《我對誰負責　誰對我負責》教學設計

發布者:伍巧雲 發布日期:2011-10-27《我對誰負責誰對我負責》教學設計(一）教學目標:知識目標:知道責任的含義;知道的責任的來源;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;懂得每個人應該自己對自己負責;知道負責任的表現和意義,了解不負責任的後果;懂得承擔責任會得到回報,但同時也要付出一定的代價;懂得有些責任即使不是自願選擇的,也應儘力承擔好;了解不計個人得失、無私奉獻者的事迹。能力目標:能夠分清責任的來源;能夠隨著角色的變換,調節角色行為,承擔不同的責任;能夠為自己負責,也為他人負責;能夠正確評估承擔責任的代價和回報,作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負責。情感態度和價值觀目標:對自己的責任有明確地認識,增強責任意識;願意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情;有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任;以積極的態度承擔那些不是自願選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人,努力做一個負責任的公民。重點和難點:責任的概念;責任的來源;履行責任對於他人和自己的好處;履行責任的代價;關於責任衝突。教學手段:多媒體課課前準備:在上課前,了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況,可以事先召集部分同學進行座談,從正反兩方面收集典型事例;要求學生結合具體事例,分析負責任的表現及不負責任的後果;讓學生收集先進模範人物不計個人得失、樂於奉獻社會的事迹。教學方法:探究;活動情感激勵法;討論法;小品表演法;課時安排:4課時,每框2課時第一框 我對誰負責 誰對我負責授課過程:〔導入新課〕小品表演(引言的內容)提問:1、小方面臨的問題是什麼?2、你認為應該由誰來解決這個問題?為什麼?3、如果你是小方,你會如何決定?教師指導:當多種責任發生衝突時,可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的,再做重要的,不需要馬上做的,最後做自己愛好的事情。應該由自己作出選擇,並且必須對自己的選擇承擔責任。〔新授〕第一框我對誰負責 誰對我負責一、我的角色我的責任(一)第一個活動:支付賠款的案例分析1、 以對話的方式呈現情境2、 提問:(1)這個少年應該賠錢給店主嗎?(少年做錯了事,該為自己的行為負責)(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責任,我國婚姻法規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時,父母有賠償經濟損失的義務。)(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什麼要這樣做?(討論。教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款,看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些,但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。)(二)回顧自己的成長曆程思考:1、你從什麼時候開始,認識到要為自己的行為負責?2、隨著年齡的增長,你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?的確,自從走上自立的路程,每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長,生活範圍的擴大,我們需要承擔的責任也逐漸增多,那麼,什麼是責任呢?(三)第二個活動:責任的含義1、將學生分成若干小組,每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色,探討在這個領域中該做和不該做的事情,填寫在表格中。2、將小組討論的結果在全班進行交流,交流時選擇一個領域,女生說應該做的,男生說不應該做的。注意:教師可以先舉例3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。(四)第三個活動:地震問題1、閱讀材料,找出材料中出現了哪些人物。2、引導學生思考,這些人物分別承擔了哪些責任?3、總結:人們因不同的社會身份而負有不同的責任。(五)第四個活動:責任的幾種來源問題1、教師講解責任的幾種主要來源2、學生獨立思考並回答活動材料後面的四個問題,然後在全班交流。(六)第五個活動:生活中的角色1、每位同學準備五張紙,在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色2、將全班分成前後若干小組,要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任3、按照課本活動步驟各小組依次進行4、小組活動結束後,全班交流活動後面的6個問題,請部分同學談自己的感受注意點:要求營造溫暖、坦誠,彼此信任,相互理解的氛圍,鼓勵學生講出自己的心裡話,同時要求其他同學在聽到別人的心裡話時不能嘲笑,更不能再課後傳播。如果學生一時放不開,教師可以自己先做這個活動,引導學生放開自己。總結:只有人人都認識到自己扮演的角色,盡到自己的責任,才能共同建設和諧美好的社會,共享美好的幸福生活。《我對誰負責　誰對我負責》教學設計（二）◆教學目標知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的後果。能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。情感態度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；願意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。◆教學重點和難點1、關於責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：「應該」和「不應該」做的事情。）2、關於責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。）◆教學設計引言內容：這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什麼？（2）你認為應該由誰來決定做哪一件事？為什麼？（3）如果你是小方，你會如何決定？（1）在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的衝突。（2）應該由自己作出選擇，並且必須對自己的選擇承擔責任。（3）當多種責任發生衝突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最後做自己愛好的事情。新課教學：一、我的角色 我的責任（一）責任的含義[活動1]里根的故事：這個男孩就是里根，後來當選為美國總統。[引出責任]提問：（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，我國婚姻法也規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什麼要這樣做？（父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）[活動2]回顧自己的成長曆程思考：（1）你從什麼時候開始，認識到要為自己的行為負責？（2）隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？教師講述：自從走上自立的路程，每個人都有自己的責任。