小小說創作技巧之一
一、小故事，大主題
小小說風
這個季節的風就是大，這不，昨天剛著了點涼風，今天就得了傷風感冒，只好在家休息。
外面的寒風還在不停地刮，我正舒舒服服地躺著看電視。「咚、咚、咚」一陣輕輕的敲門聲傳來，「是誰會在這樣的大風天來呢？」我琢磨著，打開門。「呼——」，一陣寒風卷著塵土闖進屋裡。我頓時打了個寒噤，仔細一看，原來是多年不見的老友老張。
一身儉樸的工作服單得不能抵擋寒風，已經凍得渾身顫抖了。「是哪陣風把你給吹來了？」我一面說著，一面趕緊把他讓進屋，他哈著腰，「王處長，好久不見了，聽說您病了，我來看看您」。說著，他放下了手中提的兩大兜水果和其它補品。
我不禁又打了一個寒噤，不高興地說：「這是幹什麼？咱們都這麼多年的交情了，你還來這一套！待會兒都給我拎回去！還有，別叫我王處長，還是叫我的小名……」「使不得，使不得……這只是一點小意思，現在社會上刮的是這股風嘛！」他趕忙說。「您現在可是招生辦的處長了，可我呢，也沒什麼出息，到現在還是個車工——我只希望我兒子別像我這樣，他只要上個好學校，以後——」他咽了口唾沫，下決心似的繼續說：「所以，我兒子上學校的事，還得您多幫忙啊！」我忽然覺得一陣寒風呼嘯而來，塵土四處飛揚。
「風怎麼這麼大！」我抱怨著去關窗。「是啊，這麼大的風，真沒辦法。」他停了一下，又說：「那我兒子上學的事，您多費心了。」說著，他恭恭敬敬地站起來要走，可東西卻怎麼也不肯拿走。送走了老張，可能又著了點風，我覺得頭好像更沉了，趕緊吃了點葯。
我躺在床上想著老張的事。電視機里的搖滾歌手正用沙啞的嗓子喊著：「昨天刮的是人情風，今天又是送禮風，明天——風到底什麼時候才能停——」
這時，又一陣敲門聲傳來。開門一看，原來是銀行的李行長，只見他一身筆挺的西裝，風風火火地走進來，手裡也提著一大兜禮品，他大聲地說：「老王！你們申請的那筆貸款批了！」我正要謝他，他卻又說：「還有我兒子上學的事，你可得幫幫忙啊！」看到我愕然的樣子，他接著說；「你不要怕，現在風行的不就是這……以後咱們還要多多合作呢！哈哈……」李行長走了，我覺得感冒更重了，葯也好像失了效。
外面的風還在不停地刮，我揉著發暈的腦袋，心想：「明天，我一定要去開點好葯，好好地治一治這傷風感冒，——好好地殺一殺這股風。」
二、小衝突，大起伏
怎樣才能使文章有波瀾呢？
首先，可根據內容採用抑揚、詳略、斷續、張弛、離合等手法。這樣，有助於打破章法的平淡，加強敘述的生動性。抑揚生姿
就拿抑揚之法來說，可以使文章波瀾起伏，曲折有致，姿態萬千。
例如，魯迅先生的《范愛農》一文就用了欲揚先抑的手法。開頭通過他聽到徐錫麟和秋瑾女士被害的消息，「以一種鈍滯的聲音說『殺的殺掉了，死的死掉了，還發什麼屁電報呢?」』表現了與魯迅截然不同的看法。從作者的眼裡看來，這位范愛農多麼的不通人情、膽小如鼠。魯迅甚至認為「要革命，首先必須將范愛農除去」，這是「抑」。
後來，通過魯迅與他多次交往，特別是回國後，范愛農與蛻化變質分子王金髮的鬥爭，積極支持學生的革命行動，堅定不移地站在魯迅一邊的英勇無畏的精神，才使人明白范愛農的為人。這是「揚」。通過一抑一揚，一個正直、愛國、憤世嫉俗的知識分子形象便躍然紙上了。
角色
在文藝作品中，大師們精心塑造的人物形象，鮮活而深刻，這些「角色」都留給我至深的印象。其實，「角色」就在生活中，就來源於凡人，其中，當然不乏形象豐滿，特色鮮明的。
去年寒假，鄰居文文的爺爺從河南來了。老漢瘦小的個頭，皺巴巴的臉，平時總穿件黑土布的棉襖，一條肥腿褲子到腳脖兒緊束著，叼著煙斗，見人就笑。老漢喜歡孩子，沒事就逗我們樂，跟我們講他們『那鼓子咋種田……』。可他講得最多的還是他到北京後的感受。一說到這兒，他總是把煙斗一嗑，說：「嚇，咋那麼貴呢？！」「我們村裡……」
有一回，文文他爸回家，遞給坐在門口的老漢一個包裹，說：「爹，這給您買的。」老漢的臉，一下子露出為難的神色，挺不情願地接過來，說：「你這娃，光會浪費，平白無故，買嘛呀！」我們這幫孩子忙湊上去，推他讓他打開瞧瞧，老漢笑著，打開了，原來是一頂絨帽子和一條相配的圍巾。老漢看後，苦笑著，「咋整的了嗎，弄這幹啥？我七老八十了，戴這鼓子，這多少錢？」
