《新型玻璃》 課例片段

教學設計思想通過教學，讓學生理解課文寫了哪幾種新型玻璃？每種新型玻璃的特點和作用是什麼？教學過程中設計了「改變人稱，寫《新型玻璃自述》」的環節，既深入理解課文內容，又鍛煉了學生的寫作能力，把讀與寫密切結合。教學過程導入新課大家在生活中認識了幾種玻璃，它們有什麼特點？（生回答，師相機出示課件）一般玻璃，易碎。鋼化玻璃，堅固，不易碎。塑料玻璃，柔軟。師：今天就來學一學關於玻璃的課文板書課題，理解「新型」玻璃是什麼意思，到底有哪幾種新型玻璃呢，我們讀了課文就會知道。熟讀課文，了解內容。1、教師：請同學們打開課文，自讀課文：思考：這一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？同時，畫出讀不懂的詞語。 教師巡視，看看學生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學生養成了「不動筆墨不讀書」的好習慣，隨時予以表揚。2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語（略）。教師：這一課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？（學生回答時，教師將五種新型玻璃的名稱板書在黑板上）改變人稱，寫《新型玻璃自述》教師：每一種新型玻璃的特點是什麼？有什麼用途？（教師板書「特點」、「用途」，並在它們的下面分別畫五個問號）要求學生帶著這個問題讀書思考，並記住問題的答案。看看學生是否能讀懂，了解學習有困難的學生在理解上有什麼障礙，隨時予以點撥。同學們知道了每種新型玻璃的特點和用途，而且記住了。但老師還希望你寫下來，題目是《新型玻璃自述》。（教師在課題後面加「自述」兩個字）誰知道什麼叫自述？今天請同學們以新型玻璃的身分寫一篇《新型玻璃自述》。全班分五組，分別寫《夾絲網防盜玻璃自述》、《夾絲玻璃自述》、《變色玻璃自述》、《吸熱玻璃自述》和《吃音玻璃自述》。教師：要會誇自己，把自己的特點、用途寫清楚，叫人一看就想買。當然，要實事求是，不吹牛。別忘了，現在你就是新型玻璃了。學生寫的時候，教師到學生中間走走，發現問題及時糾正、指導，對寫作有困難的學生還要進行必要的輔導。學生寫完後，當眾評改。

《新型玻璃》 課例片段