，同時也在不斷的進行自我教育，並且在向孩子學習的過程中提高自己。

　　1、在家庭中父母是孩子的第一任老師，孩子卻是父母的一面鏡子，家長在培養孩子的同時，要從鏡子裡面反觀自身有什麼不足，及時的調整和完善。

　　2、孩子是社會的人，是不斷發展的個體，父母不要把兒童等同於成人，要給孩子發展的空間，更要尊重兒童的成長。

　　誤區二：家庭教育就是讓孩子改掉不良的習慣，只針對問題家庭、問題孩子。

　　從事家庭教育工作多年，接待了大量的個案諮詢，在這些諮詢的家庭中絕大部分都是父母認為有問題的孩子，當進一步了解以後卻發現這些在父母眼裡有問題的孩子，其實並不像父母們所說的那樣一無是處，只要用心，在每一個孩子身上都能夠發現閃光點。

　　父母來諮詢的第一件事就是說自己的孩子不好好學習，說謊、寫作業拖拉，早上不起床、早戀、上網成癮等等類似的問題，家長說起孩子缺點的時候口若懸河，滔滔不絕。當問孩子有什麼優點的時候，父母們經常會想半天，然後很失望的回答：「真的想不起他還有什麼優點。」

　　也經常會有人問我：「你帶的孩子是不是都是有問題的孩子？」每當聽到這些話的時候我都會告訴他們，家庭教育並不是針對那些出了問題的孩子，而是每一位做父母的都應該學習和了解家庭教育的相關知識，也只有父母具備了相關的知識以後才會更好的和孩子進行溝通和交流。當孩子在成長的過程中出現一些現象的時候，父母才能夠去判斷和分析是什麼原因讓孩子有了這些言行的，也只有這樣孩子才能夠成長的更優秀！家庭教育不是亡羊補牢，而是未雨綢繆。

　　1、兒童出現問題，折射了家庭系統中有需要修復的地方，就好比是樹根腐爛，樹葉自然就要枯萎一樣，家庭系統正常運轉是兒童健康成長的基礎。

　　2、每一個孩子都是在家庭的教育下成長發展起來的，如果父母能夠給孩子實施良好的家庭教育，孩子就會按照良性的發展軌跡成長，就不至於出現種種問題。

　　誤區三：把孩子送到輔導班，特長班，補習班。

　　家庭是一種特殊的社會生活組織形式。家庭是以婚姻為基礎，以血緣為紐帶而形成的社會生活的基本單位，是社會最微小的細胞。家庭環境是任何環境所不能替代的，孩子也只有在家庭的環境中才能夠找到安全感。父母是孩子的親人，是孩子最親密的人，最值得信賴的人，父母的角色是任何人不能取代的。孩子最初的人生觀、價值觀是在家庭的環境中從父母的一言一行、一舉一動中學習而來的。

　　有的父母由於工作忙沒有時間照顧孩子，於是就把孩子交給了這些社會教育機構，從早上到晚上一整天的時間都在這種環境裡面，幾乎和父母沒有任何的交流，同時孩子也不會感覺到家庭的溫暖。如果一個孩子沒有父母的關愛和家庭環境的熏陶，那麼這個孩子的成長就是有缺陷的，這對孩子的身心都是一種無形的傷害。

　　輔導班、特長班、補習班這類社會性質的教育環境均是學校教育的一種延伸，根本不可能起到家庭教育的作用。

　　1、每天或者是每周一定要安排時間和孩子一起進行一些有意義活動，在活動的過程中可以加深親子之間的感情。

　　2、及時發現孩子的潛力，把重點放在孩子的特長上面，不要鬍子眉毛一把抓，什麼都讓孩子參加，都讓孩子去學。

　　誤區四：家庭教育就是家教，找個老師在家裡面對孩子進行課業輔導。

　　曾和一位畢業於哈工大的朋友談起了家庭教育，她一臉疑惑的說：「家庭教育是不是家教？」很多人都會把家庭教育理解成家教，認為給孩子找一個家庭老師就是在給孩子進行家庭教育了。這種理解是完全錯誤的，家庭輔導老師只是對孩子的作業進行針對性的輔導和指導，並且和孩子在一起的時間也是很有限的，家庭老師的作用存在著局限性和單一性，在有限的時間裡教給孩子的是一種學習的方法和技巧，很少涉及到孩子的人格培養。

　　有的父母給孩子找個家庭老師為孩子輔導作業，這種方法也是可取的，如果父母片面的認為有了輔導老師自己就可以解放了，於是，把孩子的一切都交給輔導老師去管理，自己對孩子不管不問，放任自流的話，最終孩子的學習不但上不去，其他方面的發展也會受到限制的。

　　所以，在家庭環境中父母一定要明確自己的角色，知道自己的職責和義務。不但給孩子創造良好的學習條件，也要給孩子營造一份和諧、溫暖的家庭氛圍，這些是家庭老師做不到的。

　　1、家庭老師只能彌補父母不能輔導孩子課業的不足，父母要和孩子多進行情感上的交流和溝通。

　　2、父母要配合家庭老師的工作，和老師、孩子一起制定一份成長計劃。

　　有專家說：「人從出生到入學之前所生活的場地是家庭，每天都和父母生活在一起。入學以後，每天仍有三分之二的時間生活在家庭里，離開學校進入社會生活，家庭的教育仍在進行，只是教育的側重點發生了變化。在學齡前和學齡期，家長對子女進行的教育多是行為規範、智力開發、文化學習、思想品德和身體保健等方面的，而成年以後，則是為人處事、就業選擇、工作態度、戀愛、婚姻，以及成家、夫妻關係、養育子女等方面的教育。」可見，家庭教育多麼的重要，父母們一定 要走出家庭教育的誤區，多了解一些家庭教育方面的知識，懂的孩子的成長規律，在孩子的成長過程中為孩子創造一份良好的家庭教育環境，同時，也要了解孩子每一個年齡段的心理變化，做好孩子的堅強後盾，為孩子以後的成長奠定堅實的基礎。

　　親子之間的問題日益凸顯，關係也是越來越嚴峻，很大程度上和父母們不能夠正確理解家庭教育的理念有直接的關係。父母們只有從根本上改變自己固有的思維，從新認識和了解家庭教育，認識到家庭教育的重要性，才能夠改善家庭成員之間的關係，從根源上斬斷問題之根。