清華爸爸這樣用普通數學繪本做幼兒奧數啟蒙

文/果媽，轉自「水木百合課堂」

前天，果爸在家，心血來潮地問：「果果的數學最近咋樣？」

果媽心虛道：「還可以，吧？」然後隨手塞給果寶一本數學繪本，「媽媽做飯去了，你跟爸爸看。」於是果寶歡天喜地捧著書去了。

半小時後，我從廚房抽油煙機的轟鳴聲中伸出頭來瞅瞅，發現果寶正一副苦兮兮的樣子，看到「救星」來了：「媽媽，這個我不會……」果爸正襟危坐：「自己想，別求救。」「就是不會嘛~嚶嚶嚶。」

果媽趕緊湊過去一看，是這麼道題——

如果換了是我跟果寶，我必然會這樣做：

讓她自己先讀題目，然後按照蒙古包的大小，把各自能住幾人用筆標註出來（我問、她答、我標註），再根據提問，輔以道具引導她作答。

然而現在跟她爸爸，顯然從讀題到解題，完全是在靠她自己。

我忍不住幫她解圍：「這是我們讀過的7、8套數學繪本中最難的一套，你得提示她一下，就能做出來。不然會挫傷她的積極性呢。」

果爸：「這書封面不是寫的4-5歲（下）嗎？」

我：「是沒錯，但我覺得它堪稱幼兒屆的奧數書……」不信，look~（點擊圖片放大看字）

果爸：「既然是4-5歲使用的，她就能自己做出來。」

我：「那這題目的意思，你先講給她聽一下。」

果爸：「果果，這裡面的哪個字你不認識？」

我插嘴：「認識不代表能完全理解，書里的每道題都得繞2、3個彎……」

果爸：「再看3遍題，自己做。」

果媽、果寶：「……」

只好繼續去炒菜，過了一會兒，我聽到外面有「give me five」的擊掌聲。原來果寶已經想出了「4 5」的答案。正準備替她高興，又聽果爸說：「第一個問題還有答案，繼續想，想完再吃飯。」

只見果寶又一副十臉茫然的不情願狀。

飯菜上桌了，果寶還在哼哼唧唧：「媽媽，我想不出來，我餓了，想先吃飯。」

我趕忙說：「好，吃完再想吧。」

果寶如蒙大赦。

果爸：「不行。」然後轉頭小聲對我說，「定好的規矩，不要打破。」

我會意道：「好吧，剛是不是說好的想完再吃飯啊？再努努力，馬上就有答案了。」

果爸：「爸爸媽媽都等著你想完再吃。」

果寶這才「機智」地從桌子上拿了一捆小棍走，在沙發上搗鼓起來，過了一會兒，又說：「5 4是9。」

「這還是第一個答案啊。繼續擺，你一定可以。」

5分鐘後，果寶：「3和6」。

果爸果媽：「對啦，好棒好棒，繼續啊，還有一個答案。」

半分鐘後，果寶：「1和8」。

我：「太厲害了，快來吃飯吧。」

果爸：「誰說對的？再看3遍題。」

果寶開始哭了：「我好餓，要吃飯。」

果爸看了我一眼，說：「遇到困難不能繞著走。很快就能想出來的。」

神遊了2分鐘，果寶終於擺出她「最後一個答案」：「6 3。」

果爸：「這是你的第二個答案啊，還有一個不同的呢？」

我想此時的果寶內心是崩潰的，因為經過幾輪和我們的博弈，因為媽媽「松過口」，她就想偷懶選擇「低標準」：要吃飯，要放棄，心思根本不在答題上，完全忘了自己前兩個答案是什麼，一邊哼哼一邊等著我們「跟她妥協」。

見我們半天都沒有妥協的意思，只好再去看題，終於把「4 5」、「3 6」、「2 7」全擺出來了，全家歡呼，吃飯~

果爸把小棍拿過來，教了一遍方法：

「你看，沒有住1個人和8個人的蒙古包嘛對不對？我們就先固定2根不動，那9根小棍就能擺成2 7；從多的那邊撥一根過來，就是3 6；再撥一根過來，就是4 5；再撥一根，就是5 4，跟前面一樣了，所以答案就是2 7、3 6、4 5啊。你要學著突破自己，你看剛才就做得好棒是不是？一開始覺得自己不會，最後知道去擺小棍，不是想出這麼多答案來了嗎？」