文文他爸說：「不貴，三十塊錢。」「啥？！三十，你這個不孝的兒，三十，我們村買豬崽還不到三十！」我們鬨笑了一陣，老漢被笑得臉紅起來，可還在念叨：「咋城裡都這麼不憐惜錢哪？」我心裡想，老漢真是小家子氣，三十塊算什麼。
過了幾天的一個下午，樓下來了個賣玉米的。吆喝了幾聲，大伙兒都下樓去買，可一到樓下，就只剩下玉米攤，不見賣玉米的小夥子。左看右瞧，真沒有人賣，有的人竟挑了幾個，徑直走回樓里。不少人也都紛紛仿效，一會兒工夫，一車玉米沒剩下幾個，人也散盡了。正在這時，從那邊跑來一個小夥子，當他看到眼前的情景時，「哎呀！」叫了一聲，蹲在地上，顯然他就是那個賣玉米的。這時剛才一直在旁邊的老漢走上前，蹲在他旁邊問，「咋的啦？」「剛解了個手的工夫，就……，我這兒回家的路費全在這玉米棒子上，您說怎麼好……」小夥子說到這兒，忍不住要掉淚。
「哎，這些城裡人，咋這……」老漢搖搖頭，伸手向肥褲子兜里摸索，竟掏出50元錢來，塞在小伙兒手裡，說，「娃兒，你拿著，回家過個春節，你也是外地人吧，怪不易的。」「這哪能呢，」小伙兒一下子站起來，把錢往老漢身上推，「我怎麼也不能要您錢！」「哎，你拿著，別說那麼多了，以後要小心些。」老漢把錢又塞給他，蹣跚地走回樓里。
一時間，我感慨良多，我覺得正像有篇文章中說的，一個角色，就像一個從遠處走來的人，先看清面目，後看清品格。
老漢走了，說是過不慣北京生活，但他給我印象卻還很深。
其次，可以採用「蓄勢陡轉」「設置懸念」「巧用誤會」等手法；
「蓄勢陡轉」是在寫作中反覆渲染環境和情狀，極力烘托氣氛，以蓄足勢能，等待造成「千呼萬喚始出來」的態勢，而到了時機成熟的高潮或結局時，筆鋒突然一個急轉，道出一個出人意料的結果，這種技法，叫做蓄勢陡轉。
運用此法，要注意以下兩點：1、文章前面蓄勢的目的是為了下文的陡轉，所以一定要達到相當的效果積累，使讀者的心情相當急切，再道出事情的原委和真相。二2、文章陡轉的結局要「出乎意料之外，合乎情理之中」。
（科普小說練筆） 我和未來人的一次會面 丁元昊
秋天到了,樹葉變黃了,一片片飄落下來,伴著秋風,在空中慢慢飛舞.忽然有片葉子,從我眼前飄過,那輕盈的姿態似乎在訴說著它曾經的美麗.是處紅衰翠減,冉冉物華休.看著遠處灰濛濛的毫無生氣的天空,我心頭一驚:難道地球真的要走到那一步。
那是今年暑假的一天,我參加的旅遊團到達了我嚮往已久的戈壁.車一停,我便迫不及待地跑了下去,望著那一座座荒涼的古堡和四周寸草不生的沙漠,心中不免有些感傷.想當年西夏在這裡建國的時候,這可是水草豐茂,氣候宜人的沃土,但物轉星移,幾百年過去了,曾經輝煌一時的帝都到如今也只剩下沙海茫茫.出於好奇,我偷偷地溜到了一座古堡後面.忽然看到它的背後有幾塊大石頭,堆在一起,與之不成一體,似乎是有人故意掩蓋了什麼。
一定是有文物吧!我心裡這麼想,不由得激動起來.為了看個究竟,我索性把那幾塊石頭一塊塊地移開,當我把最後一塊移開時,一個不規則的洞口展現在我面前.我欣喜若狂,不管三七二十一,彎下腰便爬了進去.也怪,明明古堡不算大,但這洞似乎是長了一些.正當我摸著石壁往裡爬時,一道強光忽然刺入我的眼睛,我頓時昏了過去。
不知過了多時,一個機械死板的聲音傳入耳朵:「你是中國人吧?」我慢慢張開眼,只見一個全身銀白色的怪物站在我面前。我感到從未有過的緊張,耳朵里只聽的自己的心跳,大氣也不敢喘。他看我好像醒了,便坐在我對面,古怪呆板的聲音又響了起來:「不用怕,我是來自3698年的美國人,我來一是為了考察二十世紀末的地球環境,二也是為了驗證時光隧道的穩定性。我不會傷害你的。」說完他頓了頓。
這時我才注意到這聲音是由頭盔上的機器里發出來的,似乎經過翻譯。「我知道這對你來說無法接受,但我認為有必要告訴你.我是艾爾伯.愛因斯坦,人類的再生克隆技術把我複製了出來。最近,在我的相對論的基礎上,我又發明了時光穿梭機……」他看到我疑惑樣子,便不由得嘆了一口氣又繼續說道:
