幼兒園為什麼就是要玩玩玩?看完就明白了
有教養入園以後,喆同學最大的變化是更有教養、更有同理心。周末我睡午覺,娃爸過來找衣服,不小心碰到椅子,發出聲響。迷糊中,我聽到喆同學說:「噓,小心點,別吵到我媽媽了,我睡覺被吵醒也會生氣的。」這懂事的一句話,讓我覺得心裡一暖。昨晚,我準備了小禮物準備送給爺爺奶奶,喆同學主動說:「媽媽,我幫你拿著吧。」我問他:「你把東西給爺爺時,要怎麼說啊?」他看看我,若有所思,然後說:「爺爺,這是給您的禮物。」和老師同學才相處短短二十天,他竟然會用「您」這個字了。和別的媽媽交流,大家都普遍反映,孩子上幼兒園之後,比原來更懂禮貌、更有教養了。而有教養,是一個人最基礎的行為準則。
能自理入園前的第一次家長會,讓很多家長開始頭疼:幼兒園要求孩子會穿上衣和褲子,拉完粑粑還要自己擦小屁屁,這對於三歲的孩子來說頗有難度。但入園不久,媽媽們就會發現擔心純屬多餘:孩子們在家裡,越來越喜歡自己做事,雖然系個扣子需要五分鐘十分鐘,但繫上之後那種小得意證明孩子長大了;雖然孩子自己盛粥會灑到外面,但吃著感覺格外香甜;雖然孩子自己疊的被子歪歪斜斜,但成就感爆棚……在「自理」的引領下,孩子們的精細動作突飛猛進,獨立帶來的心理滿足感,也讓他們更願意去接受新鮮事物的挑戰。
會社交《育兒|沒錯,我就是那個混蛋大人》,講的是關於孩子的物權保護。但就目前國情來講,保護起來確實有點難度。但進入幼兒園這個大家庭,老師對所有孩子一視同仁,讓物權以及分享意識得到了充分發揮。比如一件玩具,別的小朋友先拿到手,另一個小朋友想玩只能等待,或者用自己拿到的東西去交換。沒有家人在身邊,孩子們會從「情感狀態」轉換為「社交狀態」,在很多行為上自控力大大加強。如果因為無法等待,動手搶別人的東西,老師發現之後會進行較為嚴肅的引導。在這樣的爭端中,小朋友會漸漸學會解決爭端的方法。在這個過程中,孩子漸漸懂得交往的含義,認識越來越多的小朋友,並漸漸學會保持友誼的能力。
懂競爭有次戶外活動,老師把喆同學班裡的小朋友分成了兩隊,一起通過障礙物,到指定的盒子里「采蘑菇」,看哪一隊小朋友在規定的時間內採得最快、最多。幼兒園這類遊戲很多,看起來是在「玩」,卻在玩樂中,教會了孩子什麼是「競爭」,什麼是「團隊」,什麼是「配合」。
多元化思維有媽媽把幼兒園的思維啟蒙課視頻發到了家長群里。老師和孩子做遊戲,有一個環節是問小朋友:老師罐子里有15顆糖,咱們班今天來了18個小朋友,應該怎麼分?小朋友有的說掰開,有的說用腳跺開,有的說用刀切開,有的說打電話問問媽媽,有的說自己不吃讓給別的小朋友……這類開放式問題,讓每個小朋友積极參与,開啟小朋友天馬行空的思維,意識遠大於學會「1+1=2」。惟有興趣,才能讓孩子長久保留著學習熱情。而幼兒園會創造各種機會,把知識、技能和遊戲完美融合,讓孩子們在玩中學習。
更耐心在家裡,四個大人圍著孩子一個人轉,孩子的任何舉動,都會有好幾雙眼睛盯著,孩子基本處於被過度關注的狀態。但在幼兒園,3個老師照看二三十個孩子,不可能孩子的每個需求都得到滿足,很多時候主動舉手叫老師,才能得到照顧。在「被忽略」中,孩子學會了等待、理解、寬容。這種耐心,自然而然帶回到家裡,媽媽們會發現孩子變得「懂事了」。
守規則「我家孩子吃飯不亂跑了,不那麼挑食了,吃得也多了。」這是很多家長最欣喜的地方。在幼兒園,正餐和加餐都定時定量(當然,小朋友吃不飽可以主動找老師要),而且必須坐在餐桌前進食,以免邊走邊吃噎到、嗆到,或因為地面濕滑而摔倒。午覺也比原來規律了。國內幼兒園理念也越來越新,比如很多學校不再強迫孩子午睡,但會給不睡覺的孩子規定好一個遊戲角,在保證不吵到午睡小朋友的情況下,可以自行玩樂。這個規定,讓孩子既尊重了自己,又照顧到了別人。類似的規則還有很多:洗手、上廁所要排隊,校園裡不能奔跑以免碰到別人,別人講話時不能隨意打斷,提意見要等別人說完再發表自己看法……寫在最後——在3?6歲的幼兒教育中,最重要的不是學什麼內容,而是讓孩子學會用什麼方法來學習。如果在這個人生最重要的階段,挖掘出孩子的學習興趣、培養出良好的生活習慣、學習習慣,會影響他們以後的學習、思考和解決問題的方式。所以,如果再有人和你說:「我們家孩子認識26個字母了,會20以內的加減法了,會寫上百個字了……」不要著急,只要孩子養成好的思維習慣,就等同於擁有了力量加倍的槓桿,即便短時期內成績平平,也會很快追趕上來。而完整人格的養成期一旦錯過,無論如何努力彌補,也都無濟於事。文|閆涵媽媽
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