對新形勢下如何提高 課堂教學質量之我見

對新形勢下如何提高　　

課堂教學質量之我見　　

廣東省鬱南縣宋桂中學 馮海鳳　　

內容摘要：在教育全面改革的新形勢下如何提高教學質量，是每一位老師都要面臨的新問題。筆者認為應通過全面了解第八次「課改」精神、儘快提高教師自身的素質、全面貫徹落實「課改」精神和勇於實踐、努力探索新的教學方法及努力探索科學的管理方法等方面入手。　　

關鍵詞：提高、教學質量　　

課堂是我們教學的主要陣地，也是學生在校學習的主要場所。學生在校的大部分時間都在課堂中度過，所以，要提高教學的質量，最主要的是要提高課堂的教學質量，亦即要設法提高學生在每個40分鐘內的學習效率。就如何才能提高課堂的教學質量問題，在傳統教育的體制下對這方面已有許多的研究和論述。但第八次課改後，其教育方針、教學目標、教學的方式方法和許多要求等與傳統的教育都有很大的變化和區別，因此，其質量標準、提高質量的具體措施、方式方法等都會有所不同甚至可能會大相徑庭。那麼，在新形勢下，怎樣才能提高教學質量？下而談談我的幾點看法。　　

一．加強培訓，全面了解第八次「課改」精神　　

課堂教學質量如何？怎樣的才算好？其衡量的標準、尺度就是「課改」後新的教育方針、教學目標、教學的有關規定和具體要求。雖然我國第八次教學改革已進行十多年了，但我曾問身邊的或我熟悉的同事，甚至是一些領導，對上述問題是否清楚明了，一些同事含糊其詞，有的知道個大概，但許多都答不上來，基本上就沒有清楚明白的。連「標準」、「尺度」都不清清楚楚、明明白白，又談何提高？連「戰士」都不知怎樣「打仗」，只是糊裡糊塗亂衝鋒，那這場仗能打贏嗎？所以，當務之急是要請有關專家或專業人士就各學科上述的問題給每位老師弄個清清楚楚、明明白白。這樣，前進才有方向、攀登或攻關才有明確的目標，工作、試驗、改革、考評等正確與否或好與壞、對與錯才有衡量的「標準」和「尺度」。　　

二．儘快提高教師自身的素質　　

所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接和顯著影響的本領、心理和品質的總和。教師素質的結構：包括教師的職業理想、教師的知識和理論水平、教育的觀念、教師的教學監控能力、教師的教學行為舉止與策略、以及應變與處理問題的能力等方面。教師是課堂的主導，所謂「名師出高徒」，若教師自已本領不過硬、自身半桶水、甚至出現俗語說的「大盲教小盲」，或教師的思想品質低下等，要提高質量也就無從談起，甚至還會誤人子弟。在新的形勢下，要提高教師的素質也賦予了新的內涵，筆者認為，要提高教師的素質，目前應從以下幾方面加以努力：　　

教育改革後不但「老革命遇到新問題」，就算新參加工作的教師也要儘快熟悉這些「新問題」。因此，在新的形勢下，教師自身首先要通過積极參加培訓、或自身努力學習（現在網路發達，可自身搜集資料）等途徑，儘快熟悉「課改」後新的教育方針、教學目標、教學的有關規定和具體要求（如最大的變革有：面向全體學生和倡導探究性學習等等）。　　

努力學習專業知識和職業技能，使自己具有淵博的專業知識和堅實的技能基礎、有分析和駕馭教材的能力；熟悉並能正確運用教育理論和教學方法，因材施教，有較強的教學能力；有較強的邏輯思維能力和靈活機動的應變能力，能處理好主導和主體的關係；具有教育改革和創新的精神與能力，有較強的教育和教學研究的能力等是作為教師這一職業的基本要求。同時，不但要懂得不斷學習，還要善於不斷去總結。　　