「你大概不知道吧,你誤入了時間隧道實驗室,按理是不能放你走的。但我看你還是個稚氣未脫的孩子,就仍然讓你回到你的世界。不過,既然來了,我還是有必要提醒你們這些過去的人類,現在的地球除人以外,沒有任何生物,就連水也是我們自己合成的。人類的生存環境正日趨惡化,如果你們還在意你們的子孫後代的生活環境的話,就請立即開始盡最大的努力保護環境吧!」
說到這裡,他不免有些激動。「我代表實驗室的全體成員做出決定,送你回去,希望你帶動並號召全人類保護環境.至於今天你所見到的,說出去多半也沒人信,反正我們實驗室已經完成任務,要回未來了,以後再不會有人能找到我們。未來並不是固定的,我們那個地球就算是糟蹋了,希望你們這個地球不要重蹈覆轍.請你們珍重.」說完,只見他的手按動了一個機關,頓時,我眼前又是一道強光刺過,昏了過去。
再醒來時,發現自己正躺在旅遊團的人群中,團長關切地問我是否有事,為何要獨自離開團隊等一系列問題,我一一敷衍了過去。在遭到眾人指責之後,才又回到車上。
晚上,我久久不能入睡,回想著白天那一幕,心想:那該不會是做夢吧?不過仔細一想,便又否定了自己的推測。未來人的話語回蕩在我耳中,靜下心來思考一下,不免讓人害怕。為什麼未來的地球竟是那種樣子呢?不可思議。
小小說創作技巧之二
三、小細節，大視角
作家陳建功說過這樣一段話：「微型小說是一種通過對細節、場面的描寫，以小見大地表現人物及反映社會生活的文學體裁。」作文的細節，應當是呈現出事物或事理的精微，需要細細描述或剖析的地方。以此觀之，作文中有無生動、傳神的細節，確實關係到文章的成與敗，是作文「新」與「舊」的重要區分標誌。寫人是不可能不寫細節的。因為通過細節我們能觸摸到一個人的靈魂。可以這麼說，一大段的泛泛而談還不如一個小小的細節。
示例：
根據下邊材料，完成片斷作文
一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字——「爸：錢。兒」。
請以「兒子來信了」為題，寫一個400字左右的片斷，描寫這位大學生的父母收到信後的情景。
要求：
①以動作描寫、神態描寫為主。
②注意表現細節。
③不要編故事。
④可假擬人物姓名。
習作：
趙大爺一手拎著鋤頭，一手高舉著信，氣喘吁吁跑進小院：「孩兒他媽，快來看，兒子來信了——」
笑容洋溢在他那布滿皺紋的臉上。他扔下鋤頭，把另一隻沾滿泥土的手在玻襖上使勁蹭了幾下，把信從剛才那隻手上轉到這隻剛蹭過的手上，又把剛才拿信的手在襖上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信摩挲平，笑嘻嘻等著老伴。
趙大媽從屋裡跑了－出來、聲音抬高了八度：「大學生來信了，好讓人盼喲——」這聲音足以讓左鄰右舍聽到，「快打開，給我念念！」
鄰居們往這邊張望了。
趙太爺打開了信，臉上的笑容立刻沒有了。他看了又看，但一個字也念不出來。趙大媽的聲音也發顫了：「出了………啥事？她搶過那信，雖不大識字，但她能數清，那封信上只有三個字，而且中間那個字她看明白了。
趙大媽眼淚吧嗒吧嗒地落在信上。
把滿是泥土的手在破襖上使勁蹭，這個動作寫了兩次，讀者會領悟到，趙大爺之所以蹭手，是怕把信弄髒。是他對兒子摯愛的感情使然，同時他也為了把信保護好讓鄰居們都看看。為此，他還把信摩挲平，也是把一個極細微的動作加以凸現。突出這一動作可」以小見大」，表現人物的心理活動。
趙大爺打開信後，「看了又看」，這是又一處成功的細節描寫。當然，信上只有三個字，但趙大爺卻要「看了又看」，因為他不明白，自己供的大學生，自己的親兒子，自己盼了多時的家信，為什麼寫得這麼簡短。他「看了又看」，彷彿要從字里看出答案來，這使他內心充滿酸楚，又不忍心讓者伴也品嘗這滋味。這些意思，作者沒有說，但作者用細節描寫，讓讀者感受到了。
四、小片斷，大開闔
示例（一）
