[轉載]現代漢語語法分析

劃分句子的口訣：

（1）句子成分要劃對， （2）縱觀全局找主謂。 （3）主前定狀謂後補，（4）謂前只有狀地位。（5）「的」定「地」狀「得」後補，（6）賓語只受謂支配。

三、句子語病修改歌訣

檢查語病要細心，先看主幹主謂賓，殘缺搭配是病因；

再看枝葉定狀補，能否搭配語中心。下面語病常常見，

熟悉現象心有底。是否恰當用詞語，語序是否屬合理，

前後有矛盾，更有不統一，替概念，有歧義，

句式雜糅使人迷，結構又膠節，語言重複又多餘，

多層否定成後語。修改語病法牢記，添、刪、調、換百病醫。

句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

第一部分

一、主語、謂語

1、主語

多表示人或事物。作為被陳述的對象，在句首能回答「誰」或者「什麼」等問題。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特 別冷。

主語（偏正短語） 謂語

（2） [明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

狀語（時間） 主語（代詞） 謂語

以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：

（1） 笑‖是具有多重意義的語言。

主語（動詞） 謂語

（2）公正廉潔‖ 是公職人員行為的準則。

主語（形容詞聯合短語） 謂語

2、謂語

是對主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語「怎麼樣」或「是什麼」等問題。（1）動詞性詞語經常做謂語。例如：

他‖[只]答應了<一聲>。

主語 謂語（狀語+動詞+補語）

南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。

主語謂語（動詞+補語+定語+賓語）

我‖[最近]去<了><一趟>北京。

主語 謂語（狀+動+補+賓）

（2）形容詞性詞語也經常做謂語。例如：

太陽‖熱烘烘的。

主語謂語（形容詞+的）

人蔘這種植物,‖嬌嫩<極了>。

主語謂語（形容詞+補語）

說話‖[要]簡潔<些>。

主語 謂語（狀語+形容詞+補語）

（3）主謂短語做謂語。例如：

這件事‖大家都贊成。

主語 謂語（主謂短語）

任何困難‖她都能克服。

主語謂語（主謂短語）

大家的事情‖大家辦。

主語謂語（主謂短語）

（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制。可參考文言文中的判斷句。例如：

魯迅‖浙江紹興人。

主語 謂語（名詞短語）

明天‖教師節。

主語 謂語（名詞）

她 ‖大眼睛，紅臉蛋。

主語 謂語（定中短語，表容貌）

二、動語、賓語

1、動語

動語和賓語是共存的兩個成分，沒有賓語，就無所謂動語，動語又決定賓語的性質。動語由動詞性詞語構成。例如：

他終於露出了笑容。（中補短語作動語）

你們要學好用好祖國的語言文字。（聯合短語作動語）

山坡上下來兩個人。（不及物動詞作動語）

他昨天哭濕了一個枕頭。（中補短語作動語）

2、賓語

（1）名詞性賓語。例如：

玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵 ， 給 你 紫 紅 的 ， 給 她 粉紅 的 。

近賓遠賓近賓遠賓近賓遠賓

（2）謂詞性賓語。例如：

最有效的防禦手段是進攻。（動詞作賓語）

誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）

早上一起床，大家發現風停了，浪也靜了。（複句形式作賓語）

三、定語、狀語、補語

1、定語

（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當。例如：

(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風平浪靜)的港灣。

（2）限制性定語：給事物分類或劃定範圍，使語言更加準確嚴密。例如：

(曉風殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助詞「的」：定語和中心語的組合，有的必須加「的」，有的不能加「的」，有的可加可不加。

單音節形容詞作定語，通常不加「的」，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學校、(好)主意等。

雙音節形容詞作定語，常常加上「的」，特別是用描寫狀態的詞，例如：(晴朗)的天、(優良)的傳統、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

