利用完整的閱讀，創設閱讀期待　　王芳

利用完整的閱讀，創設閱讀期待

讀《教學大道——寫給語文教師》有感

王芳

作為一名語文教師，平時的教學工作圍繞著聽說讀寫一一展開，閱讀教學也是所有工作中重中之重。因為閱讀是提升學生語文能力綜合素養的重要途徑。時常可見那些愛讀書的學生也愛學習，博覽群書，知識面廣。反之一些見到書就頭痛的學生則一頭撲在了漫畫、遊戲上，讓家人教師也為之頭痛不已。愛讀書和不愛讀書的學生真是差別太大了。

在《教學大道——寫給語文教師有感》中看到竇桂梅老師《醜小鴨》教學實錄後，我深深地被竇老師的教學藝術折服，深深地感受到給學生一個完整的閱讀的重要性。她在課堂教學中充滿智慧，對學生充滿真情實感，整節課主要是以讀為主，以讀帶思，讀出語言詩的味道。我怎麼也想不到對於一節童話故事的閱讀教學，竇桂梅老師的備課卻是如此的深入，她引入了有關安徒生的其他童話，讓學生了解安徒生的一生，引領學生走進書的世界，激發了學生的閱讀興趣。在竇老師的引領下，孩子讀出一個個活生生的「醜小鴨」，孩子們從老師自然流露出來的讚賞的語言和目光中，學生們個個充滿自信，他們願意思考，願意表現自己。

在教學中竇老師充分運用了原譯文對課文的進行補充，給學生創設了充分的閱讀期待，把簡單幹巴的課文加上了豐滿的譯文，給學生一個完整的閱讀。如「只有鴨媽媽疼愛醜小鴨」，這句是課文中一句概括的話，那麼其中的「疼愛」帶給人的，究竟是怎樣的具體感受？接下來「鴨兒們欺負小鴨」，這又是怎樣的「欺負」？這一切，竇老師找來精彩的原譯文，讓孩子們和安徒生直接對話，展示了鴨子的啄，吐綬雞的啄，兄弟們的啄，在學生心中泛起絲絲漣漪，對於醜小鴨小時候受到的「欺負」深有感觸。接著補充譯文中鴨媽媽的那輕輕地溫柔地一啄，和前邊被欺負的啄產生鮮明對比，醜小鴨的童年雖然常被欺負，但在媽媽心中它一樣是最珍愛的寶貝。四處補充介紹不僅讓學生將課文中抽象的詞語形象化了，同時，也讓學生體會到安徒生那簡單重複的用詞內涵卻是如此豐富。

多久沒有讀童話了，更別說被童話感動，竇老師創設的閱讀期待讓我一口氣讀完了這篇實錄，感受著醜小鴨從卑微走向高貴，變作白天鵝的那一刻，我都為之喝彩。作為教師也要細細地品讀原作，在教學中給學生提供一個完整的閱讀環境，創設閱讀期待，這樣才能更好地感悟經典！

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