根據下文，運用想像，完成片斷作文。
有一位鋼琴大師，在音樂會上叮叮噹噹地一通狂奏。場下聽得如醉如痴。曲畢，掌聲大作，女士開始獻花了。
這時，大師恭恭敬敬向聽眾鞠了一躬，說：「對不起，剛才我彈錯了，現在我給各位再彈一遍。」
全場愕然，你看人們的表情……
要求：
寫出聽眾三種各不相同的表情（神態），表現他們各不相同的心態。不要用語言描寫。400字左右。
習作：
一些人的臉唰地紅了，笑容僵在了臉上，眼睛向左右側瞄，好像在觀察是否有人注意自己。其中一位老者直愣愣站在那裡，兩手還保持著鼓掌的姿勢，只是眼神透出十分的尷尬。一會兒，他閉上眼，彷彿陷入沉思。
一位女士緋紅的臉上已滲出汗珠，眼神告白著內心的羞愧和不安。
另一些人嘴巴張得大大的，形同許多字母「O」，彷彿要將整個舞台吞動掉。他們的眼睛瞪得賊圓，要把鋼琴家看個通透。一會兒，又無可奈何地搖搖頭，眼裡流露出輕蔑和不滿，眉頭也不知疲倦地緊鎖著。
還有一些人居然裝出若無其事的樣子，好像自己早已看出了門道，不像別人那樣天真。但可惜他們的眼睛不會說謊，顯得一片茫然，好像對發生的一切還弄不明白。其中一位少女東張西望，捕捉著周圍人的表情，後來她的嘴角動了幾動，好像要問個究竟，但終於沒有問，保持著頗為老到的沉靜，保持著尊嚴。
小小說創作指導之三：怎樣讓小小說更有小說味 近年來在高考作文中，小小說是記敘類文章里較易得高分的一種文體，也確實有不少優秀文章令人拍案叫絕。但是，在平時同學們的習作中也發現存在著不少問題。現將有關值得注意的方面列舉一二，希望對大家的寫作能有所幫助。
一、內容宜「真」不宜「偽」——真金才能經受住現實烈火的淬鍊。 中學生的生活空間是有限的，這讓很多同學感到實在沒什麼東西可寫，於是將寫作的空間延伸到了更為廣闊的現實社會中。但是，由於同學們對社會的了解更多是通過文學作品及影視作品的間接認識，往往在事件的衝突和人物的塑造上把握失衡，以至於給人虛假的感覺。例如，有些同學的題材不時涉及成年人的情感糾葛，雖說有大量的影視作品作參考，但由於缺乏對愛情、家庭的深度理解，寫出來的作品往往給人一種怪怪的感覺——那是一種可貴的純真和一種可愛的稚氣相揉合的產物。 還有，有許多同學喜歡寫某位「落拓公子」的人生傳奇，主人公常常憑藉某種意志就能登上人生巔峰，大有草雞變鳳凰的本事。本來這種事情在現實生活中不能說沒有，可是作者在寫作時過分突出主人公某一方面的非關鍵因素，忽略了其它重要因素（如知識結構、能力構成、環境因素甚至機遇等），讓人感覺特別「假」，難以認同。 這些問題的出現主要是由於生活閱歷的不足造成的，因此在小小說寫作中要盡量避免寫陌生的領域，多寫自己熟悉的生活，寫自己熟悉的人。
二、題材宜「小」不宜「大」——讓神奇的水珠折射出太陽的光輝。 有很多同學在小說創作中有貪大求全的毛病，表現之一為時間跨度長，例如總想在小小說中表現主人公傳奇性的一生，結果落得「一地雞毛」，沒有一處片斷耐人咀嚼。表現之二為涉及人物多，亂鬨哄你方唱罷我登場，喧賓奪主，而主人公卻不知到哪兒快活去了。這種問題的出現是構思不嚴謹造成的。小小說是藉助典型環境中的典型事件來塑造人物形象的。人物性格的表現離不開特定事件，離不開細節的刻畫。如能注意到這一點，以上的問題便不會出現了。 小小說的特點在於一個「小」字，通過一兩個生活側面折射出社會的側影。故而要儘力做到情節緊湊（一般主要事件不要超過24小時），人物集中（三五人足矣），寓意深刻（小中見大是小小說永恆的魅力）。切記大象不可能在杯子里洗澡，不要將較大的、適合寫中篇乃至長篇的題材用來寫小小說。
