1、師恩難忘

1、師恩難忘

教學目標：

1、學會並掌握本課的生字詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3、感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發學生敬師愛師的情感。

教學重難點：

1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

2、感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發學生敬師愛師的情感。

教學準備：圖片

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習掌握生字詞語，將課文讀通讀懂。

2、了解課文大意，理清課文的脈絡。

教學過程：

一、導入，示標。 3分鐘

1、請同學們看課題，誰說說課題的意思，讓作者難以忘記的是誰？什麼事讓他難忘？今天我們就學習這篇課文。

2、出示學習目標

1）掌握本課的生字詞語。

2）自讀課文，了解課文大意，理清課文的脈絡。

要達到這些目標，請同學們自學完成。

二、指導自學。

師：同學們，請你們對照自學指導學習，八分鐘後，老師檢查：

1、學習生字詞語，讀通讀懂課文。

2、自讀課文，了解課文大意，理清課文的脈絡。

下面請同學們開始學習，比賽看哪個小組學習效果好，給小組加分。

三、學生按照自學指導學習，教師巡視，檢查學情。

關注全體，表揚自學速度快的同學，對後進生低聲交流、激勵。

四、檢查學習效果。

1、一讀課文，掃除生字。指名同學輪讀課文，同學糾正。讀得好、聲音特別響亮的，就給小組加分。糾正錯誤的同學也加分。把有錯的生字寫在黑板上，指讀兩遍

2、二讀課文，回答第二個問題。課文大意學生上台寫在黑板上，學生評議誰寫得好。（學生討論，更正，教師點撥小結）

五、當堂訓練。

1、聽寫詞語。

2、練習朗讀課文。

第二課時

一、導入，示標。

同學們我們繼續學習課文，來完成以下學習目標。

1、理解、敬佩和有感情的朗讀課文，理解課文內容。

2、感受作者對老師的感激之情，激發學生敬師愛師的情感。

要達到這些目標，要靠同學們自學，看誰學得好，學得快。

二、自學指導。

師：下面請同學們對照自學指導題自學課文，八分鐘後，比賽回答學習問題。（投影「自學指導」）學習開始。

1、自讀課文，理解課文內容。

2、課文中哪些內容寫了田老師對「我」以後有什麼影響？

3、你認為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎？說出理由。

在自學時可以小組合作討論學習。

三、學生對照自學指導自瀆課文，老師巡視，檢查學情。

注意學生學習態度，教師給與指正。

四、檢查學生自學效果。

師：同學們，時間到，請同學們按照學習提示逐一彙報。

1、（如同學們舉手的多，就逐一回答，盡量抽中差生回答，引導學生更正、歸納。舉手不多可延長時間）

2、抓住第5、6、段回答。（學生討論，教師點撥小結）

3、第三問學生找相應的句子回答。（同學相互補充、訂正，教師小結）

（投影出示：田老師用心的教導學生，對「我」有巨大的影響，「我」深深的敬愛著這位老師）

4、讀課文，同學選擇喜歡的句子讀給同學聽。

五、作業。

1、完成課後第二題填空題。（略）

2、填空。

（ ）地講 （ ）地行禮 （ ）的故事

3、課後第三題談談對句子的理解。

2、 陶校長的演講

教學目標：　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。　2、學會10個生字，會認1個生字，理解有關新詞，會用「即使……也……」和「既要……也要……」造句。　3、了解演講的特點，明白為什麼要做到「每天四問」，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。　4、感受演講稿的情真意切，樂於模仿遷移運用，體會「學做真人」。

