一篇博士論文因為標題火了，老師都在問，怎麼才能寫出好論文？| 特別關注

最近，一篇博士論文因標題火了！

南京師範大學教授陳吉德在對一篇教育部抽檢的博士論文進行匿名評審後，因論文存在多處問題，在自己的博客中發表看法《一個標題引發的麻煩》，將自己覺得忍無可忍的第三節標題貼了出來，在他看來，這個標題充斥語法錯誤和錯別字問題，是前無古人、估計也後無來者的雷人，「叫什麼《綜合近年來奧斯卡獲獎電影來談<拆彈部隊>和<阿凡達>兩部作品代表性的強的電影......》，這個標題長達幾十個字。」除具體列舉論文的問題之外，陳吉德不禁發問：「這樣的『博士』到底價值幾何？」

雖然這件事讓人有些啼笑皆非，但對於老師來說，課題研究也是非常重要的，如何寫論文、做研究，也成了困擾不少老師的難題。今天小編為您介紹一下咱們老師課題研究的方法，希望對您能夠有所幫助！

博士論文竟然連標題都不通順，讓老師忍無可忍

最近，一篇博士論文因標題火了！究竟是怎麼回事呢？

近日，學術論文質量再次引發了關注。南京師範大學教授陳吉德在對一篇教育部抽檢的博士論文進行匿名評審後，因論文存在多處問題，在自己的博客中發表看法《一個標題引發的麻煩》，除具體列舉論文的問題之外，陳吉德發問：「這樣的『博士』到底價值幾何？」

「作為教育部博士論文抽檢的評審專家，我雖然對素不相識的作者還有背後的導師有著深深的同情和理解，但是本著學術道德的底線，我強烈建議教育部有關部門一定追查論文的相關單位和作者的責任，並做出相應的處理！」4月初看完論文，憋了近一個月，南京師範大學教授陳吉德還是將以上的憤怒發了出來。

陳吉德坦言，「吐吐槽而已，沒有什麼其他的高大上的一種舉動，嚴格說，這也是不太好的，平心而論，因為抽查在結果沒有公布之前，他都是一種，專家的評審都是一種保密的狀態。」

由於是盲審，該篇論文的作者、學校和導師，陳吉德均不知道，他也沒有透露這篇論文的題目。只是將自己覺得忍無可忍的第三節標題貼了出來，在他看來，這個標題充斥語法錯誤和錯別字問題，是前無古人、估計也後無來者的雷人，「叫什麼《綜合近年來奧斯卡獲獎電影來談<拆彈部隊>和<阿凡達>兩部作品代表性的強的電影......》，這個標題長達幾十個字。」

此外，陳吉德指出，論文的正文也存在諸多問題，比如論文第七章第四節整節全是專家曾接受採訪的問答，而第七章第五節的內容只有一個表格，「簡單說來，把人物的對話當成了論文，把表格的填寫當成了論文，他把我們老師的教案當成了論文，他把奧斯卡、嘎納電影節發布會新聞資料當成了論文，一句話說來，這些都不是論文，都不是論文的本體。」

陳吉德的博文發出之後，受到了很多關注。

作為博士生，竟然把論文寫成這樣，讓不少網友大吃一驚；同樣地，寫論文其實也是很多老師非常關心的問題。畢竟，教研能力對老師來說是非常重要的。那麼，老師在論文寫作中應當注意些什麼呢？

老師做研究、寫論文常常缺乏問題意識

廣東第二師範學院許錫良副教授曾專門通過文章指出過中小學老師論文寫作中的常犯錯誤，不知道老師您有沒有呢？許錫良副教授表示：

「由於工作關係，我長期指導中小學教師的論文，從他們的論文中，可以得到不少來自教育一線的案例，也能夠了解到他們的教育價值觀和教育方式方法。」

「我感覺最大的問題是，很多老師做研究、寫論文常常缺乏問題意識與批判意識，缺乏必要的追問能力，喜歡平鋪直敘，堆砌材料，特別是喜歡大量引用名人名言。其語句格式常常是這樣的：『正如著名教育家xxx所言……」「中國古代偉大的教育家孔子這樣教導我們……』說了半天，究竟要討論什麼問題，要證明什麼，不清楚。語言風格具有明顯的社論化、文件化傾向。」

許錫良還說：「中小學教師的論文語言還喜歡玩弄數字遊戲。比如校長工作要『四有』、『四家』、『五心』、『六個行動』、『五個一工程』、『一二三四點』。顯然，這源於我們社會的主流意識形態語言。比如，類似『五講四美三熱愛』、『兩條腿走路』、『六個並舉』這樣的語言，就是我們整個社會的思維格式化、語言官僚化、文體形式化的典型表現。

還有人如此分析中小學老師寫論文、做研究存在的六大問題：

「第一，選題太大，面面俱到。偌大的一個題目，若只用區區兩三頁紙，顯然是說不清楚的。一篇論文寫到了識字教學，有些閱讀教學，還有作文教學，這樣怎麼能說得清呢？

第二，理論性太強，可操作性欠缺。老師是教育教學的實踐者，是教學具體操作者，而不是理論家。我們的素材應該是從教育教學活動中來。

第三，案例疊加，泛泛而談。有些老師，把寫論文簡單地當作是幾個案例的拼湊，認為論文=開頭+案例1+案例2+案例3+結尾，一篇論文就是羅列幾個案例，這也是一個誤區。案例是論文的素材，是事實論據，但絕不是論文的所有。

