早教有弊端嗎？學識性VS親子性

親愛的，大家晚上好！我是祁祁喵，這裡是平涼家長之家頻道，感謝你來，感謝一路相伴！心力傾注，必有豐盈。時間為證，我們終將得到命運最好的迴向！今天是2018年7月9號，是我們的第143期。

「早教」有沒有弊端，已成為近年育兒話題中爭議最大、歧義最大的一個話題。

其實吧，要弄清楚一件事有益的還是有害的、是正向作用還是負向作用，最簡單、最直擊要害的辦法只有一個：弄清楚它的概念。

「早教」的概念是什麼？是人們習慣性認知的「早期教育」么？肯定不是。

「早教」的關鍵詞有兩個，一是早，二是教。

只簡單著眼於「早」而進行的所謂教育，在實際生活中的操作便成了讓0-6歲之間的孩子進行識字、數學、英語等技能性學習，即「學識性」早教，這明顯有百害而無一利，是絕對的透支性破壞、破壞性開發。

著眼於「教」的話，就很了不起了，既是「政治正確」，更是「人性正確」。這個「教」是以「親子性」為出發點，也是以「親子性」為終極落點的。既合乎了生命成長的連續性、一致性、互動性，同時又促生了啟智性、成長性、合作性。總之，只要是你認識到的、有意識的、無意識的一切互動交流、遊戲引導和以身作則等等行為，都屬於真正意義上的早教範疇。

一、學識性早教有弊端嗎？

學識性早教是什麼？就是讓0-6歲之間的孩子進行識字、數學、英語等技能性學習，還包括各種早教機構的知識性興趣班，都屬於「學識性」早教範疇。那麼，學識性早教到底是有利還是有弊？有兩個建議：

建議1、早教比不早教好，這個建議，是給「懂教育」的家長。

」懂教育「的家長，最顯著的特徵是，從計劃生孩子之前，就已經開始了家庭教育的自我培訓之路。他們給予孩子的「學識性」早教，是以「親子性」為基本核心的，學識性只不過是「親子性」這顆甘美糖豆外頭包裹著的華麗糖紙罷了。「外行看熱鬧」，有些不懂早教的家長很容易東施效顰，巴巴地去學人家搞什麼「早教」，保准跳坑兒里。因為你完全沒看懂真正的門道。

建議2、不早教比早教好，這個建議，是給「不懂教育」的家長。

「不懂教育」的家長，最顯著特徵是從來不學習。既不學習任何教育方面的常識、理論、案例，也不學習任何其他領域的系統性知識。請注意，是系統性知識，而不是天天刷個微博、玩個朋友圈、曬個抖音之類就頭頭是道、夸夸其談「懂了」各種教育。這種道聽途說的、人云亦云的所「懂」，呵呵……了。

有些家長完全不懂孩子成長規律、不懂各個年齡階段特點、沒有正確的認知、沒有爛熟於心的方法，早教必將適得其反。比如有些完全不懂教育的家長，見別人家孩子各種有才，於是給自家四五歲的孩子進行「填鴨式」戰術，要求每天必須做30道加法、50道減法，每天要學會寫多少個漢字，寫不會不準吃飯之類的。從腳面一寸來看，效果好像不錯哦——可以朋友圈曬娃了，可以在別人大呼「神童」的羨慕里做個美夢了，其內在邏輯後果呢？是親子關係極度惡劣，是孩子對數學極度厭惡，是還沒正式上學就已經對有關上學的一切滿是排斥甚至痛恨、仇視。這種所謂的「早教」，跟殺雞取卵有嘛區別？

對這類家長，祁祁喵最良心的建議是：教比不教更壞。如果您真的愛孩子，真的不想毀了孩子，就別早教了，放養吃草，羊興許還能長個膘肥體壯。擱您手裡鐵韁繩一攥，這羊幸運的話瘦骨如柴是結果，不幸運的話遲早得給勒廢了。正如平涼家長之家第130期「平涼市政府督學朱懷太先生採訪錄」中那一句：「不懂教育沒關係，不懂就不要瞎管、亂管」。

二、關於早教，慣常認知上有哪些誤區？

1、早教機構，不等於早期教育

有些家長習慣性的認知是「早教」？噢噢噢，趕緊著，把孩子送早教機構去！

早教機構絕不等於早教。有些早教機構純粹只等於「學習」。他們教一兩歲的小孩子學認字，學加減法等等，然後將這些所謂的學習成果拿出來給不懂教育的爸爸媽媽們展示：你看你看，你孩子今天又學會什麼什麼字了，學會10以內加法了……千言萬語彙成一句話：我們的早教機構是最棒的，趕緊介紹你的親朋好友們快來吧快來吧，快來給我送錢吧！

阿呀呀個呸，偏就有不少家長樂顛顛信這個——全然不管這些個只圖經濟效益的所謂早教機構，他們積極倡導的這種純粹記憶性模仿，傷害的正是我們孩子的想像力、創造力和後續潛力開發啊朋友們！

