如何開展科創學習以及科創方面的競賽？丨擇由留學

07-29

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導語
擇由留學每個月定期在「美國留學私享會」中進行至少兩次的線上主題分享，邀請包括美國學校招生官、海內外教育行業導師大牛以及頂級名校優秀畢業生等嘉賓，與眾多學生和家長一起關注留學熱點。內容涵蓋中國家庭最關心的：學校選擇、專業選擇、課外活動規劃、軟實力提升、文書寫作、閱讀培養等20餘個熱門話題。

應各位家長的要求，我們將「擇由·美國留學私享會」中分享的精華內容呈現給大家，想加入美國留學私享會的家庭，可以根據本文最後的方式聯繫小助手申請入群！

大家好，先自我介紹一下：我之前在美國的一家常青藤學校學習哲學專業，回國後從事科創教育的工作，尤其是針對青少年的教育工作。今天會與各位家長分享一些自己在教育方面的看法，也希望能給困惑中的家長一些幫助，解答一些關於科創或者課外活動背景提升的問題。

今天的主題是「如何開展科創學習以及科創方面的競賽？」以及它的分標題「如何使用100個學時來孵化出自己的科技創意想法？」其實這裡有幾個關鍵詞，我們做過很多的調研工作，比如為什麼是「100學時」呢？

現在的學生，尤其是中學生普遍學習壓力比較大，而100個小時是學生們都能接受，同時又能做出相對高質量的課外活動的時間。我想把它作為一個引言來開始今天的話題，在今天的分享中解答在座各位家長如下幾個問題：

1.很多家長會問現在有很多創客的概念，做一個創客的項目，對於背景提升有什麼樣的價值？
2.如果家長開始認可這種概念對自己孩子的價值之後，如何開始科創項目的第一步？
3.究竟什麼樣的科創項目或者背景提升的項目，才是一個好的科創項目？

一、創客項目對背景提升有什麼價值？

先從第一個問題開始切入，一個好的課外活動或者科創項目，它本身是能夠構成出國申請簡歷上非常重要的一筆，當中著重於你過去想參與的一些比賽成績或者某些經歷上取得成績，這些都可以讓人對於一個青少年的成長軌跡有比較深入的了解。

其次，我們認為任何一個好的項目，不僅僅是一個科研成果，同時是一個人個性的彰顯，這可能是對於演算法有很多想法的人才會做出好的編程項目，一個有人文關懷的人往往能做出好的、具有人文關懷的科技課題……通過這種項目來詮釋自己，最後形成比較好的文書素材。從這個角度來出發的話，背景提升的項目也是具有很大的，並且獨一無二的價值的。

另外，如果比較窄的來看工程學習，它能夠在深度上打造一個非常豐滿的深情的補充材料。不知道在座的各位家長有沒有了解過，當你的孩子去申請美國的大學時，如果他申請的是會佔入學20%的申請者的工程院校，學校是希望孩子能夠遞交一些額外的強制性的補充材料，來講述學生在這方面探索的經歷，如果學生有好的課題經歷，可以大大增強他的競爭力。

二、如何開始科創項目的第一步？

說完這些東西的價值之後，也會有不少家長問我：我的孩子好像離這些課題項目非常遠，怎樣邁出第一步或者說這些課題項目的根本和緣起是來自於什麼地方？

其實好的課題項目都是來源於生活或者是孩子平時實踐的過程。這個實踐是泛指學生平時在家裡、在社會中、在自然世界裡，自己的觀察、經驗、收穫；也可以是學生平時在課堂上、在校外各種課程當中得到的技術上的啟發或經驗上的啟發，這些都是學生可以源起去做深入探究的起點。

很多家長覺得，這些課題的起點，離我們很遙遠，其實恰恰相反，有很多孩子，他們願意努力地去生活，認真地觀察、觀測生活，這些孩子是有能力提出一個好的課題的。

之前我指導過一個參加谷歌科學挑戰賽的學生，他拿到了亞太地區唯一一個大中華的獎項。他就是在農村觀察冬天農民的水管被凍裂的問題，然後做了一個有機的設計和項目製作，最後收穫了大獎，這其實都是源自於他平時的觀察。

相反，如果很多學生做課題是依賴於自己的空想和想像，他們往往會提出不切實際的東西，像是否能做一個永動機或者去攻研這樣的項目，這些是不具有科研價值和意義的項目。

當然，只有好的想法還不夠，學生們更需要找到一個好的課程平台或者學習平台來武裝自己，讓自己找到一項工具，能夠系統地開展學習。

這裡是我們羅列的一系列關於工程的課程，這其實是一個學生可以用來依靠的工具寶庫，當中像建模、電子、編程等，是一個非常豐富並且能夠讓學生開展系統學習的課程平台。這些學習的模式確實能把學生一些最初的想法落實到探索的路徑上，讓學生持續地、更多地去做一些東西。

在這裡要強調一點，因為現在各式各樣的課程，像3D列印、創客等非常多，老師對課程把控的深度、質量以及過去的案例非常重要。因為好的老師和科學的課程體系，往往會決定一個課程的高度，以及學生參與當中能實現和產出的東西的高度。所以希望在座的各位家長平時多留意一些。

當學生有了一個系統的學習方向或者建立了自我的內容之後，他如何把這些東西更加具象化，做成一個完整的科學研究或者工程項目呢？這時就需要一套比較完整的設計課題和項目設計，不只是單純地停留在對於創業想法的提出以及對一套系統方法論掌握的層面上，而是往更深層次的層面去掌握這些領域裡一些前人做過的相關的東西，從而來確立自己想要做的東西的創新點。

