在最寶貴的童年，遇到愛：讀《愛的教育》

《愛的教育》有不同的版本，灕江社的這本是夏丐尊老先生的譯本。不消說語言風格是一派民國風範，就連插圖，也怎麼看怎麼像豐子愷的畫風。一頁頁翻開，濃重的懷舊氣息迎面撲來，雖然版式和裝幀做得時尚精美，但這本書骨子裡的傳統文人味道揮之不去。

這也是自己第一次認認真真看這本書，因為認真，所以看到夏丐尊老先生的序言就已經被打動。他翻譯這本書，「記得曾流了淚三日夜讀畢」，之後翻譯和再看時，「還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。」「書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會之同情，都已近於理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。於是不覺就感激了流淚。」

在人類當下紛擾雜亂躁動淡漠的社會處境中，在追求可見可檢可控可支配的收益的價值體系中，《愛的教育》——這本由一名義大利小學生的日記和親人的叮囑構成的記錄，顯得那麼不合時宜卻又彌足珍貴。孩子清澈的視角與成人溫暖的心靈在其中交織呈現，一個人與人之間有情有愛、平等尊重、秩序井然的烏托邦式的畫卷徐徐展開。儘管此書誕生於1886年，但現在讀來仍是引領孩子和父母前行的光亮，其中的真摯、素樸、勇氣、責任、力量，永不過時。

正如我在前文中所說，孩子的眼睛與成人的心靈構成了此書的經緯線。

孩子的眼睛——

有時極其有趣：「才來入一年級的小孩們，不願到教室里去，像驢馬似的倔強著，勉強拉了進去。」

有時細緻入微：「和他們招呼的時候，雖也現出笑容，額上直紋一蹙，臉孔就板起來，並且把臉對著窗外，注視著對面的屋頂，好像他和學生們招呼是很苦的。」「先生的手還在那裡顫抖，額上的皺紋深得好像是傷痕。」

成人的心靈——

初雪的時候，孩子們在雪中狂喜。但父親卻在殷殷叮囑「你因為冬天來了快樂著，但你不要忘記！世間有許多無衣無履，無火暖身的小孩啊！」

溫暖的春日，孩子說：「啊！好快活！我為什麼這樣快活啊！」「這因為時節既好，而且心裡沒有虧心事的緣故啰！」母親說。

校長對學生的告誡：「華梯尼！不要喂著嫉妒的蛇！這蛇是要吃你的頭腦，壞你的心胸的。」

父親的教誨：「走街路是最要當心的呀！在街路上也有我們應盡的義務，既然知道在家裡樣子要好，那麼在街路上也是同樣，街路就是萬人的家呢！」

成人不僅教育孩子，他們自己也是這樣做的——

紳士的兒子對賣炭者的兒子傲慢無禮，作為紳士的父親不僅嚴正地要求自己的兒子道歉，並且「把手向賣炭的伸去」，還向先生請求「從此，請叫他們兩個坐在一處。」

視學官對鐵匠的兒子的激勵，「把潑來可西的蠟色的臉，縫補過的不合身材的服裝打量了一會兒，替他將獎牌懸在肩下，口音中含著深情說：『潑來可西！今天給你獎牌，並不是因為沒有比你更好的人，並且並不單只因為你的才能與勤勉；這獎牌是對於你的心情、勇氣及強固的孝行而給的。』」

「小石匠」來家裡玩，身上的白粉粘到了椅背上，兒子要用手扑打，父親制止並悄悄將之擦去。原因是「凡是從工作上帶來的，絕不是髒東西」，見了勞動的人，絕不應該說臟，他身上有著勞動的痕迹。

卡隆失去了母親悲慟不已，「我」見著母親來了跑過去想求撫抱，母親卻將「我」推開。及至看到卡隆羨慕的眼神，「我」方才明白母親這樣做的深意。

因了這點點滴滴的愛的浸潤，孩子們自然而然地將愛給予了他人，在頒獎禮上，「每逢極小的孩子，衣服襤褸的孩子，頭髮蓬鬆的孩子，穿赤服的或是白服的孩子通過的時候，在池座及廂座的孩子都大拍其手。」

整本書中沒有一蹴而就的急功近利，只有點點滴滴的春風化雨。

讀這本書，不禁想起惠特曼的一首詩：

有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分... ...

我想，《愛的教育》最珍貴的價值也在於此吧，在最寶貴的童年，讓孩子們遇到愛。（《愛的教育》書評/水秀鄉）

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