2、狀語

（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態，有些是限制或描寫人物情態。例如：

他[突然]出現在大家面前。小李[很高興]地對我說。

（2）限制性狀語：主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、範圍、對象、數量、語氣等。例如：

[午後]，天很悶，風很小。[白]跑一趟。（方式）她的身上[凈]是水。（凈=全，表範圍）

（3）助詞「地」：助詞「地」是狀語的標誌。狀語後面加不加「地」的情況很複雜。單音節副詞做狀語，一定不加，有些雙音節副詞加不加「地」均可，例如「非常熱︰非常地熱」。形容詞里，單音節形容詞做狀語比較少，大都也不能加「地」，例如「快跑、苦練、大幹」。多音節形容詞有相當一部分加不加都可以，例如「熱烈討論︰熱烈地討論/仔細看了半天︰仔細地看了半天」

3、補語

（1）結果補語：表示動作、行為產生的結果，與中心語有因果關係，補語常用的是形容詞，少數用動詞。例如：

這個字寫〈錯〉了。 她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

（2）程度補語：程度補語很少，限於用「極、很」和虛義的「透、慌、死、壞」等，表示達到極點或很高的程度，也可以用量詞短語「一些、一點」表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：

心裡痛快〈極〉了。 這幾天真是煩〈透〉了。 這傢伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點〉。

（3）狀態補語：表示由於動作、性狀而呈現出來的狀態。中心語和補語中間都有助詞「得」。例如：

有的同學對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。 他高興得〈眼淚都流出來了〉。

（4）趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當。例如：

遠處傳〈來〉了他的笑聲。 所有的同學都堅持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

（5）數量補語：表示動作發生的次數，動作持續的時間，或者動作實現以後到目前所經歷的整段時間。例如：

看了<幾遍>。等了<一會兒>。來了<兩個月>。

（6）時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。例如：

她生〈在南海〉，卻不知道死〈在何方〉。這件事發生〈在2008年〉。

（7）可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數是形容詞。補語有兩種，一種是用「得」或「不得」充當，表示動作結果能實現或不能實現，另一種是在結果補語或趨向補語和中心與之間插進「得/不」，表示動作的結果、趨向可能不可能實現。例如：

這個東西吃〈得〉吃〈不得〉？作業一定要認真做，馬虎〈不得〉。看得清楚，看<不>清楚？

第二部分

四、中心語

中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補短語里的中心成分。

1、與定語相對的中心語（簡稱「定語中心語」）

定語中心語通常由名詞性詞語充當，有時謂詞性詞語也可以做定語中心語。它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時也可做賓語等。例如：

（經濟）的振興 要靠科學技術。

主語 ‖謂語

定︱ 中

（他）的家裡（有）（一隻）（小）（花）狗。

主語‖謂語

定︱中動︱賓

定 ︱ 中

2、與狀語相對的中心語（簡稱「狀語中心語」）

狀語中心語通常由謂詞性詞語充當，有時也可以由名詞性詞語充當。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。

現在 [已經]深秋了。

主語‖謂 語

狀︱中

有的同學 [上課時][在下面][悄悄]地講話 。

主語‖謂語

狀︱中

3、與補語相對的中心語（簡稱「補語中心語」）

補語中心語通常由動詞或形容詞充當，也可能由短語充當。例如：

那位學生昏倒<過去>了。我們的校園 打扮得<真漂亮>。

主 ︱謂主︱謂

中<補〉中<補>

句子分析示例

(全體)同學[都]做<完>(語法)作業了嗎？

主語‖謂語

(定)︱中[狀]︱中

動︱賓

中〈補> (定)︱中 語氣詞

A　衣服洗<乾淨>了。 　　　　　　

　　 |主||謂|　　　 　　 　

　　　　|述<補>|　　　　　　　　　

B坑　挖<淺>了。　　　

　　 |主 ||謂|

　　　　|述<補> |

C坑挖<深>了。　　　

　|主||謂|

　　　|述<補>|

三個句子都由「名詞＋動詞＋形容詞」構成；從句子成分來看，都是「主語＋謂語＋補語」的結構。

A句表示動作完成了，並達到了預期的結果。

B句表示動作完成了，但並沒有達到預期的目的。

C句既可以表示動作已經完成，達到預期目的（坑的深度達到了事先的要求），也可以表示沒有達到預期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。

