近距離觀察美國的浸入式外語教學

親自小編語：近幾年國內的孩子們學習外語時開始引入浸入式英語教學。關於浸入式語言學習，網上是這麼定義的：「浸入式語言學習是一種用第二語言作為教學語言的教學模式。教師只用第二語言面對學生，不但用第二語言教授第二語言，而且用第二語言講授學科課程。第二語言不僅是學習的內容，而且是學習的工具。今天小編介紹一篇關於美國浸入式外語教育的文章，希望大家喜歡。

在採用浸入式教學法的學校里，學生在校的全部或一半時間內，被「浸泡」在第二語言環境中。語言學習的強度和效率都非常高。到高中畢業時，學生的第二語言一般能達到或接近母語程度。 浸入式學校於1965年首先出現於加拿大，至70年代末已經取得了巨大的成功，引起不少國家的效仿。與加拿大比鄰而居的美國更是將之發揚光大，西班牙語，法語，德語，日語，漢語......各類語言浸入式學校如雨後春筍般紛紛湧現。然而，就數目而言，還是西班牙語浸入式學校最多。這興許是因為美國的拉美裔人口眾多，且地近南美各國之故。（美國的中學生選修外語時，選擇學習西班牙語的人數非常多。） 浸入式語言學習的理論非常符合語言學習的規律：從五歲開始，充分利用語言學習的黃金時期，讓兒童浸泡在一種外語當中，以學習母語的方式學習外語，以達到自然習得這門語言的效果。 小艾目前上的就是一所西班牙語浸入式小學，這一課程從學前班開始，一直到高中畢業時才結束，我因此得以近距離地觀察美國的浸入式外語教學。 在小學階段，主課--語文，數學，科學--完全使用西班牙語教授。副科（音樂，藝術，體育）使用英語教學。學前班至二年級不開英語課（即不教英語讀寫）。 孩子五歲入小學，先進入學前班學習一年，這一年中，老師以西班牙語授課，但允許在課堂上使用少量的英文向孩子做簡單的解釋，以便孩子適應並實現英語向西班牙語的過渡。 如果孩子入小學時已經能夠自己閱讀英文書，那可以在家中繼續英文閱讀。對於還未開始自主閱讀英文的孩子，學校則建議父母暫時不要教他們如何閱讀英文，以免和正在學習的西班牙文產生混淆。當然，由父母讀英文書給孩子聽是可以的。 到了一年級，主課課堂上就不再允許用西班牙語交流，不但師生之間不行，同學之間也不行。除非在課間休息或副科的課堂上。 從三年級開始增加英語課，仍以西班牙語學習為主，但每天有一堂英文課，學習英文閱讀和寫作。 五年級畢業後進入三年制的初中，此時老師授課以英文為主，僅有兩門課使用西班牙語授課。 之後是四年的高中，英語占絕對主導地位。僅有一門課用西班牙語授課。 這樣，十三年學習下來，學生的英語和西班牙語均能達到母語水平。至少西班牙語能達到一個接近母語的水平，如果大學時繼續學習或到西班牙語國家進修一段時間，水平會更好。 在小艾的學校，絕大部分的學生入學時西班牙語是零基礎的。也有一些孩子在幼兒園階段接觸過一些西班牙語，入學時已經有一定的基礎。家長的情況也差不多，絕大多數家長不懂西班牙語，少部分曾經在中學或大學階段選修過西班牙語，但程度一般不高，只會一些簡單的西語。 聽小艾的班主任說，有的孩子到了五年級，西班牙語就說得跟母語一樣流利自然了，還不帶外國口音。當然，這是有語言天賦的孩子，大部分孩子在五年級還是達不到這樣的程度的。 在加拿大法語區，孩子在家裡或在社會中還是可以經常接觸到法語，而在美國，就沒有這樣的語言環境，因此，要把外語學到母語的程度要更難一些。大部分孩子只是在學校里才接觸西班牙語，除非父母有意為其創造條件。比如說，給孩子找一些會說西班牙語的朋友；課後找老師輔導；帶孩子到說西班牙語的國家去旅遊或小住......這有點類似中國孩子在國內上國際學校，英語只有在學校里才說，社會的大環境還是中文的。所不同的是，國際學校到了中學階段，仍是以外語教學為主，浸入式學校到了中學就以母語教學為主了。 我曾經跟一位已經從西班牙語浸入式小學畢業的12歲小姑娘聊過天，這個小姑娘非常誠實率真，我問她能不能說流利的西班牙文？小姑娘搖搖頭，說她聽沒問題，說的時候還是不夠順暢，不能像用英文一樣自如地表情達意。 我每個星期都會去小艾的班上當志願者，協助老師教學。在課堂上，我觀察到孩子的學習情況差別很大（而且這種差異隨著年紀的增長還會越來越大。聽過來人說，二三年級是分水嶺，差異會相當明顯）。有的孩子對西語很感興趣，認真聽講，積極回答老師提問，認真完成老師交待的課堂作業。有的孩子則明顯對學外語興趣缺缺，上課總是走神，也不主動開口說西語，對課堂作業的態度是敷衍了事，到下課了才寫了個開頭。顯而易見，這些上課不認真，回家後又處於英文語言環境的孩子，想學好西班牙語實在是難上加難。 雖然，浸入式外語教學是一種很有效的外語學習方法，但也不是所有的孩子都能堅持學到高中畢業。最後堅持下來的孩子西語一般都能達到不錯的水平，而那些中途放棄的孩子則喪失了一個成為雙語人士的絕佳機會。 小艾現在上一年級，班上一共26個孩子。老師根據他們的西語水平將他們分成了7個小組進行教學。平均每組3到4人，第一組程度最低，第七組程度最高，兩個組的孩子的西班牙語聽說讀寫水平差別已經很大。第一組的3個孩子還在拼寫字詞階段，還說不出完整的句子，還不能閱讀最簡單的西語圖畫書。第七組的4個孩子已經西語聽說流利，可以和老師全程用西語交流，可以讀章節書，用西語寫作文時能寫上很長的一段話。 每個組的課堂作業難度都有區別，可以說是因材施教，為了更有效率地教學，每天都有兩到三個家長志願到班上幫忙，老師主管閱讀部分，家長則監督書寫和單詞拼寫部分，七張桌子，七個小組，每張桌子都有自己的學習內容，有單詞拼寫，有電腦打字，有句子拼寫，有寫作練習，有閱讀理解，孩子們分組輪流學習，每十五到二十分鐘學完一項，然後轉到其它桌子學習下一項內容。從九點到十一點20分，中途沒有課間休息。學習強度還是比較大的。 我去學校接孩子放學時經常跟其他父母聊天，碰到過好幾位家裡有幾個孩子上西班牙語浸入式學校的父母，他們的孩子大的已經從小學畢業，在上初中或高中，小的則還在讀小學。問起他們對浸入式教學的評價，幾乎眾口一詞地都是讚美之言，對自己的孩子能有這樣的外語學習機會心存感激，說起孩子的西語水平時更是一臉的驕傲和滿足。由此可見，在美國推行了二十多年的浸入式外語教學，還是相當成功的。 我覺得語言學習的原理和方法都是相通的，小艾從三歲十個月大開始接觸西語，三年後已經可以流利聽說西語，可以觀看像《貓頭鷹王國：守衛者傳奇》這種程度的西語配音的迪士尼動畫電影。他學習西語的方法，國內孩子完全可以用來借鑒學習英語，以後有時間我會詳細寫一篇相關博文，感興趣的朋友歡迎關注。
推薦閱讀：