教學重點：掌握生字新詞，理解「每天四問」的內容。

教學難點：複述課文內容。

課前準備：彩圖、幻燈片教學時間：2課時。

教學過程：

　　　　　　　　　第一課時

一、導課，揭示教學目標。　

1、看書中彩圖：這兩幅圖上的人物是誰？你了解他嗎？

2、板題後介紹演講稿的特點。

3、要想很好地了解這篇演講稿，我們這節課首先要完成以下目標：

　（1）學會生字新詞，正確、流利地朗讀課文。

　　　（2）初步感知課文內容，能給課文分段。

　　　（3）會用「即使……也……」和「既要……也要……」造句。二、指導學生自學。（出示「自學指導」）

1、自學生字詞，想辦法記住字形。（先自己自學，再小組討論。）

2、自讀課文，要求讀准字音，讀通句子，畫出不懂的詞句。

3、陶校長的演講主要講了什麼？

4、是分哪幾個方面來談這個問題的？

5、填充概括段意：

A.（第　　自然段）開門見山提出了　　　　　　　　　　。

B.（第　　自然段——第　　自然段）分別要求學生從　　　、　　　、　　

　　　、　　　四方面問問自己有沒有　　　，　　　了多少，並講了這樣問的　　　。

C.（第　　自然段）總結全文，希望學生養成　　　　　　的好習慣，爭取在　　　　　　取得　　　　。

三、學生自學，教師巡視指導。（規定時間：5－8分鐘）

老師特別關注中等生和後進生，對錯誤較多的地方進行第二次備課。

四、檢查自學效果。

師：同學們，五分鐘時間已到，完成了自學指導題的請舉手。

如果大多數同學舉手，則請同學逐一回答，其他同學認真聽，及時更正、補充。如少數舉手，則延長三分鐘自學時間。

五、教師點撥小結。

1、第一題：強調字音（堡、壘、鞭、策），字形（鍛、煉、德）

2、第二題：各種形式讀課文，及時正音，再質疑。

3、第三、四、五題：讓差生回答，儘可能暴露問題，然後「兵教兵」。

4、總結歸納主要內容的方法：把各段大意連起來，就是本文的主要內容。

六、當堂訓練。

1、完成課後第二題的描紅。

2、完成課後第三題的聽寫。（先熟記，再同桌互相聽寫訂正）

3、完成課後第四題的造句。

4、先做完的同學再試做課後第五題。

七、教學反思：

　　　　　　　　第二課時

一、複習舊知，揭示教學目標。

上節課我們初讀了這篇課文，問：陶校長和同學們談了哪四個問題？這節課我們要完成下列學習目標：

出示學習目標：　　1、理解這篇演講稿的內容。

2、體會其中的道理。

3、懂得今後該怎樣做。

這些目標的實現，主要靠大家自學。

二、指導學生自學第一問。（投影「自學指導」）

1、默讀課文第一問，陶校長為什麼要先談這個問題？用「～～～」畫出這樣問的原因。

2、他最後提出了什麼希望？

三、學生自學，教師巡視指導。（3分鐘）

老師特別關注中等生和後進生，對錯誤較多的地方進行第二次備課。

四、檢查自學效果，學生討論更正，教師點撥小結。

1、第一題：生命之本　體會關聯詞的作用

2、第二題：持久的鍛煉，科學合理的生活和作息，樹立　　築起

小結：理清層次（先問什麼，再問為什麼這樣問，最後提出希望。）

五、指導學生自學後三問。（出示「自學指導」）

1、默讀課文後三問，陶校長為什麼又要談這三個問題？用「～～～」畫出每一問的原因。

2、每一問最後他分別提出了什麼希望？

六、檢查自學效果，學生討論更正，教師點撥小結。（方法同上）

五、當堂訓練。

1、複述課文。

（1）提示方法：理清每一自然段的要點，看板書提示。

（2）先各自練習，再四人小組說，最後指名當眾說。

※2、聯繫自己的實際，選擇其中一問來談談自己的理解和感受。

十二、板書設計

　　　　　　　　　　2陶校長的演講

　　　　　　　　　　　身　體

每天四問　　　　 學　問　　長足的進步　

　　　　？　　　　　　工　作

　　　　　　　　　　　道　德

3，古詩兩首

教學目標：

1．能正確、流利、有感請地朗讀、背誦課文。

2．學會本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。

3．憑藉語言文字，想像詩歌所描寫的景象，體會詩人所表達的思想感情。感受詩歌的語言美和內涵美。

教學重、難點：

1．理解古詩內容，體會詩人所表達的理想。

2．通過思索，想像詩中所描寫的環境、心情，並反覆吟誦、回味，理解詩人的言外之意，意外之情。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

一，導題，板題，揭示學習目標

1．今天我們來學習第一首古詩《尋隱者不遇》（板書課題）

2．揭示學習目標：

（1） 學習體會這首古詩所採取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。

（2） 有感情地朗讀和背誦古詩。

二，指名讀（多人讀，如有字音讀錯的，則暫停，引導學生更正，教師板書。）

三，指導學生自學：

（1） 初讀感知，解題。 （2）細讀理解詩句，體會這首古詩所表達的感情。

（3） 比誰能背誦課文，並能回答課後的三道練習題。

四，檢查學生自學，教師巡視。

1．指名背誦。（如舉手的同學多則開始檢查，如不多，則再多給2分鐘。背對的同學要表揚，如背誦錯了，其他同學更正。）

2．男生和女生比誰背得好。

（1） 男生背。（2）女生背

3．比哪一小組背得好。

4．齊背這首詩。

五，學生討論，更正，教師點撥

同學們，大家已經能背誦古詩了，這是理解古詩的必由之路。通過自學能回答自學指導上的題目的同學請舉手。有不會的，哪一題不會，請小組之間討論，可以延長3分鐘。

1，指名回答。

（一）指導理解：松下問童子，言師採藥去。（「松下問童子」告訴我們什麼？「言師採藥去」可知道什麼？還可以推測詩人問了什麼？）

（二）「只在此山中，雲深不知處。」（這是誰說的？由此推測詩人問了什麼？從童子的回答中，我們可以想像到什麼？詩人聽了童子的回答，詩人可能會做些什麼動作？心裡會想些什麼？）

