「最強大腦』是否在三歲前就已經形成？

07-31

上學的時候，學校里總有一些怪胎，上課趴著睡覺，老師一個粉筆頭兒砸過來，「張曉明，你看看這道題等於幾？」當老師以為把這個瞌睡蟲抓了個正著兒，正準備奚落一番的時候，這傢伙一臉不耐煩揉揉惺忪睡眼，扭捏的站起來，盯著黑板看了3秒鐘，說：「等於5」。老師只能收起了那些他說著痛快，小夥伴也可以藉機幸災樂禍一下的連珠炮，無可奈何地說「你坐下吧」。這樣的同學就是一直伴隨你長大，讓你羨慕嫉妒恨的聰明同學。無論自己當學生的時候如何被虐，也不管自己是不是真有聰明的基因，等有了自己的孩子，就總認為我的孩子應該很聰明。這種遺傳改良的慾望也是人類進化的不竭動力。

有一檔真人秀節目，好像是江蘇衛視引進德國一家電視台的版權辦的，叫《最強大腦》。這個節目讓我們見識了不是一般的聰明人，而是天才。微觀辨水、圍棋盲棋、決戰人工智慧變臉，過目不忘，等這些看似常人無法完成的任務，天才真能做到。讓我們這些普通人不得不嘆服。不過，面對天才我們的心態要比面對聰明人好的多，因為我們承認這是自己無法企及的，也就樂得做一個忠實的欣賞者。但儘管「好奇害死貓」，我們還是忍不住想知道：是否天才和常人從一出生就在兩條平行線上行走？天才真的與生俱來？

兒童自由自在的玩耍中大腦在高速發展

洪蘭教授是世界著名的腦科學專家，她是加州大學實驗心理學博士，中央大學認知神經科學研究所所長、台灣陽明大學神經科學研究所教授暨認知神經心理學實驗室主持人。她在TED上的關於思維科學的演講非常精彩。去年她在童心童語的兒童大腦發展年會上也做過演講，闡述大腦發展與學習的關係，現場反應非常熱烈。她給與會者介紹了大腦研究的一些最新進展。美國國家科學基金會（NSF）花費9000萬美元建設了四個國家級腦與學習中心，用磁振造影來探討有效的學習方式，尤其用DT（diffusion tensor imaging）來研究大腦神經元連結的情形。一個人的聰明與否，我們可以理解為神經元細胞連結的密度和方式。

前者是有能力，不浪費時間與精力去達成目的，是神經連結的方式；後者是有知識，知道該怎麼做才能迅速產生預期效果，是神經連接的密度。

學習要事半功倍，必須知道大腦的運作。近年來，大腦研究的最大突破是知道先天（基因）與後天（環境）是個交互作用，基因決定某個行為的出現，而這個行為回過頭來改變大腦神經迴路的連接。

洪蘭教授的研究結論是：三歲前是腦發育的關鍵時期，孩子剛出生時大腦的重量約是340g，但腦細胞有2000億個，是35歲成年人的兩倍。出生一個月後大腦的重量是剛出生時的兩倍，孩子大腦發育的速度大大超過了身體發育。嬰幼兒的大腦會一直保持著高速的生長。這期間，決定智慧最重要的神經元突觸迴路，正以瘋狂的速度被製造出來，到2歲時神經元突觸迴路達到1000萬億以上。隨後，大腦中的神經元突觸卻會逐漸凋零死亡，三歲時衰減速度最快，最終大腦會衰減近一半的神經元突觸迴路。

愛因斯坦一生熱愛小提琴，音樂啟蒙能帶給大腦多維度的刺激

為什麼衰減這麼多呢？這個道理很簡單，大腦維持這麼多神經元突觸需要驚人的熱量，人類進化自然選擇就是優勝略汰。那些用的少的腦迴路，就被無情的淘汰了。神經元突觸迴路是成就天才的關鍵，我們如何幫助孩子發展大腦潛能，保留神經元突觸，培養「最強大腦」？

0-3歲的兒童具有天才般的吸收能力，後天經驗正是我們教育可以著力的地方，我們的態度對孩子有決定性的影響。比如，經驗是一種刺激，這種刺激，在同樣一個地方會愈來愈密。這形成的密度是我們在醫學上界定聰明智慧的指標。密度愈密的人愈可以觸類旁通，神經是個電流，電流打下去時，那旁邊的支流會出來，支流再跟別的神經活動，這樣轉一圈回來以後，你的神經網路系統，跟只有主幹而沒有什麼支流的人，就非常不同。　　

駱思潔（Jesmine Lok）女士是童心童語聯合創始人，負責教學的副總裁。她是美國蒙台梭利協會AMS認證教師、培訓師和審核官。也是暢銷書《真正的蒙氏教育在家庭》的聯合作者。我問她：最強大腦在三歲以前是否就已經形成了？??

她的看法是， ??孩子三歲以前的大腦就等於??家長的大腦。在這個階段，孩子的大腦是一生中最活躍的時期，??孩子身邊，??每一件事情，每一個人物，每一句話，每一個笑容，每一個眨眼，??他都在吸收內化，構建自我。所以你希望孩子的腦子發展成怎麼樣？首先考慮，父母自己的大腦是怎麼樣的？

大腦發展最關鍵的頭三年，我們要給孩子成長探索的無限空間

??二胎的家庭中，我們會發現一個現象，家裡排行老二的孩子，他各方面的發展都比老大理想一些。第一，養育第二個孩子時，父母的心態相對沒有那麼焦慮了?；第二，??家裡孩子的照顧者們，不管是爺爺奶奶姥姥姥爺或者是保姆阿姨，她們從老大那裡得到經驗。??所以老二的成長過程中，有更多的自由空間去思考，去玩，??去模仿老大。他的眼睛都觀察哥哥姐姐的行為，以及行為產生的後果。老二很快就明白哪些行為是被認可，哪些行為不被認可。所以，幼兒大腦的發展與成長環境中的人事物都是息息相關的。