三、角度宜「專」不宜「多」——借一雙慧眼就足以看清世界。 小說的敘事角度有全知全能視角、限制視角和純客觀視角三種。全知視角又稱零度焦點敘事。敘事者無固定視角，並像一個全知全能的上帝，洞察一切。作者可以不時變換敘事角度，一會兒寫A君如何想如何做，一會兒寫B君怎麼想怎麼做。這種視角常出現以中長篇小說中。純客觀視角又稱外焦點敘事，指敘事者像一台攝像機那樣只客觀記錄事情的表象，不去追溯事情的歷史背景，不涉及任何人的心理活動，敘事者也不拋頭露面，評頭論足，抒發胸臆。這種敘事角度在新聞作品中較為常見，對刻畫人物形象表現力度不夠。限制視角又稱內焦點敘事。它是以小說當中的人物視角展開敘事的。它的敘述要受到敘述者視域的限制，即只能敘述他自己的所見所聞，所感所想，不能敘述別人看到或聽到的而他自己沒有看到或聽到的事情，更不能介入別人的內心世界。小小說的篇幅特點決定了最好採用內視角來展示矛盾衝突，刻畫人物形象，否則易讓人覺得內容虛假或鬆散拖沓。 例如王任叔的《河豚子》，全部從主人公——農民的角度展開敘事。寫他因窮困無奈弄回毒魚的心理矛盾；寫他所看到的妻兒歡呼的場面；寫他怕見全家中毒的慘象而出外，略去妻子做魚的細節；寫他回來後卻見妻兒歡笑等待的意外，讓他又不得不回到直面全家人食毒魚而死的現實中（作為唯一的知情者，直面死神的降臨無疑是痛苦的）；在妻兒的鼾聲中仍然不能入眠的依然是他，他沒想到因煮的時間太長魚已經失去毒性，求死不能的現實讓他陷入了更深的痛苦和無奈中。全文都是以這個農民為中心展開的敘事的，略去了不必要的細節，文章乾淨利落。
四、結構宜「曲」不宜「平」——峰迴路轉方知人間別有洞天。 古人云：「文似看山喜不平。」此處的「文」還只是「文章」，是應對策論之作也。寫小說更得注意這一點了，矛盾衝突是小說的基本要素，人物性格在矛盾中才能得以展示。可以說，沒有矛盾就沒有小說。 如2003年高考優秀作文《競標》一文中的公與私的矛盾、情與理的矛盾、情與法的矛盾，一重又一重，使文章懸念叢生，讀來欲罷不能。最後揭開謎底，令人拍案叫絕。再如《陷阱》一文，韓信的心理矛盾是文中的主要矛盾，展示其在緊急關頭對情與理的艱難抉擇。還有《石碑上的歷史》，在這篇以「非典」為題材的小說中，有個人情感和集體利益的矛盾，有感情和理智的矛盾，還有傳統習俗和現代法律的矛盾……以上每一篇都寫得曲折生致，扣人心弦。 寫小說好比引著讀者走山路。「山陰道上，絡繹不絕」，閱盡人間奇景，是中長篇小說的慣用手法；而路轉峰迴、豁然開朗則是小小說的看家活路。
五、表達宜「純」不宜「雜」——讓好茶在紫砂壺中泛出清純的幽香。 小說得有小說味兒，必須得有鮮明的文體特徵。小說以刻畫人物為主，人物的性格需要藉助人物本身的言行來展示，這就決定了其表達方式只能以記敘和描寫為主，且只能以人物描寫為主。 有很多同學受多年散文寫作的影響，總愛在文中夾雜過多的環境描寫和抒情，這就好比一個英俊瀟洒的小夥子偏偏背著坤包、打著小花傘，搔首弄姿，實在有點不倫不類。還有的同學在刻畫人物時愛貼標籤，先直接點出人物性格，再寫事例加以證實。這種構思其實是受了議論文寫作的影響，我們不妨探討一下其思路：我認為某人是怎樣的——不信我舉事例證明給你看——通過以上事例證明了我的結論。這就像用煮咖啡的方式泡茶，縱然是龍井珍眉也難免暴殄天物了。 找到一個好的題材確實不易，就如極品茶葉於世間難尋一樣，記敘描寫則是泡好這壺茶的紫砂。在小說創作中，作者應當用細節不露痕迹地展示人物性格，對人物不置褒貶，讓讀者自己去評價，去體味。
小小說創作指導之一：把握住小小說的特點
小小說又稱千字小說、微型小說、超短篇小說等，以其篇幅短小、構思新穎、立意深遠而為讀者所喜愛。近幾年來，隨著話題作文的興起，在高考作文中也出現了不少以小小說為體裁的佳作，如一股股清新的空氣拂向沉悶已久的考場。如2000年的《豆角月亮》，2002年的《昭君的選擇》（全國卷）、《一個人的戰爭》（北京卷），2003年的《競標》、《因為俺是俺大親生的》（全國卷）、《水滸論雜》（上海卷）等都先後獲得了閱卷老師的青睞。可以說，話題作文寫作所提出的「在話題範圍內作文」、「八百字以上」和「文體自選」等要求給了同學們一個通過小小說來發揮自己創造才能的空間。 那麼，怎樣寫好小小說呢？下面先談談小小說的特點。 總的說來，小小說的「小」是最突出的特點，表現在以下方面：（一）、篇幅短小 小小說的篇幅短小，字數只有幾百字到一千多字，往往通過擷取生活中的一個鏡頭、一個場景、甚至是一個瞬間，反映人物在某件事或某個場景中的片斷行動，勾勒出人物的精神面貌，揭示出某個道理。