　　　　她[把衣服]洗<乾淨>了。

　　　　她[不]同意這樣做。

　　　　(問題)的核心[可以]歸結為(自尊心)問題。

第一句去掉修飾成分後，變成「他洗了」，表意不清；

第二句去掉修飾成分後，變成「她同意這樣做。」意思相反；

　　第三句去掉修飾成分後，變成「核心歸結為問題」，意思不明確

劃分句子成分

一、主語和謂語

（一）什麼是主語、謂語

在一個句子里，如果前一部分指明所要陳述的對象是「什麼人」或「什麼事」，那麼，表明這人或事物的詞語就是這個句子的主語；如果後一部分陳述前一部分的人或事物「是什麼」「幹什麼」「怎麼樣」，那麼，表明「陳述」的詞語就是謂語。一般主語在前，謂語在後。

主語是受謂語陳述的，謂語是對主語加以陳述的。如：

中國人民‖站起來了。

勤儉‖是一種美德。

幹部和群眾‖很團結。

（二）主語的類型

按照主語和謂語的關係，可以把主語分為三種類型。

1、施事主語

主語是動作行為的發出者（施動者），即謂語動詞表示的動作行為是主語發出的。主動句一般就是這類句子。如：

我打球。

母親和宏兒都睡著了。

2、受事主語

主語是動作行為的承受者（受動者），即謂語動詞所表示的動作行為要涉及到主語，要落實主語頭上。被動句一般就是這類句子。如：

球被我打。

馬達發動了。

3、中性主語

這類主語，既不是施動者，也不是受動者，它只是謂語描寫、判斷、說明的對象。這類句子的謂語一般由名詞、形容詞以及相應的短語或主謂短語充當，還可由非動作動詞「有、是、在、像、姓」等充當。如：

屋裡的氣氛更加活躍了。描寫

今天國慶節。說明

中國有十多億人口。存在

共產黨像太陽。描寫

他是共產黨員。判斷

夕陽無限好。描寫

（三）主語和謂語的構成

大多數情況下，主語由名詞、代詞充當；謂語由動詞、形容詞充當。也可由其他詞或短語充當。如：

雷鋒回來了。

你同意嗎？

她的眼睛模糊了。

老通寶恨洋鬼子不是沒有理由的。

危險進一步威脅到市委。

討論開始了。（動詞、形容詞和短語作主語，我們已把它看作為一個事物。）

我們的理想實現了。動詞謂語句

水熱了。形容詞謂語句

今天晴天。名詞謂語句

十月的北京陽光燦爛。主謂謂語句

（四）主謂謂語句

主謂謂語句是主謂短語充當謂語的句子，它有兩個主語，一個是句子的主語，叫大主語，一個是充當謂語的主謂短語的主語，叫小主語。主謂短語是對大主語陳述說明的，可以在它和大主語之間斷開。如：

他身體很好。（大小主語之間是）隸屬關係

那些情況我已經知道了。支配關係

人們心情沉痛。隸屬關係

這個問題我們已經研究過了。相關關係（可加「關於」）

二、賓語

（一）什麼是賓語

賓語是用在動詞後邊表示動作、行為所涉及支配的對象的成分。說明謂語動詞所涉及支配的是「誰」「什麼」等。如：

我們歡迎你。

孩子們喜歡張老師。

大家愛讀《中國青年報》。

（二）賓語的構成

賓語大多由名詞、代詞充當，也可由其它詞或短語充當。如：

買三斤西紅柿。名詞

你要什麼？代詞

他自以為很謙虛。形容詞

我喜歡學習。動詞

西瓜，買一個吧。數量詞

我知道，他是一個勤奮的人。主謂短語

大家都說這會開得好。主謂短語

你喜歡打籃球嗎？動賓短語

（三）主謂賓語句

一些心理動詞、敘說動詞和發現動詞作謂語，就形成了主謂短語作賓語的句子，簡稱主謂賓語句。它可以在謂語和賓語之間加逗號斷開，還可提賓作主語。如：

我覺得他真有水平。

我看見一輛汽車開過來了。

和主謂謂語句區別：

主謂謂語句只有一個謂語，可以在大主語後斷開。主謂賓語句有兩個謂語，可在動賓之間斷開，可提賓作主。

（四）雙賓語

表示給予或取得意義的動詞如「給、送、教、買、借、收、告訴」等，可以帶兩個賓語。靠動詞謂語近的叫近賓（間接賓語），離動詞謂語遠的叫遠賓語（直接賓語）。近賓指人，遠賓指物。如：