教師又是社會主義精神文明的傳播者和建設者，把青少年培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人是我國基本的教育方針。教師又是青少年的示範者和領路人，因此，這就要求教師本身必須努力使自己具有較高的思想政治覺悟，堅定的共產主義、社會主義信念和正確的人生觀、價值觀和世界觀，具有堅定的教育事業心，對教育事業有深刻理解和全心全意為教育事業服務的思想以及具有高尚的道德品質。　　

此外，作為教師，還必需要具有熱愛教育事業、獻身教育事業的高尚情操；熱愛學生，教書育人；不偏不倚，一視同仁；了解學生的個性特徵，有較強的心理諮詢的能力；耐心細緻，誨人不倦；治學嚴謹，實事求是，堅持真理，修正錯誤；關心集體，團結互助；尊重家長，互相配合；以身作則，為人師表等等。　　

「任重而道遠」，而且行動是最好的語言，作為教師的一員，應從我做起，從身邊做起，以身作則，言傳身教，努力探索，不斷總結，以自己的行動去影響和感染身邊的每一個人，使教師隊伍的整體素質得以迅速提高，使其儘快適應新的要求。　　

三．認真、全面貫徹落實「課改」精神　　

「課改」後，新的教育方針、新目標、新「標準」（過去稱大綱）、各種新理念、新要求等與傳統教育相比，本身就具有先進性，若能全面貫徹落實「課改」精神，我們的教育工作和課堂教學必然能上一個新的台階。因此，這是提高課堂教學的重要一環。　　

怎樣做才能全面貫徹落實「課改」精神呢？在全面了解和深刻領會「課改」精神的基礎上，在制訂學科計劃（或稱課程目標，一般由專家制訂）、在制訂學年、學期、單元教學工作計劃（一般由學校組織科組集體制訂）、在制訂章節教學計劃、課時教學計劃（可由教師或科組集體制訂）等各種教學計劃中，在課時教學的程序設計及組織教學的實施過程中，包括所採用的教材版本（雲浮有些科採用北師大版本而不是「人教」版本，許多老師反映不適合農村中學的實際，因為教材中的要求根本無法實現，給教學增加許多麻煩）等等一切教學活動過程中，處處體現和一絲不苟地貫徹落實「課改」精神，同時，既符合兒童的特點和他們的學習規律，又符合學科的性質、特點和科學思維方法。真正屏棄了「以教師為中心」、「以書本為中心」、「填鴨式」、「滿堂灌」、「精英教育」等等傳統教育觀念和教學的方式方法，全面走向和落實「以學生為主體」、教師「協助」、「指導」、「大眾化」、「面向全體學生」、「關注整體素質」、「與生產、生活實際聯繫」、「倡導探究性學習」、「重視情感態度與價值觀教育」等一系列新的教育思想和新的教學方式方法，我們的教育才真正搭上時代的列車，走上了正式的軌道。這樣，我們的教育事業才會蒸蒸日上、才能得到迅速的發展。　　

四．勇於實踐、努力探索新的教學方法　　

要提高課堂的教學質量，除了全面貫徹落實「課改」精神，有了正確的計劃，認真備好每一節課，設計好每一堂課的教學過程和有了素質較高的師資外，還要有較好的課堂教學實施過程，使學生在40分鐘內有較高的學習效率。課堂教學實施過程中最重要的是首先要體現學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性。關於這一問題本人在《淺談在思想品德課教學中怎樣體現學生的主體作用》一文中已有較詳細的論述，如通過鼓勵學生參加課堂討論、讓學生扮演教師的角色、讓學生參與社會實踐和讓學生在堂上表演等形式去體現。　　

再就是要設法提高學生學習的興趣，俗語說：「興趣是最好的老師」，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這就是說「知道的」不如「愛好的」、「愛好的」不如「喜歡的」。只有「樂之」，才能「樂學」，「樂學」才能學得投入、學得痴迷，才能事半功倍，收到較好的效果。首先是要使其「知之」，要解決好當前普遍存在的「讀書無用」、是家長要我學、是老師要我學的思想，讓其「知道」讀書不但有用，不但為自己，為將來的發展，也為國家，為回報社會，並通過各種手段，讓其「好之」、進而「樂之」。　　

