美國學校都有天才班

望子成龍一直是每個父母的心愿，中國父母的這種心態更為突出。近年來，中國中小學校不斷湧現出培育神童的天才班，甚至在幼兒園裡也有了天才班。天才班的學費雖比普通班高出一到三倍，但不少家長仍然爭先恐後送孩子就讀。在教育體制發達的美國有天才教育嗎？入讀天才班需要經過怎樣的審核？天才班的學費比普通班貴多少？天才班的學生們是不是學業繁重？帶著種種問題，記者調查了美國天才教育的情況。全美天才兒童達數百萬之多早在19世紀初，美國就出現了天才教育的雛形，正規的天才教育始於1918年。經過近百年的發展，美國天才教育體制日漸成熟，已經成為世界上天才教育最普及、研究和從教人員力量最大的國家。美國立法規定，天才兒童有權利得到適合自己的教育服務。因此，美國公立學校十分重視天才兒童的甄別與特殊教育，基本上所有公立學校都開辦了「天才與資優教育計劃」（GiftedandTalentedPro鄄gram）。以得克薩斯州為例，得州教育局從1987年起就通過立法，要求所有學區為不同年級的天才資優學生開設特殊教育課程。據了解，全州總計1000多個學區，區內每所公立學校都有不同程度的天才班。得州天才教育協會的德雷希女士說，美國對天才學生的定義與中國不同，天才兒童不僅智商較高、學業成績優秀，而且具有知識面廣、創造力強、領導才能高、思維活躍等多方面的能力。也許這樣的孩子不一定是全才，但至少基本具備了天才的素質。在中國，能夠進入天才班的可謂鳳毛麟角，美國則不同。據德雷希女士介紹，美國一位兒童教育專家經調查後認為，美國兒童中，智商高且富創造力的天才兒童總數達數百萬之多。僅根據得州教育局1999年至2000年的統計數據，全州公立學校從幼兒園至十二年級總計註冊學生400多萬人，其中天才班學生超過33萬，約佔公立學校學生總數的8.2%。有專門的鑒定班子負責甄別天才兒童雖然天才兒童人數不少，但想進入天才班學習也不是件容易的事。近些年來，得州教育部門不僅制定了天才教育計劃，出台相關法律、規則和條例等，而且要求每個學區都必須建立完善的天才學生挑選機制。通常，天才兒童的發現無外乎有兩條路：一條是父母覺得自己的孩子有天賦，主動向老師推薦；另一條路則是老師或者輔導員首先發現孩子智力突出，主動提出建議並與家長協商。除此之外，鄰居、朋友甚至學生本人也都可以提出建議。這些希望參加天才兒童甄別的孩子，將由學校或者學區組織的天才兒童鑒定班子進行智商測驗以及其他相關考核。鑒定班子除了要全面了解孩子的個性、成熟度以及智力和天資上特殊的地方，還要考察他們的興趣所在、領導能力、協作精神，甚至家庭背景等等。迪布拉女士14歲的女兒莉薩是休斯敦邦迪中學天才班八年級學生。迪布拉說，莉薩被幼兒園的老師發現有天才資質後，就被推薦到學區天才教育辦公室，經層層考核後，從一年級開始就進入了天才班。天才兒童的考核過程是公開公正的。天才兒童鑒定班子由老師和學生家長共同組成，想走後門的家長根本無機可乘。天才學生如果要轉校的話，要麼重新參加考核，要麼由原校出具天才「身份證」，否則進不了新學校的天才班。天才班的學生不需要交學費，還可能得到獎學金天才班的學生不用繳納學費，不僅如此，他們還可能得到獎學金。各州政府有專門的款項用在天才班這樣的特殊教育上，此外還有部分資金來自私人捐款和基金會。得州教育局還為天才學生設立了專項獎學金。迪布拉說，莉薩在校表現突出，新學期就將獲得獎學金。美國有很多熱中天才教育的人士，他們組織起了很多民間的天才教育機構。得州天才教育協會就是這樣一家致力於天才教育的非營利機構，它擁有5600名會員，其中大多數是天才學生的家長和老師。協會定期組織研討會，為天才教育提供諮詢和經驗交流。據報道，紐約一位普通的家庭主婦在朋友們的支持下創辦了一家天才兒童服務公司，專門幫助一些天才兒童獲取更多的知識和信息。該公司在美國50個州和海外30多個國家設立了分公司，每年都向50餘萬望子成龍的家長和天才少年郵寄該公司出版的別具一格的圖書。學習負擔並不重，能力培養最重要美國培養天才兒童，決不意味著給孩子們「開小灶」，讓這些孩子承受比普通學生更重的學習負擔。學校是針對這些在知識和智力上發展較快、能力較強孩子的不同需求與智力表現，在他們的特長方面，提供比普通班學生更深入、更有挑戰性的課程，在深度和廣度方面最大限度地激發學生的潛能。據德雷希介紹，天才班的學生都是些腦子轉得快的人，常人需要老師講解幾遍的問題，對他們來說也許一遍就足夠了。如果一些具有天才潛質的孩子被放在普通班，他們會覺得課程枯燥乏味，從而養成惰性，不利於他們的成長。在天才班的課程設置上，學校擁有較大自主權，州及地方教育部門通常沒有具體規定。據了解，多數天才班主要以語文和數學為主，科學課及社會課方面的內容也很普遍。莉薩說，老師會讓她們比普通班的學生讀更很多的書，做更多有意思的調查、還可以寫詩和小說。她覺得，天才班的課給她幫助很大，很多考試的內容和聽說讀寫的能力都是這樣日積月累儲備下來的。德雷希認識的一個學生閱讀寫作能力非常強，他寫的詩集和小說不僅文字精美，還都配著圖畫和豐富的立體想像元素。雖然他還在念七年級，但約翰·霍普金斯大學已邀請他去讀該校的暑期課程了。德雷希說，在美國的天才教育體制下，基本沒有死讀書的書獃子。除了書本教育，天才教育最重要的一點是激發孩子的潛能，讓他們更好地適應各種環境，培養獨立能力、團隊精神、創造能力等，甚至培養一個孩子的領導才能也是其中一個重要的方面。迪布拉說，通過天才班的鍛煉，女兒的社會能力、溝通能力、交流能力和獨立能力都逐步得到系統的引導，變得越來越出色。這個才14歲的小姑娘會拉小提琴、打籃球，同時也是學校拉拉隊和舞蹈隊的成員。除了學生人數較少以及課程設置上的差別外，天才班的孩子與普通班的基本沒有什麼差別。他們擁有和同齡孩子一樣的作息安排，一樣豐富多彩的學生時代。值得一提的是，天才班的老師不同於普通班，他們必須接受正式的職業培訓，掌握和了解天才兒童的性格和需求、天才教育的課程設置等。各學區天才教育辦公室也會對他們的工作進行監督，以保證教學質量。天才班的教育的確能培養孩子的不少能力，但要注意不要因為想進入這個課堂就過分地強調孩子的一些能力，極力推薦他們擠到天才班中，那樣會讓孩子們力不從心。而且，進入天才班不應讓孩子和家長滋生另一種情緒，就是以為進入了升大學的保險箱。每個天才學生的學習情況不一樣，不是每個天才學生都能進入名牌大學。如果學生自己不努力的話，也有可能只能進入一般大學，甚至考不上大學。因此，根據孩子的能力和興趣，量力而行地積極培養孩子學習的靈活性和獨立性，把學到的知識真正用起來，不當只裝一肚子知識的背囊，才是天才教育的真正目的。（環球時報）
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