別樣的評語，別樣的溫馨

別樣的評語，別樣的溫馨

(作者:鍾愧傲)

期末給學生打評語，既是老班的難事，同進也是一件令人比較感性的樂事，做得好，會讓孩子受益無窮，讓家長知曉你對孩子的關愛，因此評語不能省事，更不能以敷衍來塘塞。畢竟與孩子們打交道，就與成長掛起了鉤，因此班主任要多付出一些自己的精神，全程為孩子的發展負責。在我為教的二十多年的生涯中，我感覺與孩子們在一起有無窮的快樂，更是在不經意之時收穫一份意想不到的感動，下面就是我作為曾經的初中班主任時所留下的精彩回憶。高爾基說過：「誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子，他才可以教育孩子。」

一以少勝多

記得在2008年在昌江中學任教時，碰到過一個極有天賦的學生，名叫歐陽剛毅，可說是品學兼優，不管做什麼事，他都是追求簡潔與歡快，特別是不喜歡多說話，有點藝術家的孤傲與難以接近，因此與他的交流，說多了生煩，不說，他的自覺性不高需要老師的時時提醒，每次在學期的評語中，我總是頗費周折，開動腦筋，希望他能與老師的期望保持同步，若如此他的將來發展不可估量。他寫得一筆好字，頗得歐陽詢的風韻，他經常在班上表揚他，將來我班會出現一位有名的書法家，特別是在期末打評語的時候，我打得較多的就是「盼」「 海闊憑魚躍，天高任鳥飛」「別人能做到的你也能做到！」法國教育家第惠斯多說：「教學藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒和鼓舞。因此對於剛毅同學的激勵，正因為我的特別對待，真是應了響鼓不用重敲這句名言，他進步極快，不但升了大學還讀了博，書法作品多次在全國獲大獎。

二以奇致勝

借用雨果向編輯部詢問他的小說《悲劇世界》出版問題，他去信只寫了一個「?」，編輯部也異常簡潔回了個「!」。然後馬上將《悲劇世界》發表了，使之成為一件轟動世界的大事，而他們的通信就成為了世界上最短的信。我在岳陽新牆某學校實習時曾經給一個學生打過一個特別的評語，他在我實習的這個學期，表現太不平凡，從很普通名不見經傳的學生成長為一個處處令老師滿意喜愛的好孩子，我對之也總是喜愛之情油然而生，在學期結束之時，給她打的評語很簡單，我認為什麼語言都不足以表達對她的讚美與欣賞，於是就出現了三行標點：「？」「！」「 ！！！」，表達了我對她的特別讚許。之後回到平江老家，我認為此事就此結束，不想沒多久我就收到她寫給我的信，其中對這評語十分不理解，不知是什麼意思，不過字裡行間還透著好多的喜愛與親切，家裡人還懷疑我與她有什麼戀情什麼的，說要好好把握，不過他們不清楚這其中的事情，我快速給她回信，說明信的內容，前面一個「？」是對她在班級里這段時間的驚人變化的不可理解，為什麼會變得如此令人刮目相看，第二個「！」，是對她的所取得成績的驚嘆，高度的讚揚，至於最後一個「！！」，是對未來前途的無限期待，不可估量。老師十分看重你的未來發展，期待你的精彩人生。當然收到我的回信之後，她也十分高興，雖然時間過去二十多年，她至今還收藏著這份評語與老師的回信，也與我保持著聯繫，感謝老師對她特別的喜愛，教學生涯中，我也因自己不經意間的一次評語，讓她健康正常地發展。我很欣慰。

三以細見真

對於學生評語並不都是以短或特別為好，細膩與有思想內涵的評語一樣可以影響人的一生，使他們終生受益。班級中總是魚龍混雜，各種各樣的學生總是存在，關鍵是班主任要學會洞察學生的內心，深入他們的思想境界，捕捉心靈的軌跡，這樣我們才能讓學生好好接受老師的善意教育。小美是我所教育過的最有特色的學生，學習不用老師操心，成績總是處於班級的前列，但有一個學期成績出現滑坡現象，我通過多方調查了解，發現她思想存在開小差的傾向，暗戀另班喜歡打籃球的一個帥哥，思想一開小差，就容易使自己分心，結果影響了成績，除了在平時找她談心之外，特別是在期末我給她寫了一份極有見地的評語：「你聰明伶俐，賢淑溫順，有個性有主見，但人生就如一棵成長的樹，到了一定的時候她才能開花結果，但任何被催熟不是真正成熟的果實都是不好吃的，淡而無味，形同雞肋，有如我們的人生，現在正是學習成長的好時機，這樣最終才能實現自己的人生夢想。願你在人生的道路上走好陽光的每一步！」本來我認為這樣的評語可能對她沒有多少作用，但通過一個假期，時間的淡化，情感的荒疏，她在另一個學期明顯就端正了自己的學習方向，最終完全從暗戀中走出來，實現自己的華麗轉身。班主任的工作就是要細緻，但往往是細微之處見真情，孩子們從我們對他們的用心中可以受益無窮，健康成長這才是我們最希望得到的回報。