應試教育背景下，學什麼都等於零

孫國良：在應試教育背景下，學什麼都等於零

初一年級第二次月考考試分析會發言 前不久，人教版《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》在北京正式發行。這是教育部「十一五」規劃課題國學教育專項研究課題組八年研究的成果，課題組希望通過這套教材將國學文化融入到中小學教育中。 該套教材不僅將《論語》、《孫子》、《道德經》等經典文獻全文選入，還將京劇、茶文化等納入其中，課題組是出於怎樣的考慮？是否會加重學生負擔？課題組負責人表示，目前，中小學有兩個薄弱環節，一是沒有人格教育，二是沒有民族文化教育，而現在我們所說的國學教育就是教孩子怎樣成人，所以，不會加重學生負擔。 課題組的初衷也許是好的，但是，在目前應試教育甚囂塵上的背景之下，再好的動機，也只能是紙上談兵，對牛彈琴而已。 花了八年時間，也花了不少人力物力，整出這麼一套東西，這本來是一件大好事，但是，你讓下面的學校怎麼去落實呢？ 你不考試，它不上課，你若考試，它整應試，你考什麼，它整什麼，至於什麼文學形式，思想內容一概可以不問，你能拿它怎麼樣呢？和尚歪了，再好的經也是沒有用的。在應試教育的框架下，談教育其本身就是扯淡，更不用說，三維目標了，因為你玩實的，它玩虛的，你說東的，它整西的。 猶如衛生部徵求地溝油的快速檢測方法，其本身就是一個極其荒唐的事情，你怎麼測，我就怎麼整，整到你測不出來，但它依然還是地溝油。 所以，在解決所有具體的問題之前，首先要解決的就是一個應試教育的問題，而應試教育的核心就是既得利益集團不願意放棄既得利益。如果狼的利益不放棄，哪來羊的權利可言？既得利益不去除，哪來的國民教育？教育不與既得利益脫鉤，教育不擺脫功利色彩，談其他的所有的問題，都是在扯淡。不要再扯淡了，中國人民等不起！2011．11.5.下午3:00—3:30（草稿）2012.11.9.修改完畢

網友點評：

說得有道理啊。只是在目前的體制下，沒有一個客觀的標準，怎麼衡量別人的工作，怎麼標定學生的素質？比喻說高考，誰能上大學誰不能上大學，怎麼定？ 如果沒有一個硬杠杠，農村家的孩子沒有關係，受大學教育的機會又少了；當年只要上了大學，就有工作；現在，考上大學沒關係也找不到工作；未來....沒關係，就別想受大學教育了。 問題確實存在，要解決問題的關鍵點是什麼？在這個一切都講關係的人情社會，能指望有一套公平公正的評估標準嗎？

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