2，誰能回答第三題中語文課文後的第4小題？

（1） 指多名學生回答。（如學生回答能回答出來，給於表揚。如不能，要學生小組交流，討論。）

（2） 有感情地朗讀和背誦古詩。

六， 當堂訓練。

1，朗讀和背誦古詩。

2，試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。（選做題）

第二課時

一，導題，板題，解題：

1，同學們，今天我們一起來用讀詩句，想畫面的方法來學另一首古詩。（板書課題）

2，解題 。

「所見」是什麼意思？想知道作者看到了什麼？讀了這首古詩你就知道了。

二，揭示學習目標：

1，讀古詩，讀准生字，讀通詩句。

2，理解詩句的意思，能正確，流利，有感情地朗讀和背誦古詩。

3，體會古詩所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。

三，指導學生自學。（8分鐘）

自由讀古詩，邊讀邊想，完成自學指導。（投影自學指導）

1）會寫古詩里的三個生字詞。

2）朗讀和背誦古詩。

3）理解詩句的意思，能體會作者所表達的思想感情。

四，下面請同學們根據老師的指導自學，教師巡視。

朗讀古詩，邊讀邊體會作者所表達的感情。可以同桌互相討論交流。 6分鐘後，檢查。

五，檢查學生自學情況。

1，聽寫生字。

2，指名背誦課文。（背對的給於表揚）

！）男生和女生比賽背誦。

2）小組背。（第1、2、3、4小組）

3，討論，交流

同學們，大家會背古詩了，接下來就是理解古詩的意思，並能體會它所要表達的感情了。通過自學，已經理解的同學 請舉手。哪一句不會的請其他同學幫助。（三分鐘）

4，指名回答

！） 讀一，二句詩句，再理解：這是怎樣的一幅情景？牧童高興地唱起歌，他的歌聲怎麼樣呢？

請多名學生回答。

2）讀3，4句詩句，再理解：詩人正欣賞著歌聲，突然，他又看見什麼樣的畫面？邊讀邊想像牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。

