培養孩子良好的學習,習慣之二：聽（讀）得進

　二、聽得進（或讀得進）　　孩子不論在學校學習還是在家中學習，聽得進（或讀得進）都是關鍵。只有精力集中、聚精會神地聽或讀，才能準確地接受課堂或書本中的知識或信息，也只有準確地接受知識或信息，才能為理解、分析、把握、運用知識或信息打好基礎。　　一些孩子在沒有養成良好的學習習慣之前，往往是聽得（或讀得）似是而非，也就是聽見了但沒聽准，或是左耳聽右耳冒，甚至是乾脆就沒聽見；口中讀到了，但不知道讀的是什麼，大腦里沒有留下印象；寫作業或做練習時則是寫了，但很快忘記了寫的是什麼，甚至是嘴裡念叨著七八十五，寫出的卻是十三，等等。　　產生上述現象的原因主要在於孩子學習的時候精力不夠集中。要克服這種現象，首先還是要從訓練坐得住開始，使孩子靜下心來，精力集中地進入學習狀態。同時，要對孩子進行必要的聽、讀與寫的訓練，使孩子掌握必要的聽、讀與寫的方法，並不斷提高學習過程中排除干擾的能力。　　（一）常用的聽的訓練方法　　A、家長讀或講，引導孩子注意聽。根據不同年齡段孩子的特點或興趣，選擇適宜孩子聽的內容，如故事性較強的作品等，讀或講給孩子聽。每當發現孩子精力分散時，運用無聲停頓、語言提醒等方法，及時吸引孩子的注意力。　　B、看電視，有意識地引導孩子注意看和聽。要選擇適合於孩子觀看的電視節目，如少兒節目、動物世界、科普節目等，家長引導孩子注意觀察每一個畫面和細節，邊看邊聽邊思考節目中的相關問題，以集中孩子的注意力，培養孩子善於思考的習慣。　　C、利用廣播或錄音，培養孩子的注意力和想像力。從某種意義上說，聽廣播比看電視更能培養孩子的注意力和想像力。同看電視一樣，家長也要選擇適合於孩子聽的廣播節目，引導孩子邊聽邊想，如想像節目中的人物形象、故事發展、環境氛圍等等。　　D、聽與說的緊密結合。訓練過程中，可以採取靈活多樣的方法，把聽與說緊密結合起來。如家長讀或講一段後，讓孩子學說或複述一遍；看電視、聽廣播時，讓孩子學一學，說一說。這樣，既避免了單一地聽，又激發了孩子聽的興趣，能有效地培養孩子的注意力。　　（二）常用的讀的訓練方法　　A、選擇適宜孩子讀的內容。同聽一樣，要根據不同年齡段孩子的特點或興趣，選擇適宜孩子讀的內容，如故事性、科普性的作品等，讓孩子自己來讀。已經上學的孩子，也可以讀課本中的內容，既可讀語文、英語，也可讀數學或其他內容。重要的是要讀進去，邊讀邊思考，或邊讀邊議論，使之注意力集中。　　B、採取靈活多樣的形式。根據讀的內容及孩子對內容的熟練程度，可以讓孩子運用朗讀、默讀、速讀、瀏覽、背誦等形式，既訓練讀的能力，又培養其觀察力和注意力。　　C、提出具體、明確的要求。要根據孩子的不同年齡段提出不同的要求，比如百字以內不出錯，不丟字落字，不重複，標點符號的停頓要準確等。散文、詩歌要讀得有感情，有韻味等。孩子在這些方面注意了，精力就不容易分散了。　　D、讀、想與說的緊密結合。要引導孩子邊讀邊想與所讀內容相關的問題，而不要去想其他問題。讀後，可以讓孩子採取複述、概括等方法，把讀的內容再說出來。能夠說出來，並能說得準確，說明讀進去了，也說明注意力集中了，訓練就有了一定效果。　　（三）常用的寫的訓練方法　　A、寫的形式要靈活。