隨著年齡的增長，生活範圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多[課本劃線]。那麼，什麼是責任呢？歸納責任的含義。責任應包含兩層含義：責任是一個人應當做事情；責任是不應該做的某些的事情。[課本劃線][活動2]將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中。然後將小組討論的結果在全班進行交流。應該做的事情不應該做的事情家庭體貼孝敬父母不應該用粗魯的態度對待父母承擔一定的家務不應該對父母提出過分的要求學校上課專心聽講不應該逃避打掃教室衛生幫助遇到困難的同學不應該抄襲作業社會自覺遵守交通規則不應該偷別人的東西在公交車上給老人讓座不應該隨地吐痰活動小結：在現實生活中我們每個人都有自己應該做的事情，也有不應該做的事情，責任就是一個人應當做的或者不應該做的事情。（二）責任的來源[活動3] 眾志成城　抗震救災看多媒體汶川地震相關資料，思考：（1）材料中出現了哪些人物？（上級領導、消防隊員、部隊戰士、醫生、民政部門等）（2）這些人物分別承擔了哪些責任？──略。教師講述：在救災的過程中，這些人因不同的社會身份而負有不同的責任。（3）他們承擔的責任來自哪裡？作為社會一員的你能為災區做點什麼？哪些人？什麼責任？責任來源？上級領導組織、指揮搶震救災法律規定、分配任務、職業要求、上級任命消防隊員滅火分配的任務、道德原則部隊戰士尋找被困的人並實施救援工作分配的任務、道德原則醫生儘力搶救、治病救人職業的要求、法律規定、道德原則民政部門運輸物資分配的任務、法律規定、道德原則學生捐獻零花錢、獻愛心公民身份、分配的任務、道德原則災民災後自救法律規定、傳統習俗、道德原則記者報道災情職業的要求、法律規定、道德原則（注意：該表答案僅供參考，請老師們在使用時注意選擇使用。）在學生討論第3個小問題之前，教師先引導學生認識責任的來源。責任的來源：責任產生於社會關係之中的相互承諾。責任來自於：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則。[關於「公民身份」等可參看教師用書][活動4]下面這些責任來自於哪裡？（1）張某答應朋友，幫助他解決困難。（承諾）（2）老師布置讓我完成的作業。（任務）（3）爸爸是記者，他要對新聞保持敏感性。（職業）（4）交通法規定人們不能闖紅燈。（法律）（5）出門在外，經常給父母報平安。（習俗）課本上：（1）法律規定、道德原則、傳統習俗（2）法律規定、分配的任務、公民的身份（3）法律規定、分配的任務、職業要求、上級的任命（4）法律規定、職業要求、道德原則通過填寫得出：許多責任不只有一個來源。認識責任的來源後請學生填寫表格第3欄責任的來源。（三）責任與角色同在：人因不同的社會身份而負有不同的責任教師講述：我們在社會中生活，隨著所處環境和場所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。[課本上劃線][顯示示意圖][活動5]引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。角色責任1學生遵守校紀校規，完成規定的學習任務2子女孝敬父母3朋友忠誠、互助互諒4同桌團結友愛，互相幫助5哥哥（姐姐）關心、照顧好弟弟（妹妹）討論：角色與責任之間有什麼樣的關係？1.角色越多，責任越多。2.不同的責任，來自不同的角色。3.只有盡到責任，才能扮演好自己的角色。教師小結：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。[課本上劃線][投影圖片：我們的責任──和諧的社會]二、誰在對我負責（難點）（一）自己對自己負責[活動6]填寫表格幫助小含解決困惑「誰對我負責？」誰負有責任責任是什麼應當向誰負責責任的來源是什麼如果你是組長，會怎麼做？為什麼（重點討論）小含按時完成作業，及時交作業自己、學校法律、承諾、任務如實告訴老師，認真履行組長的責任，對同學、對老師負責組長及時收作業小含、老師承諾、任務老師教書育人小含、學校、父母法律、承諾、任務小含的父母教育子女，督促孩子努力學習小含、自己、國家法律、承諾、任務教師講述：答案首先，應該是自己對自己負責。誰對自己不負責任，誰就要對這種不負責任所造成的後果負責。哪些行為是自己對自己負責的表現？（做好自己的事情、及時糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強等）為什麼要自己對自己負責呢？（自己對自己負責的意義）（只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無法長大成人。）[活動7] 我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。在你當前的生活（學校、家庭、社區、社會生活）中：1.有哪些責任是你獨自承擔的？(略)2.有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？3.如果我們不承擔這些責任，會有什麼後果？（二）他人對我負責其次，別人也對「我」成長和生活承擔著責任。我們無時無刻不在受惠於他人對我們負有的責任。[劃線][活動8] 哪些人對「我」成長和生活承擔著責任？父母：　（略）　　　　　　　　　　　　　　老師：　（略）　　　　　　　　　　　　　　警察：　（略）還有其他人嗎？如：武漢一公交車司機猝死前踩住剎車保證乘客安全。教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長和生活承擔責任。他人對自己的責任，更多是源於什麼？（遵守職業道德）。我們可以想像，如果沒有他們我們的生活會變成怎樣？（使學生認識到盡到職業責任的重要性）正是由於許許多多人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂生活，對這些人我們應心存感激。小結升華：認識到他人對我負責的同時，我也應對他人負責，特別是將來走上工作崗位時更應盡職盡責。（三）不負責任的後果[活動9]閱讀五個情景，討論不負責任的後果有哪些？不承擔責任總會造成一定的後果。不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個社會來說，會導致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步。）因此，一個人應當對自己的行為負責，對他人、對社會負責，努力做一個負責任的公民。新課小結：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發展，更不可能成就任何事業。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對他人、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。第一框總結：學了本框內容你能回答框題「我對誰負責？誰對我負責？」（我對自己負責，同時對他人、對社會負責；自己對自己負責，同時他人、社會對我負責。）◆板書設計

◆課後練習每個人在社會中扮演著不同的角色，而每種角色往往都意味著一種責任。請在空格中填寫恰當內容。①父母親的責任是養育子女。這個責任來自：法律規定、道德原則、傳統習俗。②學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規定、分配的任務。③警察的責任是依法執行公務。這個責任來自：法律規定、分配的任務、職業的要求、上級的任命。④醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、道德原則。⑤教師的責任是教書育人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、傳統習俗。⑥解放軍的責任是保家衛國。這個責任來自：職業的要求、法律規定、分配的任務。
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