影響性格的幾大因素

性格對人的一生有著決定性的影響，因為每個人的性格都是獨一無二的。而性格在有意無意中支配人的行為，最終形成不同的性格和命運。而性格的形成又受到了先天因素和後天因素的雙重影響，使得每個人的性格都能在成長的過程中隨著環境、教育的變化而改造，而使一個人的內在本質發生質的改變，從而走向性格的完善與成熟。

1.遺傳——與生俱來的性格：遺傳是先天影響性格的重要因素：中國很早就有「種瓜得瓜；種豆得豆」之說，它十分形象的體現了遺傳因素對性格的重要影響。從科學角度看，性格的形成與發展確實有著極其深厚的生物學根源。遺傳素質作為性格形成的自然基礎，也為性格的形成和發展提供了不可少的前提條件。以下四方面是遺傳基因對性格的重要影響：

（1）一個人的相貌、身高、體重等生理特徵，會因社會的評價與自我意識的作用，直接影響到自信心、自尊心等性格特徵的形成。

（2）生物成熟的早晚也會影響性格的形成：一般來說，早熟的孩子愛社交、責任感強、比較遵守紀律，容易給人良好的印象，而晚熟的孩子則相反。

（3）某些神經系統的遺傳特徵也會影響特定性格的形成，這種影響有時起到加速作用有時起到延緩作用。這從氣質與性格的互相作用中可以印證：開朗型的人比抑鬱型的人更容易形成熱情大方、積極樂觀的性格等。

（4）性格差異對人類性格的影響也有明顯的作用：一般來說，男性比女性在性格上更具有獨立性、民主性、攻擊性和支配性。並具有強烈的競爭意識，敢於冒險；而女性更具依賴性，交易被說服，做事有分寸，具有較強的忍耐性等。

遺傳固然是性格形成的重要因素之一，但我們不能無限誇大遺傳的影響。因為一個人性格的形成，無論是好的性格還是壞的性格，除去遺傳因素的影響，更多的是後天的家庭、教育、及環境的影響。知道了這一點，我們才能更好地培養和完善自己的性格。

2.家庭——為性格打上最初的烙印：當我們降臨到這個世界時，就歸屬於一個家庭。這是人出生後最初的教育場所。父母的性格、父母的教育方式、教育觀念，在家庭中所處的位置以及所扮演的角色等對一個人性格的最終形成有非常重要的影響。從這個意義上說，家庭是製造性格的工廠。

（1）父母性格的影響：比如，父母中有一位是黃膽質氣質，另一位是黑膽質或黏液質氣質，這兩種氣質剛好形成互補。孩子在父母的言談舉止中會感受到家庭的魅力、生活的樂趣、人生的幽默感。受這種影響的孩子往往會形成樂觀、開朗的性格。相反，父母的氣質類型相同（如果是多血質還好些），這樣的性格組合對孩子性格的形成往往具有消極影響。

（2）父母的教育方式、教育觀念及態度的影響：許多心理學家對父母的教育態度、教育方式對子女性格的影響進行了研究，其結果表明，父母不同的教育態度和方式下成長的孩子，其性格特點有明顯的差異。現概括如下：

A.父母溺愛的（百依百順）：孩子形成任性，驕傲，利己主義，缺乏獨立精神，情緒不穩定.

B．父母支配性的（命令式）：孩子形成依賴性，服從，消極，缺乏獨立性。

C．父母過於保護的：孩子形成缺乏社會性，任性，依賴，被動，膽怯，沉默的。D.過於嚴厲的（非打即罵）：孩子形成頑固，冷酷，獨立的或怯懦的，缺乏自信心，自尊心，盲從，不誠實。

E.父母民主的：孩子獨立的，協作的，社交的，親切的，天真的，有毅力和創造精神，直爽，大膽，機靈。

F.父母忽視的：孩子妒忌，情緒不安，創造力差，甚至有厭世輕生的情緒。

G.父母意見分歧的：孩子易生氣，警惕性高，或兩面討好，好說謊，投機取巧。

（3）在家庭中的地位及角色的影響：如父母對孩子不公平時，受偏愛的一方可能有洋洋自得、高傲的表現；受冷落的一方則容易嫉妒、自卑。在家庭中，越受重視的孩子，其性格的發展越傾向自信、獨立和優越感強。長子、獨生子比其他孩子具有更多的優越感。如果地位發生了變化，其原來的性格特徵也往往會產生不同程度的變化。總之，家庭對孩子性格的形成具有多麼重要的意義。「成功的父母是孩子的明天」，要想使自己的孩子成功，首先自己先成功。

3.教育——重塑你的性格：隨著孩子年齡的增長，早期以家庭教育為主的教育方式，逐漸向學校教育方式轉移。而且，以學校教育方式為主的時間相當的長，對學生的影響也相當的大。

（1）班集體的影響：優秀的班集體會以正確而又明確的目的對學生嚴格、合理要求；用集體榮譽感感染著每一個學生；充分調動每個學生的積極性、主動性和自覺性。從而促進學生良好性格的形成。作為教育的主導——教師來說，他們更是對學生性格的形成起到直接而關鍵的作用。

（2）教師的影響：教師是直接接觸學生的主體，其一言一行都可能對學生產生深刻的影響：A放任型：不控制學生行為，不指導學生學習。學生則表現為無集體觀念、無團體目標、紀律性差、不合作。發展下去易形成散漫、懶惰的性格。

B專制型：包辦學生的一切、主觀的對待學生。學生則表現為情緒緊張、冷漠、具有攻擊性、自制力差。易形成依賴、壓抑性格，甚至於叛逆性格。並易形成報復心理。

C民主型：尊重學生的人格和自尊心。學生則表現為情緒穩定，態度積極友好，開朗，誠實，有領導能力。從而培養出具有良好心態、積極樂觀、豁達開朗、寬容和友善性格。因此，為了孩子的成長，要做一個好的學校；好的班集體；好的教師。要有一個好的教育體系與教育制度。

4.環境——「時勢造英雄」：

人總是生活在不同的環境中，它包括自然環境和社會環境，尤以社會環境為主。自然環境對人的性格的形成主要體現在地域、民族兩方面。如，南方人比較精明而東北人比較直爽等。這正是地域差異而導致的性格差異。民族不同也會影響到性格的不同。傣族細膩而溫柔；蒙古族性格豪放而熱情等。而對人的性格其主要作用的大環境則更為複雜。我國歷史上「孟母三遷」的故事，其中就體現了社會環境對一個人的性格的影響。孟母為什麼要「三遷」（實際是兩遷）呢？她主要是想把兒子孟軻培養成有用的人，必須有一個良好的社會環境時時影響他，才能做到。孟母的目的達到了。孟子最終成為我國歷史上的名人。因此，創造一個良好的社會環境，對我們性格的形成、改造和完善是極其必要的。一個好的環境能影響一個人一生的性格。