它所反映的往往不是人物的精神全貌，只是特定環境中的人物性格的某個側面。如2002年高考優秀作文《昭君的選擇》選取的就是王昭君在民族大義和個人幸福之間作出心靈抉擇的一個鏡頭，以此來表現她為了民族的和平安定寧願作出犧牲的偉大精神。文末寫道：「生命，不一定瀕臨死亡才顯示深刻，用心去做，用心去選擇，譜一曲美麗的生命之歌。」卒章顯志，凸現主題。全文僅八百餘字，生動地表現了這一歷史瞬間，堪稱佳構。（二）、情節簡單 情節衝突是小說的基本要素之一，情節簡單並不意味沒有情節衝突，只是小小說的篇幅特點決定了它不可能有太複雜的情節，作者往往選取富有典型特徵的瞬間或鏡頭來表現人物特點。有很多時候，作者將讀者能夠想像到的情節都盡量省略了，從而造成令人回味的效果。 如馬克?吐溫的《丈夫支出賬單中的一頁》： 招聘女打字員的廣告費……（支出金額） 提前一星期預付給女打字員的薪水……（支出金額） 購買送給女打字員的花束……（支出金額） 同她共進的一頓晚餐……（支出金額） 給夫人買衣服……（一大筆開支） 給岳母買大衣……（一大筆開支） 招聘中年女打字員的廣告費……（支出金額） 小說全文只有七行字，內涵卻極為豐富，可以說具有長篇小說的全部情節：一位公司經理，喜歡上了剛招聘來的年輕的女打字員，給她預支了薪水，送了花束並共進了晚餐……不料此事被夫人知道了，為了平息風波，花了一大筆錢買貴重禮物向夫人和岳母賠罪。事後，只得另招聘一位中年女打字員了事。這麼豐富的情節，但是作者僅僅選取了賬本上的一張支出明細表來表現，對於其中的情節變化、人物衝突的過程，作者沒有刻意渲染，留給了讀者一個巨大的能盡情發揮想像的空間，使讀者讀後發出會心一笑。（三）、人物集中 小小說中的主要人物通常只有一兩人，次要人物很少，人物間的關係也不複雜。通過人物間的語言、動作、心理等衝突展開故事情節。如2003年高考全國卷優秀作文《陷阱》，取材於一段眾所周知的歷史：韓信因為與蕭何關係密切，感情深厚，最終沒能識破呂后設下的「陷阱」，一去不回，留下千古遺憾。主要人物是韓信，全文就是通過他的「遲疑不決——追憶友情——堅信不疑」等心理活動推動情節發展的。而次要人物——使者，對情節的發展也起到了至關重要的作用：他「垂手站立，靜靜地等候」，靜觀其變；他「輕輕地說了句：『蕭丞相也將出席。』」 貌似平靜，卻包含無限奸詐，並促使韓信拿定了主意；他「露出了一個不易覺察的詭秘的笑。」暗示韓信此行的悲劇性結局。文章將筆墨集中於韓信這個人物身上，充分展示人物的心理活動，顯得不蔓不枝，內容緊湊。（四）、以小見大 小小說的這一特點是指它反映的內容和意義而言的。「小」是指所選的題材截取生活面要小，只有這樣才適合小小說體裁表現的需要。但正如佛家所說的「一沙一世界，一樹一菩提」，它的篇幅雖小，卻有豐富的意蘊，有一定的生活容量，它反映的內容和意義並不小。這就是小小說的「大」。一篇優秀的小小說往往包含了作者對生活的哲理性的思考，對人生意義和價值的探索。如歐?亨利的《最後一片樹葉》，窮困潦倒的老畫家貝爾曼在風雨之夜用自己的生命在牆上畫下了一片綠葉，這可能是他最微不足道的作品，卻是他最有意義的最偉大的傑作，因為它拯救了一個因貧窮和疾病對生活失去信心的年輕人瓊西的生命——在這個世界上有幾幅作品能有如此巨大的力量呢？文中充滿了人文精神的閃光，啟示著讀者去思索人生的價值。 篇幅的短小、情節的簡單並不意味著其內容的蒼白和思想的淺薄，應該做到篇幅的短小與內容的博大、意旨的深遠的完美的統一。這正是我們在進行小小說創作時要努力追求的境界。
