八年級語文讀書活動設計

08-04

一、活動意義

書籍，是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。《語文課程標準》中也指出：「現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。現根據八年級學生的特點，把這一學年的讀書活動安排如下：

二、活動目標

　　通過讀書活動，要讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

三、活動主旨

博覽群書閱名篇，爭當儒雅美少年

四、閱讀內容

人教版八年級課標教材上下冊，共安排了5部中外文學名著的閱讀，上冊：（1）《朝花夕拾》；（2）《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》。下冊：（1）《海底二萬里》；（2）《名人傳》。同時《語文課標》還在「關於課外讀物的建議」中要求教師根據實際情況推薦一些當代文學作品、科普讀物、以及政治、歷史、文化類讀物。根據以上情況，特將八年級階段讀書活動的篇目推薦如下：

第一學期：

《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》（這三部必讀）、《文化苦旅》、《史記》、《巴黎聖母院》、《悲慘世界》、《十萬個為什麼》、《于丹講論語》、《語文報》、《讀者》（這兩種班級集體訂閱）

第二學期：

《西遊記》、《名人傳》、《海底兩萬里》（這三部必讀）、《格蘭特船長的兒女》、《神秘島》（凡爾納的三部曲）、《家》、《春》、《秋》（激流三部曲）、《草房子》、《畢淑敏散文精選》、《易中天評三國》、《語文報》、《讀者》（這兩種班級集體訂閱）。

註：學生也可以根據自己的興趣選擇一些作品來讀。

五、活動實施

1、建立班級圖書角

班內圖書角首先要保證以上圖書的具備，可以讓家庭條件好的同學把自己家的圖書帶到學校來，班級可以辦一張借書卡，定期到「鳳陽縣圖書館」借閱，雜誌、報刊類可以讓班級同學自籌資金集體訂閱。同時對班級圖書角加強管理，用健全的制度保證圖書不被損壞。

2、安排好讀書時間

（1）要求每個同學都制定一份自己的讀書計劃，安排好讀書的時間，主要是利用周六、周日和其他的一些節假日，尤其是寒暑假，更要充分利用。

（2）每周的語文課專門拿出一節課來，主要進行讀書經驗、心得的交流。可設立以「名人名言」、「書海拾貝」、「我最喜歡的____」、「好書推薦」等欄目，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

（3）網路閱讀。規定有條件的家庭可以在父母的監督下進行網路閱讀，還可以在「中華語文網」的學生博客上建立自己的博客，寫出讀書心得，在網路上進行讀書經驗的交流。

3、進行方法的指導

（1）閱讀時用「勾畫圈點注評」的方法閱讀並寫雙色讀書筆記。

注意：此種方法在借閱圖書館的書籍上和借閱別的同學的書籍上不可以採用。

（2）每學期寫讀書筆記約2——3萬字。讀書筆記的內容：①摘錄好詞佳句，優美段落，精彩片段，點評並仿寫優美句段；②作者介紹、作品介紹，內容簡介，人物分析，主題，精彩片段摘錄並點評；③寫讀書心得。

（3）有博客的同學，每周要登錄博客，發表日誌，與別人交流讀書心得。

4、開展活動促提高

為了提高同學們的讀書興趣，更好的促進讀書活動的開展，在此期間擬舉辦下列活動：

（1）每學期進行一次「讀書日記伴成長」優秀讀書筆記評選活動，選出若干篇優秀的讀書筆記進行獎勵。

（2）進行一次班級「中華語文網優秀學生博客」評比活動，選出若干優秀博客，進行獎勵。

（3）在第二學期結束前進行「「讀書改變了我」（我和書的故事）徵文活動，選出若干篇優秀文章進行獎勵，並彙編成冊。

（4）舉辦一次「我創我寫我編——文學巨著漫畫、小品、話劇」演繹大賽，對文學名著按照自己的理解方式，進行大膽的改編，並評選出若干優秀的作品。

（5）在班級中評選出若干個「閱讀之星」，頒發證書及獎品。

（6）進行一次讀書成果彙報展，並邀請家長參加，了解一年來自己孩子在本次讀書活動中的收穫與進步。

六、活動評價

評價主要採用形成性評價，上述的一些活動已經進行了一些評價，但還不是對每個同學在這次讀書活動所以表現的全部評價，我們要遵循形成性評價的「過程取向」和「主體取向」的原則，採取下面的一些方法進行評價：

1、檔案袋法

具體做法：每位同學一個檔案袋，把一年來同學們在讀書活動中完成的文字作品（讀書心得、獲獎徵文、改編的作品、獲獎證書等），甚至是參加一些活動的照片、影像資料者進行收集，主要是自己覺得比較優秀的和具有紀念價值的。

2.交流評議法

在每個學期末召開一次活動總結會議，讓學生對自己參加本次活動的情況進行自我彙報，然後由老師和其他同學對這位同學作出評議，指出長處和不足，以便發揚和改正。

3.個體表現法

主要由老師來進行，並寫出評語，評語應該關注到這個學生參加讀書活動的態度、情感、心理等，正確地判斷每個學生在這次活動中的不同特點，為他今後讀書提出有針對性地建議。