第四，過於追求小標題的嚴整，而文不對題。有些老師用古詩的形式來寫小標題，給人耳目一新的感覺，但仔細一看，裡面的內容與標題搭不上邊，反而弄巧成拙了。

第五，思路混亂，條理不清。有許多很好的選題，但是具體寫作的時候，沒有分清條理，其實語文老師也應該具有理科老師的邏輯思維能力，並把這種能力運用到論文的寫作中來。

第六，論文、案例、教學隨筆、教學敘事，概念不清。」

這些問題，看似平常，卻成為困擾老師們做好研究、寫好論文最大的攔路虎。影響到老師們進一步提升自己的職業技能、教學思想。

老師如何做研究、寫論文？

其實，對於老師而言，做好研究、寫好論文並不難，關鍵是要得法，有了好的方法，就能做好研究，寫出好論文。小編梳理了許錫良老師等人總結的做研究、寫論文的方法，供各位老師參考。

一、研究、論文必須要有問題意識

所謂課題研究，是要研究一個有價值的問題，並且加以解決。通常來講，要針對某個課題進行研究、寫好論文，問題意識包含三個層次內容：1.什麼問題？2.為什麼或原因是什麼？3.怎麼解決？

一張圖看懂中小學教師如何申報課題

提出、分析與解決一個教育問題，是做好研究、寫好論文最基本的要求。現在很多課題研究、論文都缺乏問題意識。你沒有要解決的問題，究竟要研究什麼呢？問題意識是做好研究、寫好論文的第一關，如果沒有，那麼教師就是摔倒在了起跑線上。

二、怎麼選題：選擇適合自己的真問題

選不好題，就相當於走錯了方向，再努力也沒有用。

選題首先要有問題，還要是真問題，更要選擇適合自己研究的真問題。

一張圖看懂中小學教師如何申報課題

選題不當，選了無法做的大課題，必然會導致空泛，大而無當。選了不存在的偽課題，其實也無從下手。選了前人已經研究成熟的課題，難免低水平的重複，甚至有可能抄襲的嫌疑。所以，選題是第一重要的。

具體來說，尋找選題一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是「不攀高、不求大、不貪多」，提倡「小課題、短周期、重在解決本校、本地教育中的實際問題」。三是注重平時積累，從小處著手，要有問題意識，做教育教學的有心人，在平時教學中發現問題，總結教學經驗。四是適合自己的，就是最好的。

有老師在網上介紹自己寫論文的心得時提到，要寫好論文，一定要選一個自己很有感觸的點，當然這個點的來源一定是自己平時的教學，或者從聽課等各種課外學習中來，平時積累一些素材，寫一些簡短的小案例，甚至只寫下一兩句話，都會給後來的論文寫作有巨大的幫助。小的切入點，我們憑自己的能力就能把它寫深入，寫透。

三、做好案頭工作，讓自己的研究站在巨人的肩膀上

選好了題目，就要圍繞這個題目和話題，做好案頭的工作，看看別人有沒有就這個話題做過研究，研究達到什麼樣的程度，與自己的初步思路相比，有那些差別。自己的創新之處在什麼地方，別人的優點又是什麼？諸如此類的問題，能夠讓自己的研究和論文「站在巨人的肩膀上」。

研究一個問題，常常要先了解國內外的研究狀態，並做研究綜述。如果是有人已經做過相關的研究工作，應該交待做到了什麼地步，還有哪些問題沒有觸及。這既是為了避免做重複研究的工作，同時也是為了避免有意無意造成的抄襲嫌疑。

一般來說，將閱讀到的材料中的研究成果提出，並指明這些研究的局限或者不足，再結合自己的教育教學實踐，提出問題，這樣的研究自然是有質量的。你是這樣做的嗎？前人、他人的研究成果與相關的理論根據，是用來支撐自身課題的意義與價值基礎。但是，科研課題中切忌為了列出理論而列出理論。

對於老師的論文，最好結合案例來談理論，做到深入淺出、言之有物。在具體論述的時候，要理論和案例相結合，有具體操作過程中的案例展示，這裡的案例不能過長，不能是一大頁的課堂實錄，可以用描述的語言把教學狀態展現出來，實錄式的案例，要盡量簡短。案例描述後，應該簡單地寫上自己對這個案例的說明或評價等。

四、總結提煉非常重要

很多老師教學非常優秀，教學成績也非常棒，但是就是不善於總結提煉，使得自己的論文泛泛而談，缺乏深度和思考。有些文章寫得很不錯，可以看得出字字句句是老師從實踐中總結出的點滴心得，但卻沒有給經驗以一定的上升，如果能總結出一些方法或者能有進一步的提升那就好了。

除了經驗的總結和提升之外，對標題的提煉也很重要。題目是文章的眼睛，也是論文脫穎而出的重要法寶。

五、優秀的研究和論文具有哪些特點

大連開發區第八高級中學政治組老師崔慧娟最近幾年，在各種雜誌報刊發表了不少論文，她總結近年來所發表論文的共同特點，我悟出優秀論文必須具備的八大特徵和十大要素：

優秀論文的八大特徵：

針對性、典型性、代表性、指導性、時效性、學術性、可讀性、實用性。

優秀論文的十大要素：

角度小巧、題目精當、觀點正確、素材鮮活、結構嚴謹、語言考究、杜絕抄襲、切忌雷同、控制篇幅、版面漂亮。

中教君根據 人民網微信報道《一篇博士論文因標題火了！評審教授：前無古人後無來者》、中國教育報微信《

中教君根據 人民網微信報道《一篇博士論文因標題火了！評審教授：前無古人後無來者》、中國教育報微信《一張圖看懂中小學教師如何申報課題》（作者：許錫良）等文章整理