請多名學生回答，如有點學生回答不出來，其他的同學可以補充。

5，有感情地朗讀古詩。

師：同學們，你們能從短短二十個字想像出色彩絢麗的風景，人物可愛的表情，有趣的動作，使整首詩都活了。下面我們再看看美麗的畫面，一起美美地朗讀一遍這首詩。

六，作業

1，朗讀，背誦《所見》

2，填空：《所見》一詩是（ ）代詩人的作品，讀完詩後，在我們的腦海中形成了由（ ）、（ ）、（ ） 、（ ）等景物組成的動靜結合、生動有趣的畫面。

　練　　習　　1

教學目標：

　　1、熟讀詩句，並能模仿著續寫。

2、能背誦帶「風」的詩句。

3、能誦讀和欣賞《題秋江獨釣圖》。

4、練習寫好鋼筆字，學寫帶「草字頭、竹字頭」的毛筆字。

5、提高口語交際的能力，學會請教別人。

教學重點：能續寫詩句，誦讀和欣賞《題秋江獨釣圖》，學會請教別人。

教學難點：能誦讀和欣賞《題秋江獨釣圖》，學寫帶「草字頭、竹字頭」的毛筆字。

課前準備：彩圖、幻燈片

教學時間：3課時

教學過程：

　　　　　　　　　第一課時

一、導課，揭示目標。

師：今天我們來學習《練習1》。這節課我們要達到以下目標：

出示學習目標：

1、讀詩句，能模仿著續寫。

2、背誦帶「風」字的詩句。

3、學寫帶「草字頭、竹字頭」的毛筆字。

二、指導學生自學。（出示「自學指導」）　　1、讀詩句，理解意思，看這兩節相同之處和不同之處在哪裡？

2、根據體會進行仿寫。

3、背誦帶「風」字的詩句。（可以找資料）

4、看書中提示，明白「草字頭、竹字頭」的寫法。

三、學生自學，教師巡視指導。（規定時間：5－8分鐘）

老師特別關注中等生和後進生，對錯誤較多的地方進行第二次備課。

四、檢查自學效果，學生討論更正。

師：同學們，五分鐘時間已到，完成了自學指導題的請舉手。

如果大多數同學舉手，則請同學逐一回答，其他同學認真聽，及時更正、補充。如少數舉手，則延長三分鐘自學時間。

五、教師點撥小結。

1、第一題：體會風的存在，只有第四行不同。

2、第二題：注意句子的優美。

3、第三題：採用競賽的方法，激發學生的興趣。

4、第四題：明確運筆和握筆的方法，注意字的間架結構。

六、當堂訓練。

1、四人小組競賽：看誰續寫的詩句多。

2、四人小組競賽：看誰背誦帶「風」的詩句多。

3、在寫字課上練習寫毛筆字。

第二課時

一、導課，揭示目標。

師：今天我們來繼續學習《練習1》。這節課我們要達到以下目標：

出示學習目標：

1、讀詩句，能誦讀和欣賞《題秋江獨釣圖》，並說說自己的感受。

2、練習寫好鋼筆字。

二、指導學生自學。（出示「自學指導」）　　1、讀詩句，結合注釋和彩圖理解意思，再說說自己的感受。

2、練習寫好鋼筆字。注意字的結構和運筆方法。

三、學生自學，教師巡視指導。（規定時間：8分鐘）

老師特別關注中等生和後進生，對錯誤較多的地方進行第二次備課。

四、檢查自學效果，學生討論更正。

師：同學們，八分鐘時間已到，完成了自學指導題的請舉手。

如果大多數同學舉手，則請同學逐一回答，其他同學認真聽，及時更正、補充。如少數舉手，則延長三分鐘自學時間。

五、教師點撥小結。

1、第一題：先請後進生來回答，再可採用「兵教兵」的方法進行訂正。，特別提醒學生注意數詞的用法。

2、第二題：抽選好、中、差各幾種進行評比。

六、當堂訓練。

1、四人小組競賽：看誰背得又准又快。

※2、任選內容寫一篇鋼筆字。

第三課時

一、談話導課，揭示學習目標。

1、談話激趣：當我們在學習和生活中遇到困難，自己又不能解決的時候，會怎麼做呢？（板題：學會請教）

2、揭示學習目標

選擇書中的一、兩個話題，想想應該怎樣向別人請教。

二、先學

1、自讀文中提示，明確要求，先自己選一、兩個話題，想想應該怎樣向別人請教。

2、再同桌扮演，交流。

三、後教

1、討論：在請教過程中，我們該注意什麼？

2、教師小結：A、要把需要請教的問題說清楚；B、要有禮貌。

四、當堂訓練

針對每一個話題，各選出幾個小組來表演，每組表演完師生進行評議。

習作一

教學目標：

1、圍繞寫人的主題進行習作訓練。

2、掌握寫人的要點，描寫具體、清楚，有一定的條理。

教學準備：範文事例

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入，示標。

同學們本節課我們要學會寫人的文章，看哪些同學能完成的好，下面請看學習目標，是要求同學們都達到的。

1、會寫寫人的文章，掌握它的要點。

2、作文時能寫得具體通順，有條理。

二、指導自學.

1、結合我們學過的《師恩難忘》這篇課文，寫一篇寫人的文章，要求是教過你的老師，選一位寫（從外貌、性格、教育方法等）討論選材。

2、如何通過具體的事例表現人物的特點。

3、題目自擬，列提綱。 習作時內容要通順具體，有條理。

下面同學們自主討論，看哪組的同學學習最積極。

三、學生討論學習，教師巡視，檢查學情。

注意中差生的習作方法。

四、檢查自學效果

1、學生自由回答，談談自己要寫的老師。

2、請同學把自己寫的作文提綱寫在黑板上。（注重中差生）註：多請些同學上台寫，同學們評一評寫得提綱。

五、學生開始習作。（教師巡視）（15分鐘）

時間到，老師檢查同學們寫的情況。

1、出示幾篇習作，引導學生閱讀比較，邊讀邊思考，這兩篇習作是如何把人物的特點寫具體的。

2、學生相互交流自己的習作。

第二課時

學習目標：

1、完成習作。

2、相互評改作文。

3、然後自改作文。

教學過程：

一、學生繼續完成習作。

二、指導相互評改。

1、師生共同擬定幾條具體要求：

①、事例具體，能夠表現人物特點。

②、有外貌、動作、語言、神態等的描寫。

③、語句通順，沒有錯別字。

2、修改。

①、同桌相互修改。

②、選班上的中上水平的作文進行評改。（註：作者先說些的大意，再念給同學聽；全班同學聽，想像有什麼值得推廣的地方，還應該怎樣修改）

③、同學討論後發言。

④、學生互改。

⑤、學生自改，教師巡視。

3、謄抄。