我告訴你一件事。

母親教給我許多知識。

1987年全國高考語文試題第七題

從句子A—E中分別找出同甲乙兩句語法結構相同的句子。

甲、人們才發現自己馬群里的馬在一夜之間忽然變多了。

乙、他的報告能使聽講的學生了解課本以外的新知識。

A、人家看見你在大街上拿著書走來走去。

B、天才的布魯諾要叫所有的人看見類似太陽的別的星星。

C、他曾經看見兩位虎頭虎腦的青年從這個桃園茶社裡慢慢走出來。

D、交通局派來的一輛由最好的司機駕駛的最好的汽車，早已等

在縣委會的門口。

E、他曾經密切地注意電學方面各種發現的發展情況。

三、補語

（一）什麼是補語

補語是用在謂語後面，對謂語起補充說明的成分。可回答「怎麼樣」「多久」「多少「什麼地方」之類的問題。有的補語和中心詞之間用結構助詞「得」。如：

我把作文寫〈完〉了

今年麥子種得〈好〉。怎麼樣

我看過〈兩遍〉了。多少

李師傅一連幹了〈三天〉。多久

這趟車開〈往廣州〉。什麼地方

（二）補語的構成

經常充當補語的是動詞、形容詞、副詞，一些數量詞（動量）、代詞、短語也充當補語。如：

她家昨天搬〈走〉了。動詞

你聽〈清楚〉了嗎？形容詞

事情順利〈極〉了。副詞

你去〈一趟〉吧。數量詞

會議開得〈怎麼樣〉？代詞

小弟高興得〈跳了起來〉。動補短語

她激動得〈熱淚盈眶〉。主謂短語

李銘跑得〈真快〉。偏正短語

她笑得〈合不上嘴〉。動賓短語

魯迅生〈於1881年〉。介賓短語

（三）補語和賓語的區別

相同點：位置相同，都在謂後。

不同點：

1、賓語是動詞謂語的支配對象，補語是動詞、形容詞謂語的補充說明。

2、賓語常由名詞、代詞充當，補語常由動詞、形容詞、副詞充當。介賓短語在謂語後是補語，絕不是賓語，更不是狀語。

3、賓語在謂語後不用結構助詞，補語在謂語後常用「得」。助詞「得」後的都是補語。

（四）辨析補語的三個難點

1、不應把某些動詞的語素「得」和助詞「得」混淆。

大家都記得老王的好處。

對這件事我記得〈很清楚〉。

我認得王老師。

她認得〈很准〉。後帶賓，「得」是語素；後帶補，「得」是助詞。（分清賓語、補語，就能弄清「得」的所屬）

他懂得三門外語。

他懂得多，我懂得少。

他贏得了大家的尊重。

他贏得利索。

2、一些助詞變化了，相應的一些句子成分也發生

了變化。

他講的[很]有道理。

他講得〈很有道理〉。

小弟高興得〈跳了起來〉。

小弟[高興]地跳了〈起來〉。

3、對動詞謂語後的名量詞和動量詞應予區別。

讀(兩本)書。書，買兩本。

讀〈兩遍〉書。書，讀〈兩遍〉。

四、定語

（一）什麼叫定語

定語是用在主語或賓語前起修飾、限制作用的成分。可以回答「什麼樣」「多少」「誰」之類的問題。有的定語和中心詞之間用「的」。如：

（洪亮）的歌聲蕩漾在遼闊的海面上。什麼樣的

（一隊隊）的漁船向渤海灣駛去。多少

我贊成大家的意見。誰的

（二）定語的構成

定語多由形容詞、數量詞（物量）、名詞、代詞充當，也可由其它的詞或短語充當。如：解放軍是（一支）（光榮）的軍隊。數量詞

魯迅先生願做（人民）的牛。名詞

（我們）的校園多美麗。代詞

（學習）的任務很艱巨。動詞

我們的黨是（偉大、光榮、正確）的黨。並列短語

