遊戲活動

遊戲是促進幼兒心理發展的最好的活動形式。其最根本的原因就是，幼兒心理還沒有發展、思維沒有發展、智力沒有發展。教育、指導、訓練、說理等辦法無法在幼兒身上使用。要培養幼兒對遊戲的興趣，先要陪著他玩，不斷的鼓勵他，激發他，讚揚他，一定要耐心，因為和大人相比，幼兒顯的很笨，不要動不動就大聲訓他，有耐心的教他玩 ，玩、也就是遊戲，而且是非常隨意的玩，怎麼開心就怎麼來，根本不知道玩的意義是什麼，為什麼要玩，更不知道自己給大人帶來的是什麼。他們只知道好玩就玩了。 許多家長對幼兒園以遊戲為主導活動往往不理解，比如有的家長在接孩子的時候常常問;「今天你在幼兒園都學什麼了?」孩子說：「我們玩遊戲了。」有的家長就會埋怨幼兒園，怎麼老玩不學習知識呢?家長認為認字、算題是學習，遊戲就是哄孩子玩。家長並不了解幼兒身心發展規律而造成的錯誤觀念。其實對幼兒來說，遊戲就是學習。遊戲可以分為體育遊戲、音樂遊戲、智力遊戲、角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲等。遊戲可以促進孩子身心健康發展，可以開發孩子智力，培養孩子的交往能力，孩子在遊戲過程中由於興趣濃厚，注意力集中，加之眼看、耳聽、手動、腦動。通過他們切身的感受與體驗便能獲得大量的感性知識經驗，從而促進其智力的發展。例如，孩子最喜歡玩沙子、冬天堆雪人，這些活動手腦並用，對孩子的成長大有益處。玩水時，孩子常常使用各種大小不同的「量具」，如小碗、小杯等。在用瓶瓶罐罐倒來倒去的過程中，他們獲得了某些經驗，培養了他們的注意力、思考力、想像力和創造力等。角色遊戲是幼兒通過扮演角色，以模仿和想像創造性地反映現實生活的一種遊戲。孩子與夥伴一起玩角色遊戲對促進他們社會性發展方面的作用尤為明顯，家長要創造條件，鼓勵孩子與夥伴一起遊戲。在遊戲的過程中，孩子能學會謙讓、寬容、學會合作，提高交往能力。這實際是為他們今後參與集體生活，走向社會作準備。 綜上所述，可見遊戲是孩子的生命，希望家長能夠切實認識到遊戲對孩子發展的重要意義，支持他們開展遊戲活動，主動為孩子提供遊戲應，利用節假日到戶外遊戲場所，到大自然中去玩，和他們一起放風箏，捉迷藏，讓他們在大自然中沐浴陽光，感受歡樂。準備。孩子們就是在遊戲中、在玩中一天天長大和進步的。孩子們在幼兒園時，遊戲由老師來精心安排，孩子則只是在老師的安排下被動的聽從調動，在孩子們的心裡，卻只是在完成我們布置的任務，並不覺得是在進行遊戲活動。使遊戲真正成為孩子們自己的遊戲，在遊戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，他們玩什麼，怎樣玩，玩多久等等，這就需要老師放開手，給他們自己自由充分發揮的機會。組織幼兒進行區域活動時，我給幼兒提供玩具、材料時，注意用心找到幼兒興趣、要求、教育目標和內容的結合，及時調整玩具、材料，指導幼兒進行遊戲，讓幼兒自主活動。區域活動的材料來於幼兒生活，應高於幼兒生活。因此，在日常生活中，我還為幼兒提供交流的機會，在輕鬆、和諧的氣氛中，就連那些不願多講話的小朋友也會要把自己看到和聽到的說給好朋友聽，不僅培養了幼兒的觀察力、表達力，也是幼兒進行自我教育的好方式。激發遊戲興趣，給予積極指導，提高區域活動的質量。興趣在幼兒的發展過程中發揮著動力、組織、創造、強化的功能，對提高幼兒自主性發展起著明顯的促進作用。在活動中，我注意對每個幼兒進行觀察，他們對活動是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中，從培養幼兒有益的興趣出發，對幼兒每一個創意都表現出傾聽、微笑和接納的態度，欣賞他們，注重他們自主能力、創造力的發展，鼓勵他們積極大膽、自主地表現自己的創意。 總之，讓幼兒按自己的意願，獨立自主的去選擇遊戲的方式方法、規則要求、角色材料，能充分發揮幼兒的創造性、主動性和積極性。開展遊戲過程中，教師做到「放開」、「指導」相結合，會讓幼兒更深地體會「玩中學」、「學中玩」的快樂，從而也會體現出遊戲是促進幼兒心理發展的最好活動形式。
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