小小說創作指導之二：小小說的選材 小小說的選材和立意決定著作品水準的高低。通常來說，我們要盡量選擇自己所熟悉的題材，摹寫自己所熟知的生活。這裡所說的「熟知」有兩層含義：一是自己親身經歷過、有過深刻感受的生活；二是自己藉助其它方式間接了解的生活，如藉助影視作品、報刊雜誌、網路聊天等方式感知生活。中學生進行小小說創作要盡量避免進入陌生的領域，如山盟海誓的情感糾葛、變幻莫測的政壇風雲、生死一線的江湖傳奇等。具體說來，可從如下幾個方面考慮： 一、寫現實生活——摹寫生活，刺惡揚善1、校園生活 校園生活是我們所熟悉的內容，但所謂「熟地無風景」，太熟悉反而覺得平淡，無材料可抓，無話可寫。真的如此嗎？非也。平靜的海面下往往涌動著湍急的暗流，再寧靜的校園也會有故事發生。不然的話，《花季，雨季》怎麼能緊緊抓住讀者的心弦？不說別的，素質教育與應試教育的互相掣肘，傳統的師道尊嚴與教學民主化的衝突，青春少年面對朦朧情感的躁動不安，平庸的學習成績與遙遠的夢想之間的距離……這些生活中的大小矛盾又怎麼不引起我們的關注，引發我們的思考？或許，一場小小的爭論，一次不大的風波，一支短暫的插曲，都可以觸動我們的寫作靈感，演繹成為我們筆下生動的畫面。 在近幾年的高考作文中，涉及學校題材的小小說也不罕見。在2000年高考作文中就湧現出了大量高分作文，如《豆角月亮》、《這樣的學校》、《藍的馬，黑的花》等。2、家庭生活 家庭生活是小說創作的永恆題材，家庭內的悲歡離合，家庭間的情仇恩怨，在這個星球上不斷上演，給我們提供了巨大的寫作空間。特別是近些年來，父輩與子女的溝通障礙，上輩與下輩的情感交流，傳統與時尚的格格不入，還有父輩的情感危機對子女的身心影響……凡此種種，我們又怎能無動於衷？怎能不想將它們現諸筆端？如2002年高考優秀作文《人間大愛》表現的就是父母對親子與養子的真摯情感，2003年高考優秀作文《綠太陽紅太陽》則以父母離異為題材來表現親情因素對評價客觀事實的影響。要注意的是，在用第一人稱寫家庭生活題材的小說時，因受其中的情感因素的影響，很容易不由自主地寫成散文。寫作中不要忽視小小說的基本要求。3、社會生活 作為一名學生，這十多年的大部分時間都在學校度過，還有小部分時間則在享受親情的陽光，涉世未深的我們對社會的了解往往是一種間接的、感性的認識。很多時候生活並不像我們所想像的那樣簡單，在不同的社會環境中會有不同的「生活場」——即行業特色突出的生活環境、言語動作習慣等，因此，在涉及此類題材時要盡量避免自己了解不多的生活側面，以免露了馬腳，「磕」出「硬傷」。 在高考作文中，每年都有大量反映社會問題的優秀小小說問世，如2000年的《縣長手中的王八》、《剃頭記》，2001年的《面試》，2002年的《夏夜蟬鳴》、《我叫不叫》、《老張算命記》、《一個人的戰爭》，2003年的《競標》、《保姆與家教》等。這些小說中，有的以表現人物的心理見長，如2002年的《我叫不叫》、《一個人的戰爭》；有的以情節構思出彩，如《縣長手中的王八》、《老張算命記》、《競標》。特別值得一提的是《競標》這篇小小說，可以說已經達到爐火純青的地步。 這篇小說的篇幅不長，但情節曲折，懸念巧妙：1．吳市長掌握項目決策權，但無建築公司上門——為什麼？一個波折，一個懸念；2．吳市長的兒子有一家建築公司！——看似前一波已平，懸念已解，實則一波又起，懸念又生——吳市長何去何從？3．吳市長不露聲色，但內心焦急：兒子不堪重任，他人不敢自薦——情節趨於平緩，繼續向前發展；4．天龍公司總經理夜訪吳市長，並送來一紙包。——紙包里裝的是什麼？平地起了波瀾，懸念越來越懸；5．天龍中標——意料之中，但神秘的紙包仍然讓人牽腸掛肚；6、吳市長揭開謎底——紙包里裝的是一疊以前長江大橋發生事故的慘不忍睹的照片！——意料之外！情節達到高潮。整篇小說情節一波三折，懸念叢生，讓人慾罷不能。4、動物人生 轉換小說主人公的角色，從動物的角度出發，以動物的眼光看社會、看人生。視角的轉換往往能造成一種新奇的效果，對事物往往也能有全新的詮釋，並給人帶來耳目一新的感覺。在這方面，日本作家夏目漱石可謂是高手，他的小說《我是貓》輕鬆詼諧且不乏諷刺力量，一經問世就引起了人們強烈興趣，引發人們對人類自身廣泛存在的自以為是、自欺欺人、裝腔作勢等人性弱點的思考。 