果寶邊吃飯邊點頭：什麼是「突破」？

果媽：「就是超過自己原來以為的能力範圍。快吃吧，吃完咱們再想第二個問題。」

飯後，我們收拾，果寶主動去擺第二個問題的答案，很快，就大聲喊：「2 3 4，媽媽！」

「哇塞對啦，你太棒了，爸爸，快來看！」

果爸過來看了看小棍，隨口問：「還有答案嗎？」

果寶得益於剛才爸爸教的「撥小棍」方法啟發，立刻說：「1 4 4。」

我翻個白眼，心想終於有果爸說得不對的時候了：「你確定還有答案？再看一遍題，哪有住1個人的房間？哪有兩個4人房間？」

果爸本來說：「哦，是沒了。」但一秒後突然說：「不對，答案還多呢。誰說2人間不能住1個人？4個人就只能住在四人間？」

果媽內心頓時寫了一個巨大的「服」，這才叫奧數題好嗎？？？

然後帶著果寶繼續按照她剛才的思路，依次記錄了她擺出的答案：

2 3 4=9

1 4 4=9

2 2 5=9

1 1 7=9

1 2 6=9

3 3 3=9

果寶得意地把小黑板拿去給爸爸，總算得到了表揚，果爸說：「還有答案，我們一起來擺吧。先固定1，就有1 1 7，1 2 6，1 3 5，1 4 4對不對？固定2，就有……你漏了一個是吧？但是已經超級棒了！」

果寶喜不自禁了老半天，跟爸爸舉了好幾個高高，總算通過自己的努力，攻克了2個難題。又明白了寬大的三人間也是闊以奢華地住1個人滴。果爸對我說：「全靠自己，她才能形成一套獨立的思維和解題方法，而不是你的。怎麼最適合自己，她就會怎麼來。」我點頭如搗蒜。

看完這個故事，可能有些「放養派」家長此時內心有千萬匹羊駝在奔騰。但我想說的是，通過這件小事，果媽自己得到了幾個啟發，跟大家共享：

按照往日我和果寶的做法，打著保護積極性的旗號，在我屢屢的「提示」和「拆題」下，她一晚上能做4~5頁繪本，然後我會讓她休息。但是效果呢？都是媽媽的幫忙，下次遇到同類題，在獨立的狀態下，她能做出來的可能性微乎其微。

但是前天一整晚，她只解出這麼一頁題，可收穫絕對遠大於刷五頁的效果。我也相信，這樣的方式持之以恆，她定能找到一套適合自己的思路和方法。

成人的世界，凡事都講求發散思維、頭腦風暴、新穎創意，但其實我們的思路早已被社會的各種「規則」禁錮在狹小的「合理」範圍之中。一個表面看上去的「唯一」方案之外，是否還有其他思路？

如果跟果媽一樣，不多想，就真沒了。但如果再想一分鐘，打破這個規則：「為什麼1個人就只能住在1人間里？住2人間、3人間、4人間行不行？」說不定，就會豁然開朗。

多啟發、少禁錮，幼兒的天馬行空往往能超出我們的想像。

這就是咱們常說的「挫折教育」。但只停在口上沒用，孩子遇到困難，大人們的第一反應通常就是去幫忙、提醒、解圍、代做，主動把標準一降再降。久而久之，孩子遇到困難時的自然反應必然不是想方設法去解決，而是求助、繞道、找借口，這樣的人生，真的是我們想看到的嗎？

所以，適當的挫折教育，不應該放棄。

當然。孩子最會察言觀色，如果家長定下一個令Ta不易達到、不想遵從的規定，另一個家長又幫Ta代言，Ta絕對會立即擁護自己想要的「低標準」，打破先前大人所立下的規矩。於是，「規矩」對Ta來說，再無嚴肅性，也不再會奏效。

所以，只要是合情合理的規矩，家裡不論有幾個成人（尤其老人），都要維護立規矩者的權威，統一標準，嚴格執行。這樣，「規矩」才會變得有意義。

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