全國優秀外語教師講述：英語閱讀理解拿滿分的七個秘訣（歡迎轉發）

08-02

閱讀理解成績直接關係到考生能否在英語科考試中取得高分。因此，大家都想知道，高考閱讀理解的關鍵是什麼？如何提高答題能力？是否有應試技巧？本文將結合高考題回答這些問題，介紹快速閱讀、精確捕捉信息、抓住中心大意、歸納事實、推理猜測等英語閱讀應試技巧。

1、如何培養處理「真實語言材料」的能力？

高考閱讀理解文章與平時學的課文的感覺是不一樣的。課文像是修剪過的「盆景」。它要考慮到循序漸進、辭彙量、語言點的復現率和話題的趣味性等教學因素，編者在編寫教材時，要對選中的文章進行調整處理。例如，為控制生詞量，編者或把生詞刪除，或用熟悉、常見的詞語替換；遇到非正式的表達，編者要進行改寫，使之正式和規範；長句和複雜句也要被分割，改成簡單句。

高考閱讀理解中的閱讀材料直接從英文報刊、雜誌和網路文章中精選，稍作修改，原汁原味。好比「野花野草」。此外，高考閱讀理解中的文章大多是說明文和議論文，趣味性不大，句子的平均長度和複雜程度遠遠高於課文，語言結構趨於複雜，出現長句、特長句。長句中包括一個或多個從句，而且夾雜多種語法現象，如插入語、倒裝句、省略句、被動句、雙重否定句等。實踐證明，句子長度和句子結構複雜程度是影響考生閱讀理解速度和準確度的重要因素之一。

2、做好高考閱讀理解需要多少辭彙量？

影響閱讀理解程度最大的因素就是考生的辭彙量。按照閱讀速度的標準來衡量，如果一篇閱讀文章的生詞率超過5%，就屬於比較難的閱讀材料。其實，上面的高考閱讀材料很難讀懂還有另外一個原因，就是生詞的比例高，達到了5.7%（生詞用下劃線標出）。一般性的閱讀理解讀者必須掌握大約3,000個詞族 ( word families) 或者5,000個單詞的辭彙量，這是因為這些辭彙量能覆蓋任何語言材料的90--95%的單詞。低於這個水平線，任何閱讀策略或技巧都是效果不佳的。

許多學者就把3,000個詞族或5,000個單詞稱為一個「門檻」，是閱讀理解的一個轉折點。有統計發現，從5,000個單詞的辭彙量到10,000個單詞的辭彙量之間，讀者每增加1,000個單詞的辭彙量，理解率大約增長7個百分點。所以說，新的英語課程標準提高了對辭彙方面的要求，把高中畢業的辭彙量定在3,000-5,000之間。

3、考試時應該花多少時間去做閱讀理解？

英語課程標準對中學生提出的閱讀速度標準是每分鐘70-80個單詞。一般來說。高考閱讀理解部分的總詞數（包括閱讀材料、設題和選項）在1900-2600詞之間，參考考試時間為35分鐘。但是影響考生閱讀速度的因素有很多，主要包括：總辭彙量，所設問題的難度、讀者的背景知識、材料本身的特點（包括句子平均長度、話題、體裁、行文風格）等。

在每年高考中，考生反映閱讀理解最多的問題就是時間不夠。有時侯，他們甚至要犧牲用於任務型閱讀、短文改錯和書面表達的部分時間。要有效利用考試時間，考生首先要明確高考閱讀理解是為了快速捕捉相關信息並解答問題。它不同於課文教學中的精讀，沒有必要百分之百讀懂，因為每篇文章後所附的3--5個問題不可能覆蓋文章中的每一句話、每一個細節。其次，考生在高考前要科學地、有計劃地進行適應性閱讀訓練，在保證一定正確率的情況下，儘快提高自己的閱讀和答題速度。

4、考試時，先閱讀文章，還是先瀏覽問題？

這個問題沒有絕對的答案。比較傳統的方法是，讀文章——看問題——再看文章找答題依據( Passage —Questions—Passage)。這實際上綜合了略讀、跳讀和查讀等閱讀方法。在第一遍閱讀時，考生先以跳讀或略讀的方式閱讀全文，不必注意細節或具體事實，只求對文章有一個總體印象，了解中心思想和作者的基本觀點，並記住文章的信息方位，如什麼地方是作者的觀點。用這種方法時，考生必須要把文章閱讀兩遍，相比較而言，有點費時。

先瀏覽問題再閱讀文章可以讓考生帶著問題，有的放失地在文章中查找解答問題的依據，避免毫無目的地閱讀文章，浪費寶貴的考試時間。許多局部性問題都可以通過原文中的一兩句話就可以直接找到答案。但是，先瀏覽問題後再讀文章，然後看一題做一題的缺點就是考生所獲得的信息比較零碎，很難對文章形成一個整體的了解，因此碰到文章中心思想的問題，就比較難以對付。

5、如何在閱讀材料中做標記？

我們發現，閱讀理解成績好的學生喜歡用筆在文章中圈圈劃劃、做標記。這樣做起碼有兩個好處：①可以幫助你集中注意力，積極思考，突出文章的重點；②由於人的短時記憶是有限的，所以把重要的詞句划出來，可以使之醒目突出，便於以後查讀，在文章中尋找答案依據。但是，需要指出的是，做標記是突出重點，而不是通篇劃線，也不是「指讀」，即用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。在一般情況下，有三種要點是值得圈劃：中心思想句、主題句和信號詞。

在英語文章中，有些詞比較突出、醒目，能夠向讀者預示文章的各種語義關係、上下文邏輯關係和語義中心，這類詞稱之為信號詞。在閱讀文章時，抓住這些信息詞，有助於考生閱讀理解和迅速找到答題依據。

常見信號詞及其所預示的信息：

信號詞	預示的信息
however, on the contrary, although等	信號詞引出的內容是與上文相反的論述，或作者不同的觀點
similarly, equally, also, besides, furthermore, in other words等	下文與前面所講內容相同或相似
for example, for instance等	具體例證，說明上文中的論點
for one thing, on the other hand等	下文還有另外一方面
in a word, in short等	後面的句子是對上文的總結
actually, in fact, the point is…, a study survey found/ showed/proved that…等	後面的句子往往是作者想要表達和強調的內容或觀點

6、閱讀理解正確選項一般有什麼特點？

正確的答案選項項往往是命題人員把閱讀材料的內容或信息用不同的語言形式再現出來。一般來說，設置正確答案項有以下幾種方式：

使用與原文中一樣的詞句，但是這種情況不多見；

使用原文詞句的同義詞或相似結構；

使用原文詞句的反義詞或結構；

答案項是原文生詞或困難語句的解釋；

答案項是對原文詞句或段落的歸納、推理或演繹；

使用原文的上下義結構，例如用動物可以代替狗、獅子、老虎等，科學可以代替計算機、航天、發明、電子等。

7、閱讀理解正干擾項一般都是怎麼設置的？

張冠李戴。命題人員往往故意把文章作者的觀點與其他人的觀點混淆起來。

偷梁換柱。干擾項用了與原文中相似的句子結構和大部分相同的辭彙，只是在不起眼的地方換了幾個辭彙，造成句子意思的改變。

無中生有。干擾項往往是生活基本常識和普遍接受的觀點，本身是正確的，但是與問題的設問毫不相干。所以在答題時，考生一定注意問題中有沒有「In the author』s opinion」或「 According to the passage」類似的限定詞語。

以偏概全。尤其在猜測閱讀材料的中心思想或段落大意或給文章添加標題時，往往會出現以偏概全的干擾項。