在這幾年高考作文中，像2000年的《全能學校》、2002年的《我叫不叫》、2003年的《因為俺是俺大親生的》等，均是如此。特別值得一提的是《因為俺是俺大親生的》，文章採用了獨特的敘述角度，從一隻驢的角度出發，寫親情，寫理性，妙趣橫生，耐人尋味。這篇小說如果把「驢」換成了人，那麼它的可讀性、趣味性就會大大降低。另外，小說中充滿濃郁的鄉土氣息的語言和「驢」本身所具有的鄉土味相互映襯，令人倍感親切。 （二）、寫歷史傳奇——「故」事新編，借古諷今。 借歷史故事反映現實生活，實所謂「舊瓶裝新酒」也，方法有二：1、擴寫 擷取歷史故事的一個片斷，緊扣歷史人物的性格特徵，豐富片斷的內容，翔實地摹寫出人物在緊要關頭的心理、情態，藉以表達出作者的寫作意圖。選擇這類題材進行寫作，一定要注意在熟知原著的基礎上進行，盡量忠實於原著，否則，就會讓讀者誤以為作者的文史知識有所欠缺。借這種題材來進行小小說創作的在近幾年的高考作文中並不少見，如2003年高考優秀作文《陷阱》的題材就來源於《史記》中的《淮陰侯列傳》：「呂后欲召，恐其黨不就，乃與蕭相國謀，詐令人從上所來，言豨已得死，列侯髃臣皆賀。相國紿信曰：『雖疾，強入賀。』信入，呂后使武士縛信，斬之長樂鍾室。」 計五十八字。作者緊緊抓住「相國紿信」四個字作文章，著重表現韓信面對好友蕭何的「紿」時的心理抉擇，他最終沒能走出感情的迷障，「輕快地跳上了前來接他的馬車」，再也沒回來過。再如2001高考優秀作文《赤兔之死》，其題材即選自《三國演義》第七十七回《玉泉山關公顯聖洛陽城曹操感神》：「關公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻與孫權。孫權即賜馬忠騎坐。其馬數日不食草料而死。」作者盡情驅遣想像，將一匹馬的傳奇演繹得淋漓盡致。2、改寫 對名著或歷史中的題材進行加工、改寫，是近幾年高考作文或平時作文中見得比較多的一種方式。相對於擴寫來說，改寫要顯得輕鬆一些，一般來說只要人物性格和原著基本吻合就行了，而故事情節則不必受到過多的束縛，完全可以按自己的意願要求去設置。這也是同學們在寫作中比較喜愛採用的一種形式。在這幾年高考優秀作文中，這類作文佔了較大的比例，如2000年的《誰是打虎英雄》，2001年的《堂?吉訶德新傳》、《佛爺爺的寶典》、《朱貴開店》，2002年的《刺秦》、《彌勒規則》（北京卷），2003年的《既生亮，何生關張？》、《水滸論雜》（上海卷）、《孫悟空下崗記》、《普朗克的懺悔書》、《誰偷了玉墜？》等。 三、寫虛擬世界——暢想未來，催人警醒 不知何故，在高考作文中極少見到科幻類的作文能夠得到高分。原因大概可以從兩個方面來探討：一種可能是評卷老師受傳統文化的影響（君不聞「子不語怪、力、亂、神」么？），對「胡思亂想」類的文章斥之以「一派胡言」，不感興趣，即使有明珠美玉也因缺少慧眼而被埋沒了——這種可能性不能說沒有；另一種可能是考生的想像空間狹窄，根本難以寫出高水平的蘊含人生哲理的科幻小說。若是前者，大家在平時練筆中則完全不必擔心（當然，在高考中就不必冒險了）；若是後者，則應反省自己的知識結構了：那一點點可憐的理化知識、生物科技知識、宇宙空間知識是否在這小小的創作面前顯得捉襟見肘了？ 再看這幾年的高考優秀作文中，只在1999年「假如記憶可以移植」的話題作文中出現過大量的科幻類題材的佳作，如《兩個人的一生》、《愛因斯坦復活之後》、《夢醒之後》等。這一年的作文可以說是題目激活了考生的想像能力，而從此之後，考生們面向虛擬世界的那扇大門就再也沒有打開過。這倒不能完全說是題目限制了考生的想像能力，其實，人類對環境、能源、政治的憂患意識，對地球命運、人類未來的責任意識，追求平等、民主與自由的人文精神等都可以用科幻題材表現出來，難道大家就不能從《魔鬼終結者》、《黑客帝國》等科幻片，甚至從《哈利?波特》這類魔幻片中受到啟發么？
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