對於學齡前的孩子，寫的訓練主要是坐的姿勢、握筆的方法、寫的姿勢，以及簡單的筆畫聯繫、阿拉伯數字練習等。對於已經上學的孩子，其語文、英語課程可以採取抄寫（照寫）、聽寫、默寫等方法進行寫的練習，以養成規範書寫的習慣。也可以寫一寫句子、片段及短文章等，以培養他們的寫作能力。　　B、要關注孩子寫的過程。家長不但要知道孩子寫了沒有，還要知道孩子是怎麼寫的。要引導孩子專心致志地書寫，不能邊玩邊寫，也不能把默寫變成抄寫，更不能由他人代寫或照他人的去寫。要給孩子玩的時間，但一定是玩時想著學習，而不是學時想著玩。　　C、檢查後要改寫。家長在檢查孩子的作業或練習後，要注意引導孩子分析錯誤的產生原因，找出避免錯誤的方法。同時，不論是哪個學科，家長都要要求孩子把做錯的題重做或重寫一下，以增強印象，避免錯誤的重複發生。　　D、要科學地確定寫的「量」。要根據新學內容或是複習鞏固內容，以學會為原則，確定練習的數量，不能一味地求多。多了，孩子會產生厭倦情緒或逆反心理，反而會分散注意力，不利於孩子注意力的培養，也會影響學習的良好效果。　　（四）排除干擾的訓練方法　　孩子剛剛學習時，一定要有個良好肅靜的學習環境，這有利於培養孩子的注意力。隨著孩子年齡的增長，尤其是進入學校學習後，學習環境不可能一直是肅靜的。因此，還要注意培養孩子在學習過程中的抗干擾能力，以提高他們的注意力。　　訓練時，要明確告訴孩子訓練的方法和目的，使孩子懂得學習必須具有排除干擾的能力，讓孩子有所準備。同時，可以人為地設置一些干擾。具體方法是：　　A、家長大聲說話，有意地實施干擾。在孩子學習時，家長故意大聲說話，以分散孩子的注意力。然後，再檢查孩子的學習效果，看哪些地方注意力分散了，幫助孩子提高排除干擾的能力。　　B、開放收音機或電視機。讓孩子在嘈雜的聲音中學習一段後，家長檢查孩子的學習效果，如讓孩子複述、概括讀的內容，或檢查計算、書寫的錯誤等。　　C、到市場或人多的地方學習。這是毛澤東青年時曾運用過的學習方法，對培養學習過程中的抗干擾能力具有很好的效果，家長也可以引導孩子進行嘗試。　　D、要根據不同年齡段孩子的特點，進行科學有效地訓練。干擾的目的是為了排除干擾，能夠更好地學習。訓練時，要從孩子的實際出發，從無干擾到有干擾，從小干擾到大幹擾，漸進地進行訓練，以免真正干擾孩子的學習，不但不能集中注意力，反而養成了注意力難以集中的壞毛病。　　上述各種訓練，都要注意從易到難，從簡單到複雜，讓孩子有一個適應的過程，千萬不能急於求成，操之過急。否則，會適得其反，使孩子厭倦學習。如果孩子練得能夠集中精力地聽或讀，並能排除干擾，雷打不動，就取得了預想的效果，不僅其學習成績會不斷提高，更重要的是具備了自學的素質與條件，這會是終身受用的好習慣。　　另外，家長要注意隨時發現孩子學習中的問題，積極採取有效的措施，隨時改進自己的指導方法，千萬不能一味地責備、訓斥甚至打罵孩子。要以鼓勵為主，培養孩子的注意力和學習興趣，讓孩子感到學習的樂趣。這樣，才能養成良好的學習習慣，促進學習效果的提高。如此說來，家長也需要不斷學習，不斷提高自己科學文化水平和指導孩子學習的能力，以自己的實際行動影響孩子，引導孩子。