（理想變為現實的)日子已經不遠了。主謂短語

他給了我（戰勝困難）的勇氣。動賓短語

（我們黨）的事業是偉大的。偏正短語

祖沖之（在數學上）的突出成就，是（關於圓周率）的計算。介賓短語

「她是……教練」中的「教練」前有如下六個修飾成分，下列四項中排列妥貼的一項是（2分）（1990年全國高考題）

①優秀的②有二十多年教學經驗的③國家隊里（的）④籃球（教練）⑤女（教練）⑥一位（教練）

A.①②⑥③④⑤B.③⑥②①④⑤

C.①②③⑥⑤④D.②①③⑥④⑤

（四）多項定語的順序

一般情況下，與中心詞關係越密切的定語，就越靠近中心詞。順序如下：

①表領屬的名詞、代詞、或短語（誰的）②表指代數量的指示代詞、數量詞（多少）③表動作行為的動詞或動詞短語（怎樣的）④表性狀的形容詞或形容詞短語（什麼樣的）⑤表質料來源的名詞（什麼）中心詞。如：

（我們學校）的（那兩位）（有二十多年教齡）的（優秀）的（數學）老師

①誰的②多少③怎樣的④什麼樣的⑤什麼

名詞短語指代數量詞動賓短語形容詞名詞

領屬數量性狀性質質料

五、狀語

（一）什麼是狀語

狀語是用在謂語前對謂語進行修飾限制的成分。可以回答「怎麼」「多麼」「什麼時候」「什麼地點」「什麼方式」「對誰」等問題。有的狀語和中心詞之間用「地」連接。如：

戰士們[勇敢]地打擊敵人。怎麼情態

這個孩子[很]活潑。多麼程度

這個制度，[明天]起執行。什麼時候時間

一輪紅日[從東方]升起。什麼地點處所

他[對朋友]最忠誠。對誰對象

（二）狀語的構成

形容詞、數量詞、副詞和介賓短語常作狀語，表時間和方位的名詞和一些短語也可充當。如：

他[頑強]地學習。形容詞

反動派[不][都][一個個]倒了嗎？副詞數量詞

我們[把敵人]打敗了。介賓短語

同學們[明天]去參觀。時間名詞

[前方][正在]打仗。方位名詞副詞

我們要[認真仔細]地寫字。並列短語

他[心情愉快]地接受了批評。主謂短語

[桌子上]擺著石膏像。方位短語

(三)狀語的位置

在中心詞之前。

一般在主謂之間，但表時間、處所的名詞或短語作狀語，可以放在主語前，用逗號隔開。把狀語放在主語前，有突出強調這個狀語的作用。前置的狀語可挪回到狀語謂語位置（主謂之間）如：

[下午]，我們聽報告。

[為了實現共產主義]，我們要努力奮鬥！

《劃分句子成分歌訣》

看全句、抓中心，縮句先找主謂賓。

謂語前有狀形容，定語修飾主和賓。

「的」「地」「得」要分清，定狀補、它標明

如何劃分句子結構

引子

語法知識目前成了學生學習中的一個盲點—初中教材上的知識,但是初中畢業考試不考查;高中教材沒有這部分內容,可是高中的語文學習中經常要使用.例如:判斷病句中的搭配不當或者成分殘缺,分析文言文閱讀中的詞類活用和文言特殊句式時,語言表達中的長短句互換等等,都需要使用語法知識.

在這裡簡單整理一些關於這方面的知識和練習,以便於以後整理為一個小專題.

劃分句子成分

（一）知識要點

A什麼是句子

句子是由詞或片語構成的，是具有一定語調並表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和複句。我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。