自己究竟想要提出什麼樣的觀點或者研究內容，其實對於學生進一步去思考探究性的問題，有很大的挑戰，當然也會帶來一些正向的學習上的促進作用。

一個好的探究性學習設計並不需要太多紛雜繁複的工具和知識架構，只要對某一個點有足夠深入的思考和學習就足夠了。如果有時有更豐富的技能和工具的話，會是額外好的補充。

但如果只是個性化的設計和製作，是缺乏深度的。一個課題的學習、一個項目的製作，是需要很多在相關知識領域的積累和對此的關注度。說到這我就會想起我大學時的導師和我說過：「不能完全無視掉前人或者其他文獻中我能找到的和我的內容相關聯的資訊和信息。」

我們往往會建議，如果當學生的個性化學習到一定程度的時候，他們是可以接觸到大學裡面好的教師資源，或是比較資深的工程，以及輔導老師的一些資源，來使自己課題項目有所拓展。同時，在這個過程中學生也會更進一步培養檢索資訊、甄別科學材料的能力。

三、什麼樣的項目才是好的科創項目？

很多家長就會繼續問：一個中學生完成的作品，無論是從工程的角度還是設計的角度，或者探究的角度，他們能做成什麼樣？我想說的是，通過一定時間的學習，系統地掌握之後，學生是能做出非常精彩的、個性化的、體現自己想法的內容的。這裡給大家講三個項目。

第一個，是我們過去的學生，他是上海某中學國際部非常優秀的一個學生，他觀察到一個問題：他發現平時很多人的坐姿不夠端正，所以就發明了一個矯正坐姿的裝置，希望當人的坐姿發生扭曲時有一個定向的警報來提醒大家改變自己的坐姿習慣。這個項目他不僅完成了電路編程演算法上的設計，最後還小批量生產了50到100個在一些社區裡面做公益實踐和推廣。像這樣的項目不僅反映了學生在技術上的能力，還體現了他的公益責任心，最後這個項目在哈佛的中國大智慧比賽中獲得了比較好的成績。

第二個項目，是源於學生平時對於生活中一個小小現象的觀測。他說平時看中醫的時候醫生會把脈，但他覺得這個動作不夠衛生，因為是直接和皮膚接觸，所以他想是否能夠把對於脈搏強度和培育的檢測放到儀器上，通過這個儀器能識別人此時此刻的心理變化，並且能有一個長期的數據的累積對此進行計算。這個項目不僅有實物的設計性，而且還體現了很強的科研價值，所以我們覺得是一個不可多得的好項目。

再看第三個項目——微時光吊燈，這個項目就和前面兩個項目迥然相異了，它是來源於一個學生的創意設計。這個學生提到傳統的時鐘只能傳遞時間，沒有辦法傳遞具體的年月日，沒有辦法顯示出現在的季節和節氣，所以他設計了一種天圓地方的時光吊鐘。吊鐘不僅會隨著時間的改變而發生形態上的變化，還會因為各種季節溫濕度的變化而在色彩呈現形式上有變化。這個項目，它的出發點不是來源於科研，而是來源於學生的創意設計和表達。

像這類項目我們覺得非常適合去參加一些具有展示性的比賽，像SM季的少年愛迪生比賽。看到學生非常投入地去完成一個項目製作的學習時，我發現他們能產生的潛力是非常大的。通過一定時間，無論是零碎的一個學期還是一個比較集中的暑假，一個高中生就能夠做到可能是大二、大三學生的高度。只要給他們一個好的平台，他們都能夠施展自己的才華。

有很多家長問我說，如果孩子們做了一些比較好的項目，無論是科研項目還是視覺類的設計項目，會有什麼樣可以讓他們展示自己的才華或者豐富他們簡歷的比賽平台？我把我們過去一些學生參與的比賽羅列了一下，大家可以看一下無論是在中國、美國還是世界的平台上，都有這樣的機會。

可能中國的家長更多地會聽到一個比賽叫全國青少年科技創新大賽，它是中國最高規格的一項科技類創新大賽，在各個省市都有，尤其是在一線城市做的會更好一點，但比賽流程還是要從省級到國級再到世界級不斷的向上去攀登、去升華。我們過去有非常多的學生，無論是在上海、北京還是深圳都去參與。

另外還有一些比較傳統的大賽，比如谷歌科學挑戰賽、哈佛中國大智慧這些思考型的比賽都可能是家長們有關注到的。這些往往都是基於原創類的科研項目，只要學生完成了一些具有原創性質的課題，他們都能在這個平台上爭取到比較好的成績。

無論是創客的課程教育還是科研學習，它們的價值包括它們的起點和方式究竟是什麼？今天的分享就到這裡。總結一下，我覺得好的科研學習是幫助學生尋找個性、開拓個性的一個載體，在這個過程中可以更具象化他們的想法，讓他們在能力上有一個好的鍛煉。如果家長們感興趣的話，可以向擇由留學諮詢一下類似的優秀的課程平台，看怎麼樣能讓孩子受益更多。

四、Q&A

顧老師分享過後，還特別回答了群內家長的一些問題：

提問一、

請問顧老師，你們的創客實驗室的課程和MIT的是一樣的嗎？網上看到你們參與了一些高校、高中的創客項目的創辦，是否以後會普及化，像高中的慕課一樣？

提問二、

請問顧老師，在你的分享中沒有提到商科的項目，不知道這方面會有什麼建議？

提問三、

請問顧老師，課外活動的選題，可以根據怎樣的思路進行？

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