《明珠回歸》說課設計

　　 　　一、教材分析 　　　　知識目標：學會本課生字，讀記「管轄、港澳、紫荊花、旌旗」等詞語，讀寫「簽定、開拓、貿易」等詞語。 　　　　技能目標：能正確流利有感情地朗讀課文，在閱讀中體會作者詳略有致的敘述方法。 　　　　情感目標：了解香港回歸的歷程，重溫那莊嚴的時刻，激發學生的民族自豪感和愛國情懷。 　　　　教學重難點： 　　　　在閱讀中感受作為一個中國人的民族深情，激發學生的愛國情懷，學習作者詳略有致的表達方法。 　　二、教法 　　　　採用以讀代講、交流感悟、情境教學、思維拓展等教學方法，以課文題目「回歸」為切入點引導學生質疑，組織學生自主探究並感悟，從而體現教師的主導和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。 　　三、學法 　　　　「閱讀應該是學生個性化的行為」。因此在教學過程中我不越俎代庖，採用「讀——思——議——看——悟等形式，放手讓學生走進文本深處，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟。充分體現「閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程」。 　　四、教學程序： 　　（一）、談話導入，激發情感 　　　　1、以談話的方式導入新課： 　　　　2、（出示中國地圖，讓學生知道香港的地理位置） 　　　　3、引出課題。 　　（二）、初讀課文,整體感知 　　　　　邊讀邊思考，完成自學提綱： 　　　（1）划出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。 　　　（2）聯繫上下文理解詞語：旌旗、聚焦、百感交集、貿易、後盾 　　　（3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關於香港的哪幾個內容？ 　　（三）、精讀課文,理解感悟 　　　　1、讀一讀，議一議： 　　　　　1）香港是怎樣離開祖國的?又是什麼時候回歸的?從中體會到什麼？ 　　　　　2）、是誰創造性地提出「一國兩制」的偉大構想?「一國兩制」的含義是什麼?它的提出有什麼偉大意義? 　　　　2、讀一讀：文中詳寫回歸儀式的幾個莊嚴時刻。體會句中帶點詞語意思。出示： 　　　　　「今夜這個重要而獨特的儀式，將在一刻之間，凝聚香港歷史的改變和延續……」 　　　　　……英國國旗和舊香港旗，在英國軍樂隊奏起的英國國歌聲中緩緩降落。 　　　　　鮮艷的五星紅旗在紫荊花綻開的香港特區區旗的伴隨下冉冉升起。 　　　　3、想一想：在這歷史時刻舉國上下激動人心的場面。「當時又是怎樣的情形呢？」播放實況錄象。 　　　　4、誦讀10、11自然段課文，再次體會億萬中華兒女的激動與自豪，體會數代人100多年終於實現的激情。 　　　　5、齊讀最後自然段。出示：今天，在祖國大家庭……更美好！引導學生理解句子，體會其中包含的思想感情。 　　（四）、整體把握，擴展延伸 　　　1、播放《東方之珠》。 　　　2、延伸：（電腦出示澳門回歸圖片、國慶圖片勾起學生的愛國情感） 　　　　　結合今年我們祖國建國60周年之際，你想說點什麼？ 　　（五）、收集資料： 　　五、板書設計 　　　　　　7　明珠回歸 　　　　　　　　　　　　　　　滄桑的歷史-----英國 　　　　　「一國兩制」的構想 　　　　　　　　　　　　　　　主權交接儀式-----中國 　　　　　　　　明天更美好 　 　　

　[2010-08-21] 　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
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