B．句子成分的名稱及符號

名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

符號：主語= 謂語－ 賓語～定語（）狀語 []補語 < >

①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。

補充成分是：定語、狀語、補語。

② 主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。

C．（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語，也就是主幹。

主語：是謂語陳述的對象，指明說的是「什麼人」或「什麼事物」。

謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語「是什麼」或「怎麼樣」。

賓語：在動詞後面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答「誰」或「什麼」一類問題。

句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是「寫人」還是「寫物」。

①．寫人 格式：「誰」 ＋ 「干 什麼」

（主語） （謂語）（賓語）

例： 楊亞 ‖ 寫 字

主 謂 賓

注意：處理複雜的單句時，要抓主幹。

例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。

主 謂 賓

②．寫物

格式：「什麼事」或「什麼物」＋「怎麼樣」

（ 主 語 ） （謂語、賓語）

例： 貓 ‖捉魚

主 謂賓

例：一隻小貓‖在盆邊捉了一條大魚

主 謂 賓

注意：「是」為典型的動詞，一般是「謂語」。

例如： 他 ‖ 是學生

主 謂 賓

（2）．劃分句子成分，還要抓住枝幹（定語、狀語、補語）

定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。

狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、範圍、情況等。

補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之後。

例： 畫眉 唱 歌

這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是「兩隻美麗的畫眉高興地唱一首歌。」

①．（兩隻美麗的）畫眉

「兩隻美麗」是 「畫眉」——主語中心語的修飾部分，叫「定語」。

②．[高興]地唱

謂語中心語「唱」前邊的修飾、限制成分——「高興」為「狀語」。

③．(一首)歌

賓語中心語「歌」前的修飾、限制部分——「一首」為「定語」。

④．歌唱得＜好＞

修飾、限制謂語中心語「唱」，並放在它後面的部分——「好」為「補語」。

D．劃分句子的口訣：

（1）句子成分要劃對， （2）縱觀全局找主謂。 （3）主前定狀謂後補，（4）謂前只有狀地位。（5）「的」定「地」狀「得」後補，（6）賓語只受謂支配。

示例

劃分句子成分練習

1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建築工匠。

答案:（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建築）定語（工匠）賓語。

主幹：魯班是工匠。

2、那個時候的社會生產力還十分落後。

答案:（那個時候的）（社會）定語（生產力）主語（還）（十分）狀語（落後）謂語。

主幹：生產力落後。

3、魯班接受了一項大的建築工程任務。

答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建築工程）定語（任務）賓語。

主幹：魯班接受任務。

4、魯班從中得到啟發。

答案:（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發）賓語。

主幹：魯班得到啟發。

5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家裡。

答案:(蔡倫)主語(出生)謂語(在一個貧苦的鐵匠家裡)補語.

主幹:蔡倫出生.

利用語法結構分析處理病句問題

碰到一個結構比較複雜的句子，找出它的主幹，不僅有助於弄清句子的基本結構，準確理解它所表達的意思，而且有助於檢查句子的結構和句子成分的搭配有沒有毛病。例如：

（1）南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據。

（2）今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的社會主義強國。

分析:

把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主幹是「發現提供證據」，可以看出，這個句子的結構是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主幹則是「青年擔負建成強國」，很顯然，句子的結構是不完整的，謂語中心語「擔負」和「建成強國」不搭配，「擔負」後邊一般要有「任務」「使命」「責任」等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語，因此使人覺得話沒有說完全。

病句中的搭配不當

主謂搭配不當：

江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。（《人民日報》1993年6月 11日）

螞蟻治療類風濕專科門診開診不久……小小螞蟻的神效開始走向世界。（《生活與健康報》1991年1月29日）

冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年 10月 15日）

分析:

上面三個病句都犯了主謂搭配不當的毛病。此類病句可用縮句去來檢測。如病句一緊縮後的句子主幹為：母牛被流傳。這明顯不對，被廣為流傳的應是母牛的故事。病句二也可縮減為：神效走向世界。「神效」只能震動或傳遍世界，用「走向」來搭配不妥。病句三的錯吳更加明顯，「乘客」不能增大，增大的是乘客的數量，所以在「乘客」後加上「流量」二字即可。

動賓搭配不當：

動詞與它所帶的賓語之間的關係表現為施動者與受動者之間的種種複雜關係。通常的動賓搭配不當有以下幾種情況：

（l）一動詞帶一賓語：

廣東湛江市舉行首屆教育藝術節。（《戲劇電影報》1995年2月）

據廣州中心氣象台資料顯示：廣州市……創1984年以來廣州春節的最高氣溫。（《新民晚報》1999年2月18日）

前一句應把「舉行」改為「舉辦」，後一句中「創」與「氣溫」明顯不搭配。《現代漢語詞典中》中「創」解釋為：開始（做）；（初次）做。對象必須跟「做」聯繫上，氣溫是客觀的，不能「做」，改為「創1984年以來廣州春行的氣溫最高記錄」，句子就通順了。