如充分利用學科的特點和豐富的各種素材，增加課堂趣味性：如把學科中眾多有趣的、感人的故事、一些有重大意義的最新成果、與生活相關的和身邊熟知的事例等等融入到相關的課程內容之中。　　

又如充分利用一切教學的手段提高學生學習的興趣：如生動的課程設計（內容設計、程序設計、情境設計等等）；一個新穎的導入、充分發揮學生主動學習的新穎的教學方法，師生的互動，自然、生動、優美的教態，具有磁性的、動聽的教學語言，利用實物、標本、模型、挂圖等教具，有多媒體條件的利用生動有趣的視頻和演示方式方法，讓學生討論、扮演角色、表演等等。實驗心理學家關於人類獲取信息來源的著名的心理實驗證實，人類獲取外界信息的渠道83%來源於視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。讓學生在堂上動腦、動口、動手、動眼等多種感官、多渠道感知和剌激，尤其是要創造更多的視覺剌激。　　

再如積极參与開展第二課堂活動、探究活動、野外活動，利用科研院所、各種園地等社會資源，社會訪問、調查等，可起到開拓視野、引起思考、寓教於樂的效果，使學生覺得「有迷」、有新意、有趣、「好玩」。　　

還要重視學法指導，現代教育理念重視兩個中心的轉變，即從以「教」為中心轉化為以「學」為中心。因此，課堂教學不但要「授之以魚」更重要的是要「授之以漁」，要重視學生的學法指導，使學生學會怎樣學習、掌握學習的方法。學生的「學」常常以教師的教為模板，課堂教學是學生學法形成和熟練運用與內化的主渠道。所以，教師上課時不僅要「傳道授業」，更要「教給學法」——教會他們怎麼學，把學法指導滲透於課堂教學之中，使其經常化、具體化。結合教學內容逐步教會他們怎樣鑽研教材、怎樣提出問題、怎樣記筆記、怎樣複習、怎樣進行課外學習、怎樣制訂學習計劃、怎樣選擇和運用各種學習方法等等。　　

通過上述多種多樣的、形形式式的和時時刻刻的「強化」（斯金納的強化理論），學生對學習的興趣必然會大大提高，學生有了濃厚的、強烈的興趣，其學習的主動性、積極性和學習效率也必然會提高。此外，學生對老師的喜好、厭惡也會影響學生的學習興趣，因此，也要充分發揮教師個人魅力的影響：如端莊的儀錶；淵博的知識；和藹可親的面容；嚴肅認真的、嚴謹的工作態度；樂觀、積極的精神面貌；優美動聽、抑揚頓挫、詼諧幽默的語言；精神飽滿、熱情感人……，「榜樣的力量是無窮的」，你做到讓學生尊重你、崇拜你、喜歡你、從而學生就會願意聽你的課，甚至很想聽你的課，這對提高課堂教學質量也是有好處的。　　

五．努力探索科學的管理方法　　

「管理是一門大學問」，學校的管理要創造輕鬆、活潑、團結協作、相互尊重、積極向上的而不是相互猜忌、相互拆台、鉤心鬥角的工作氛圍和實行人性化的而不是呆板的管理方法，這樣才能有利於提高教學質量。同時，「無梘舉不成方圓」，加強規章制度的建設和建立一定的管理措施，在班主任工作中進行必要的，適當的紀律教育和思想教育，從制度上、意識形態上確保和有助教學質量的提高。如懷集縣梁村中學規定，上課時想打磕睡的學生自覺站起來聽課並實行領導巡堂制度，這有利於提高課堂學習的效果，對在課堂上搗亂的學生也起到一定的鎮懾作用，對教師的課堂教學也是一種激勵和鞭策。　　

以上是本人對新形勢下如何提高課堂教學質量的幾點粗淺看法。水平所限，錯誤或不妥之處在所難免，懇請各位同仁批評指正。