想要自閉症孩子聽你的話，這些細節一定要注意了

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通常家長會問的最多的問題是：「怎麼讓我的孩子做 XXX ? (比如獨立上洗手間）」； 第二個問得最多的問題是：「怎麼不讓我的孩子做 XXX？(比如不跑到馬路上)」 。

其實不管孩子不做該做的，還是只做不該做的，歸根結底是一個問題—— 孩子不聽你的，也就是我們沒有建立有效的教學控制。有關如何建立教學控制，和大家分享以下七個步驟~

1.讓孩子知道你是控制所有強化物的人

早期建立教學控制的最好方法是控制強化物。控制強化物並不是讓孩子得不到強化物，而是他必須通過遵守簡單指令來掙得強化物。（強化物就是那些能夠提高特定反應的可能性，或使特定反應的概率增加的任何事物或事件。）

最好的方法是確保你控制一切美好的事物。比如孩子最愛看電視，你拿著遙控器；他最愛玩Ipad，只有你知道密碼；他愛玩某個玩具，只有你能幫他夠到。

2.確保跟孩子的互動過程是快樂的

大概75%跟孩子互動的時間都用於與強化物配對。配對的時候應該跟從孩子的引導，通過語言和非語言，用有趣的方法跟孩子分享想法。

例如當你看到孩子對某個物品或者活動表現出興趣，馬上跟他一起玩。又比如可以抱著他，隨著音樂跳舞， 當孩子離開的時候，馬上關掉音樂。

早期贏得教學控制的重點是讓孩子明白，他停止問題行為後，你會馬上重新給予強化物（比如他回來時，打開音樂）。這期間的努力重點不是教技能，而是讓孩子覺得跟你一起的時間比他獨處的時間更有趣。

3.讓孩子知道你說話算話

清楚具體地告訴孩子你希望他做什麼，使用直接的指令和明顯的區辯刺激（針對某一情境做出選擇性反應的辨別性操作）。比如對孩子說： 「坐下」 「過來」 或者「這樣做」， 然後期待孩子做出適當的反應。

注意每次給與指令的時間應該不超過25%，其他時間應該用來跟孩子玩耍，讓孩子不會感到壓力。

給與指令的時候，慎重選擇詞語，幫孩子區辯不同的選擇和行為有不同的後果。孩子若沒有完成任務，就不能提供強化物。

4.給孩子容易執行的指令

讓孩子知道聽你的話對他有好處，才可以開始逐漸加任務。建議每天提供上百個機會，讓孩子可以做出正確的選擇，然後馬上給與正面強化。

一旦我們與強化物配對成功，孩子聽指令的機率會大大提升。現在只有你才能給他強化物，孩子找你要強化物的時候，就有機會給他一些任務。

執行這一步，需要使用 「先...再...」 的程序，也就是保證在孩子對你提要求之前，先給他發出指令。比如 「先把這個扔進垃圾箱」 ； 「先坐下，我再拿給你」； 或者讓孩子做簡單的動作模仿，如果提供足夠的機會讓孩子通過簡單的動作就可以得到強化物，他會很快學會聽從指令就可以得到強化物。

5.從固定強化逐漸轉移到不固定強化程序

為了得到強化物，孩子找你尋求區辯刺激，這樣他才有機會掙得強化物。類似於：「你有工作給我嗎？我需要錢」 。開始時，每一個正確選擇都會得到積極的強化物。選擇都基於我們給他的指令，孩子會開始把這些指令看作是獲得好東西的必經之路。

當孩子意識到照你的指令做出反應，會讓他馬上獲取強化物，這將成為他最大的興趣，他會開始努力去關注你想要的東西。最終，他會開始找你來尋求指令，因為他知道這是得到他喜歡的東西的第一步。這種對他人的重要性的認識，也是自閉症康復的第一步。

始終如一地遵循這種操作方法，孩子會以最快的方式建立這個聯繫，這意味著最開始要加強每一個正確的反應, 確保每一個正確的反應都有某種形式的強化，也許是撓痒痒，抱起來舉高高，或者一個深深的擁抱。

6.表明你了解孩子的優先事項

孩子的優先事項指強化物分級。我們需要跟蹤並記錄孩子最喜歡的物品和活動，然後觀察他在不同的情況下喜歡玩什麼。列出他目前的強化物清單，並和所有經常與孩子互動的成年人分享這份清單。

每天都應該努力尋找或開發新的強化物，給孩子建立一個豐富的強化物清單。並不斷變換強化物，避免任何一個強化物失去強化價值。把孩子最喜歡的物品，留給最困難和最有價值的項目和活動，比如語言訓練或如廁訓練。

除了知道孩子想要什麼，我們還必須意識到自己的優先事項，也就是明確目前的干預目標。通常當和孩子一起工作時，我們會有幾個不同的目標。在這種情況下，孩子所做的一個行為選擇可能適合一個目標，但對另一個目標不適合。對孩子的某個行為給不給強化物，要根據你當時的優先事項。

7.告訴孩子，忽略你的指令或者選擇不適當的行為不會讓他獲得強化物

孩子如果忽視你，沒有強化物。如果有問題行為，也沒有強化物。 實現這一點，」消退「是最有利的工具。在這個過程中，家長要保持平靜。

不要讓孩子在不遵守指示或從事問題行為時得到任何強化物。比如當孩子決定逃離教學環境時，要確保他明白這樣做對你並沒有控制作用。

我們可以說： 「哦，我們已經做完了」，「好的，再見」。非語言反應也很有效，比如我們可以收拾起教學材料和強化物，轉移目光，走到房間的另一頭，遠離孩子，或者繼續與其他小朋友遊戲。

這期間要確保孩子無法接觸到任何強化物，直到他回來完成他的活動。與其強拉硬拽地讓孩子回來，不如等待他主動選擇回來，強迫孩子只會讓他心生厭煩，更想逃跑。

回不回來必須由孩子決定，我們不能強迫他做選擇，只能通過儘力建立豐富的環境來吸引他，影響他，讓他覺得跟你在一起學習是他最有利的選擇，然後給他機會去實現。