實施愉快教育 減輕課業負擔

蘇霍姆林斯基認為：「剛剛開始學習就不想學的兒童是沒有的，也不可能有。」「如果學生沒有學習的願望，我們的一切設想都會落空。」這不值得我們教師深思嗎？為什麼有些學生在學習一段時間後不想學，不愛學了呢？原因不外乎以下幾種：有的是被沉重的課業負擔壓倒了，有的是被學習的困難嚇倒了，有的是對枯燥的學習模式厭煩了，有的是對單調的學習生活厭倦了……這種種情況的出現與蘇霍姆林斯基的話進行對比，使我不禁感到人民教師，特別是小學教師的擔子有多麼重。也許就是因為自己的馬馬虎虎，或過份傷害，而使孩子的童心泯滅，而走入岐途，所以實施愉快教育，減輕課業負擔勢在必行。

一、提高素質，建立和諧的師生關係

蘇聯教育家斯卡特曾說過：「教師要用自己全部力量來把教學工作由學生沉重的負擔變成歡樂鼓舞和全面發展的源泉。」這就要求教師要具備一定的教育理論水平，不斷學習，豐富自己的知識，而且要具有廣泛而濃厚的求知興趣和教育能力。於是我這個剛剛邁入教師行列的年輕教師，購買教育教學叢書，多次去市、區聽課，聽講座，向優秀的有經驗的教師學習，取他人之長，補己之短，提高自己的教育能力。

古人云「嚴師出高徒」，這裡的嚴師懲罰的水份未免太重了些，在如今教育教學中，嚴禁懲罰現象的發生，那麼是不是讓學生胡作非為了呢？我覺得教師應用心去召喚、感化另一顆心，用心喚起孩子對自己的理解和尊敬，心與心之間架起一座平坦、寬闊的長橋，是激發學生樂學的基礎。教師對學生要體現出三愛：老師對學生嚴格要求之愛，朋友之間的真誠之愛，母子間的真情之愛。「嚴」字當頭，才不會溺愛，「誠」字象一把萬能的鑰匙能打開孩子的心扉，「情」如涓涓細流，將無私的愛流入每個孩子的心田。只有這樣，才能實施快樂教學從而減輕課業負擔。

那麼怎樣使學生不畏懼教師，反之兩者心心相通呢？我注意了在細小的事件上，體現教師的關懷、愛心、奉獻。

冬天，北風呼嘯，積雪滿地，冰凍路面，而從呂布屯到中小是高低不平的山路，我真心疼這些十一、二歲的孩子，早晨頂著寒風來了，中午僅僅2個小時的時間，路難行，時間短，孩子們就不回家了，看著他們吃著干速食麵，我的心真痛呀！於是我用自己的錢，為他們在校訂些熱飯菜，有時給他們把速食麵煮一煮，讓他們吃的暖和些，舒服些。孩子們感動了，吃著熱騰騰的飯菜，他們的眼睛濕潤了，偶爾他們把父母留給自己的食品送到我面前，我總欣慰的笑著說：「心意老師領了，你們自己吃吧！」後來他們見我不收下，偷偷的放在講桌上，當我發現詢問時，誰也不肯承認。想一想，孩子的心不已經和我的心連在一起了嗎？我時常藉此機會教育他們：老師不需要一個蘋果，一個桔子，老師需要的是每個人的成績。孩子們聽懂了，認真的學習，作業全完成了，而且保證了正確率，成績也提高了。這不正是一顆愛心的作用嗎？

二、分散學習內容，減輕課業負擔

例如一節語文課，一般要求學習本課生字詞，教師帶領學生分析理解課文內容，完成課後作業這三步。在教學時，分散這三個步驟，早讀時間，除熟讀課文外，還要求學生自學本課生字，會讀會寫。課上分析課文，在文中理解詞義，課後組織學生完成作業，這樣家庭作業就不用再留「哪課的字詞5遍」了。在家裡學生可以快樂的自選學習內容來完成。

例如：學習《黃鸝和山雀》一文，在講課之前，我要求學生不打開書，聽老師講《黃鸝和山雀》的故事，然後提些小問題，學生背著就可以回答，在不知不覺中接受了課文內容。

有時我把後面要講的課文編成故事講給同學聽，當學到這一課時，不少學生都說我知道這篇課文寫的什麼事，有的甚至能複述課文了，分散教學內容，減輕課業負擔效果理想。

三、認真備課，為學生樂學服務

表演者有句俗話：「台上三分鐘，台下三年功。」那麼我們做教師，上課講四十分鐘，課下要付出多少功夫。使學生樂學，關鍵在於教師激發其學習興趣，喚起學習慾望，所以教師要上好一節課，必須在備課上下功夫。

例如講《趕集》一文時，我首先為學生創設情境，使學生與我共同進入趕集行列。課文重點寫了老漢、老太太、壯年男子及年輕婦女趕集時的愉悅心情。教學中我先以朗讀悅學生之耳，以投影悅學生之目，以動作悅學生之心。最後提出啟發創造性問題：你趕過集嗎？你是怎樣趕集的？你的心情怎樣？請你與課文中趕集的人們相對比。這樣，學生積極主動、情趣盎然，師生合作的興趣一下子高漲起來。以上這些課上十分鐘解決的問題，課下備課時，只備課的導語，我就想了二十多分鐘，改了好幾次呢！

為了使學生在四十分鐘里輕鬆愉快的獲取知識，教師的提問不知要設計多少次，深，不懂；淺，沒味。不深，不淺的勁還真不好拿。所以，教師的備課，也不次於表演者的台下三年功

四、鞏固雙基內容，創設第二課堂

如果一味的單純的要求減輕學生課業負擔，那麼祖國的未來就可想而知是一種怎樣的人了，所以，減輕課業負擔不是單獨存在的，他與雙基教育相輔相承，是辯證而又統一的。

第一課堂中學生掌握了雙基內容，得以鞏固和提高的就是第二課堂。利用課外活動時間，一方面是組織課外小組討論和學習一些深、新、難的知識。另一方面，在活動中鞏固所學內容。例如把課文內容編成小劇、小品、小說，老師或同學講一講，在遊戲中也可以鞏固提高所學內容，同學們玩丟手帕的遊戲時，哪位同學被捕住了，就出一個節目。這個節目有的由同學點，有的自己選擇，不少同學背書上的古詩，段落，複述課文（以講故事的形式），既表演了節目，又學到了知識。

三年級開始有了寫作，這是三年級教學的難點，不少同學反映沒的可寫，沒話說。第二課堂為我們的寫作開闢了天地。活動結束後，組織同學討論，說說你都作了些什麼，有什麼語言、行動以及心理反映。這樣為寫作打下了基礎，從這點點滴滴的事件上，積累寫作素材，在第二課堂中減輕課業負擔。

有了教師自身能力的提高，有了愛心的奉獻，有了正確的方法，才能實施快樂教育，切實減輕課業負擔。

作者：東風小學 賈慶玉

(本站特約記者 賈慶玉 供稿)

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