（2）一動詞帶多個賓語：

在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠的氣氛。（《北京青年報》1990年2月20日）

他們之所以激動，是因為他們終於看到了他們經歷過的、聽說過的、想像過的感受和狀態。（《文匯報》1995年3月17日）

這兩句中作賓語的名詞短語只有一個可以和該動詞搭配。病句一中「感受氣氛」是正確的，但絕不能「感受香火」，應改為：在娘娘廟前目睹了旺盛的香火，感受了虔誠的氣氛。後一個病句依此類推可改為：他們之所以激動，是因為他們終於感受到了他們經歷過的、聽說過的、想像過的心情，看到了他們經歷過的、聽說過的、想像過的狀態。

定中搭配不當：

這裡大有藏龍卧虎的人才啊！（《青年報》1991年2月1日）

定語「藏龍卧虎」與中心語「人才」搭配不當。「龍」、「虎』嘟比喻人才，再去修飾「人才」便重複了；且「藏」、「卧」含「有」之意，與謂語重複。整句可改為：這裡真是藏龍卧虎之地啊！

狀中搭配不當：

人們眾口一辭地認為……（《北京廣播電視報》1990年3月6日）「眾口一辭」與「認為」搭配不當。

「眾口一辭」顯然是形容人們說話，這裡卻用來修飾「認為「這一表示心理活動的動詞，不妥。很簡單，將全句改為：人們眾口一辭地說……

搭配不當訓練::

1 本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。

（「本世紀初是目標」是主謂搭配不當。應改為「進入WTO是我國本世紀初要實現的目標」。）

2 中國人民的解放在民族關係起了基本的變化。

（「中國人民的解放」沒有「起變化」。「起變化」的是「民族關係」。正確的表達應是個兼語句要改「在」為「使」）

3 我覺得這個答覆，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。

（應該把「是」改做「表現出」。）

4 我國棉花的生產，過去不能自給。

（不能自給的是「棉花」，不是「生產」。）

5 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。

（「養活」的只能是人，不能是「生活」。）

6 但也存在著幾個缺點需要我們努力。

（我們所能「努力」的不是「缺點」，是「改正」。）

7 這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。

（並不是意見廣泛而是交換的範圍廣泛，應改做「廣泛地交換了意見」。）

成分殘缺

成分殘缺有主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺等。

1．主語殘缺

【例】老陳嚴肅而誠懇地說：「說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數大了，就越是不願承認自己老了」。（2005湖北卷5B）

〖析〗缺主語，應在「一腔熱血」加「的人」。

【例】蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精製的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。（2005廣東卷4D）

〖析〗「既可以用來……」主語應該是「小刀」。可將「隨身攜帶精製的小刀」改為「隨身攜帶的精製小刀」。

更多的是由於使用介詞不當而導致主語殘缺。

【例】在這部作品中，並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。（2005浙江卷5B）

〖析〗介詞結構「在……中」使句子缺主語，應把「在這部作品中」改為「這部作品」。

【例】觀摩了這次關於農村經營承包合同法的庭審以後，對我們這些「村官」的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）

〖析〗介詞「對」的使用使句子沒有了主語，刪掉「對」，「我們」就是主語。

2．謂語殘缺

【例】他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。

〖析〗在「參與」前加上「承擔」。

【例】一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。

〖析〗在「突然」之後加上「發現」或「看見」，作謂語。

3．賓語殘缺

【例】依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年餘下所有甲級隊比賽資格，並罰款人民幣4萬元。（2004全國卷Ⅳ）

〖析〗缺賓語中心語。應在「4萬元」後加「的處罰」，與「給予」搭配。另外，「停止參加今年餘下所有甲級隊比賽資格」還有毛病。

有的句子，謂語是並列短語，其中某一詞語缺少賓語，如：

【例】法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或宣洩自己的不滿。（2005全國卷Ⅲ4D）

〖析〗「羞辱」缺少賓語，應改為「羞辱廠家或宣洩自己的不滿」。