《她是我的朋友》教學設計

　　 　　教學設計： 　　目前的小學語文課堂教學究竟是怎樣的？它到底應有哪些其本的特徵？它怎樣體現時代的明顯標記？「洋思」經驗給我們的課堂教學帶來了哪些有益的啟示？怎樣有效地實施主體教育、創新教育？這些都是我們所迫切探究的事。筆者在這方面也不斷進行了苦苦探索。現通過一篇完整課時的教案設計和它的賦諸實施，來試圖提出個人的一點不成功的看法。 　　一、遵循先學後教原則，給足學習時間，調動主體自主發展學習課文前，重視對學生預習情況的檢查，以如「你覺得課文中哪些地方最感人」等探究、詢問式的提問引發學生對課文內容的思考。在學習過程中，始終堅持讓學生帶著問題去獨立思考，給足思考的時間，絕不走過場，搭「花架」。充分鼓勵學生該畫的在書上畫下來，該寫的在紙上寫下來，該說的自己要主動地說出來。 　　二、展現學習「心理歷程」，追求自主發展，著眼學生終身學習學習過程，從某種意義上講，是學習主體的自我感悟、選擇、重建、組合、交融、評價、小結的歷程。在這一歷程中，學習者知識得到不斷地積累，能力有了不斷地增強，久而久之，才能夠形成綜合素質。教學過程中，我突出：引導學生自主選擇適合自我個性特點的學習方式，如讓學生使用自已喜歡的符號在書上作出標記，便體現了這一思想。通過集體的智慧，幫助小結、點出有關受益終身的學習方式。如在歸納主要內容時，相機點出運用了連段意的方法。讓學生熟練使用好工具書，這是一項很重要的能力，也是一項必備的基本功，在教學中抓住「迫」一字字義的理解，培養了學生選擇字義的能力。 　　三、開展互助合作學習，激活參與熱情，提高課堂學習效率課堂教學過程，是若干個充滿生命和活力的個體共同協作、相互提升和影響的過程。充分發揮每一個體學習的積極性，讓每一個體都主動參與，這是促使主體主動地最大可能地發展的有力保證，更能有效地提高學習效率。教學主要通過個人自學、小組討論、集體交流的形式來展開，讓每一個體廣泛地發表自己的見解和主張，大膽地交流不同觀點和看法，允許有爭論，允許有疑意。 　　四、調動多種感覺器官，活躍表象儲備，開發學生創造潛能教學中通過聽錄音、圈畫寫、動手查、看畫面、感情讀，相機說等多種有效途徑，調動了學生的感官，完全解放了學生的眼、耳、手、腦，同時大大豐富了學生的表象源。還學生一個可以自由馳騁的天地，讓學生的思想插上了想像的翅膀在這裡得到了實現。靈感的再現，思維火花的頻頻燃起，體現了生命的延續和創新。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學目標： 　　　1、初讀課文，讀准字音，讀通課文。 　　　2、給課文分段，歸納段意，概括主要內容。 　　　3、講讀課文第一部分。 　　教學過程： 　　一、揭題、審題 　　　1、通過預習課文，你知道課題中的「她」指的是誰？「我」又指的是誰？指點「恆」的讀音。他們之間發生了一件什麼事呢？2、通過預習課文我們還知道課題「她就是我的朋友」這句話就是阮恆要救小姑娘的原因。3、示標。 　　二、初步感知課文 　　1、出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發生的背景；概括了主要內容；提出了預習的要求。理解「挽救」、「垂危」。] 　　2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀准字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恆獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。 　　3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什麼感人。B、課文中5－是阮恆獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。C、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀准字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恆草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。 　　4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。 　　5、請運用連接段意的方法歸納主要內容。 　　6、朗讀課文。 　　三、講讀課文第一部分 　　1、指名讀課文，思考：阮恆是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。並畫出有關的重點句。 　　2、出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人願意獻血。 　　3、交流：A、「迫」的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近「迫在眉睫」中的「迫」的意思應為{ }。B、用「如果.......就.........說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。 　　4、小結：A、結標。B、提示下節課的內容。阮恆正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恆具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要研究的內容。 　　四、作業熟讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學目標： 　　　　1、講讀課文第二部分，抓住阮恆獻血時的神態、動作的描寫，來體會他當時的心情。 　　　　2、講讀課文第三部分，了解阮恆獻血的原因，體會他的高尚的品質。 　　　　3、對照課文插圖，想像說話。 　　　　4、有感情地朗讀。 　　教學過程： 　　一、複習： 　　1、通過上一節課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀准字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。 　　　　A、出示生字詞。 　　　　B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什麼？ 　　2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恆舉起了顫抖的小手，阮恆是怎樣獻血的呢？他為什麼要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節課學習的重點。〔藉機點出教學目標〕 　　二、講讀課文第二部分： 　　1、默讀課文，思考： 　　　　A、一陣沉默之後，阮恆是怎樣舉起小手的？請划出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什麼？ 　　　　B、課文從哪一小節開始真正寫阮恆獻血的？他開時表現怎樣？划出有關的語句。 　　　　C、獻血時，阮恆為什麼不停地哭？請找出這樣的句子，用三角划出表示「哭」的意思的詞。 　　2、以四人一小組進行交流。 　　3、全班交流： 　　　　A、出示：一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來。 　　　　B、出示：抽血過程中阮恆一動不動，一句話也不說。 　　　　C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的變化來體會人物緊張、痛苦的複雜內心。〕 　　4、有感情地朗讀。注意讀出層次。 　　5、對照插圖，複述內容。 　　6、小結。這一段真切地寫了阮恆輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。 　　三、講讀課文第三部分： 　　　1、阮恆為什麼哭得很傷心？他為什麼要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。 　　　2、交流。 　　　3、你從這是個怎樣的孩子嗎？注意聯繫上下文思考問題。 　　四、結標、質疑： 　　五、對照插圖，想像說話。要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態以及他們的心情怎樣。〔可選擇其中的一個人物重點說。〕 　　六、作業： 　　　1、摘抄表示「哭」的詞。---------、------------、---------- 　　　2、寫出下列詞語的近義詞。試圖{ } 竭力{ } 安慰{ } 持續不斷{ } 　　　3、填空。他眼睛{ }著，用牙{ }著自己的小拳頭，想竭力{ }抽泣。從這句話中，可以看出阮恆的心情[ ]。 　　教後記： 　　　通過這兩節課的教學，我最深的感觸有三點： 　　　一是，較好地體現了學生自主學習、自悟自得、自主發展的主體教育的思想，學生的個性和能力得到充分的發揮和培養。在整個學習過程中，學生始終成為學習的主人，尋思、討論、爭辯，圈畫、說寫、聽讀、查選，加上足夠時間的保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間中得到充分的發展。 　　　二是，通過聽課文錄音，體現人物感情變化的有層次性的朗讀，引導學生設身處地假想，對照圖畫有針對性地選擇人物想像說話等教學活動，使學生的情緒被調動，心靈受到觸動，被人物美好品質深深感動。 　　　三是，學生靈感的被激發，創新慾望的被喚起，首先要依賴於佔有大量的表象，這是創新的基礎。其次要多給予鼓勵，多提供機會，多誘導，多用童心看孩子。 　　　　（此個案刊載於《邗江教研》2000.2，並獲縣優秀個案。） 　 　　

　[2004-08-10]
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