總之一句話：真正的早教絕不是學了幾個字、會算什麼數。這種「學識性」早教對孩子的傷害很多很深，列舉幾條：使孩子的思維方式變得單一、使孩子喪失創新思維、使孩子只會機械性記憶而不能夠獨立思考等等。

2、沒有早教這回事：孩子初來人世，早教就已經開始了

關於早教，正確的認知是「沒有早教這回事」——因為，家庭教育是終身性的，我們的孩子從剛剛來到人世間的那一個剎那，早教就已經開始了。假如不得不借用「早教」這個概念的話，那麼，其核心公式應當是這樣的：「早教」=親子性。

什麼是親子性？

就是除了「填鴨式灌輸」之外的所有親子活動，溝通、互動、遊戲、故事、玩中學、學中玩等等，都是家長通過日常生活中的點點滴滴、一言一行對孩子心智的全面開發，是有助於培養孩子的勇敢、樂觀、自信、專註、獨立、細心、創造力，有益於鑄基於孩子形成開放性、合作性高魅力指數的性格特點，有助於孩子在較長時間軸線上的成長並起到關鍵作用。

一言以蔽之：對話、互動，這才是早教的本質。高質量的早教，就是父母親通過不斷的學習去提高自己的水平， 從而潛移默化引帶孩子內在生命能量的全然激發和通暢流動。

三、如何早教才能有益於孩子的長線成長？

1、什麼是著眼於孩子的長線成長？

什麼是著眼於孩子的長線成長呢？這個問題要祁祁喵自己來徹徹底底個解釋個透底，還真不容易。幸好，有大神采銅珠玉在前，且拿來主義，直接一用：

采銅在《精進：如何成為一個很厲害的人》這本書中提出的兩個概念，以之解釋祁祁喵提出的「著眼於孩子的長線成長」這個概念，簡直漂亮得不要不要：一是受益值，二是半衰期。將這二者互相組合，就有四種結果（補充說明一下什麼叫個「收益值」，即這件事在當下帶來的收益大小，這個收益可以是精神上的，也可以是物質上的。什麼叫個「收益半衰期」，即這項收益隨時間衰減的速度。）這四種結果分別是：

高收益值，長半衰期。

高收益值，短半衰期。

低收益值，長半衰期。

低收益值，短半衰期。

這四種結果如何運用在「著眼於孩子的長線成長」上呢？法則是：收益值的高低無關緊要，只要不是短半衰期的事情，只要這個收益可以被累加，就儘管去做。

簡單一句話：腳面前一寸有益的，不做。長遠有益但眼前看不見明顯效果的，一定要堅持去做。

2、什麼樣的早教啟迪心智著眼長遠？

良心推薦是蒙特梭利早教機構，但一定要是正規的蒙特梭利早教機構哦，不是那種渾水摸魚，只學了個形兒就巴巴掛牌開張撈金的所謂早教機構，而沒有其精髓和靈魂。蒙特梭利倡導的教育理念祁祁喵很是看好，它確確實實是著眼於孩子長線成長的——「教育不是為上學作準備，而是為未來生活作準備。」早些年間，祁祁喵被這句話一下子就打動了，近幾年很是深入關注和研究過，確實值得中國家長們跟一下這風。

將「教育不是為上學作準備，而是為未來生活作準備」這句話拆開，蒙台梭利教育有這麼四個核心：一是使人成為人，二是自發性的智能，三是人的創造性，四是協助孩子自我發展。

蒙特梭利教學法基本要素有兩個，一是環境（包括教具與練習），二是預備這個環境的教師——請各位家長們一定注意哦，教具、練習、環境、教師，這四個關鍵詞是判斷一個教育機構是不是真正的蒙特梭利式教育最最要緊的四項硬指標。再細化一下，這四項硬指標分別是：

一是能夠真正使孩子們獨立「做自己」，真正沉進「兒童世界」。

二是豐富的教具。孩子們是靠感官來學習的，良好刺激越多就越能激發其內在潛能。

三是不「教」而教。良好的學習環境，色彩亮麗豐富多樣的教具，吸引著孩子們主動去接觸、研究，形成智慧。

四是專業的教師隊伍，能懂得把握孩子們的學習敏感期，根據不同年齡成長特點，會針對性進行不同的偏好教學。

四、「親子性」是孩子不輸在起跑線也不輸在長遠的唯一捷徑

高品質的早教，能著眼於長遠的早教，其共同靈魂都是「親子性」，這就意味著最好的早教是家長親自上。實在沒辦法了，工作所迫，生活所迫，迫不得已要送早教機構的話，就遵循以下五條原則：

1、對早教機構進行「苛刻式」篩選。

2、實力派早教機構的課時安排，都是「親子共同」的，即父母和孩子同時上課。

3、做好孩子的健康保健工作，去早教機構的孩子年齡一般都偏小，在人太多的封閉環境中長時間停留，很容易因免疫力弱而發生交叉傳染。

4、既然選定了某一家早教機構，就一定要長期堅持。這個跟基金定投理財一回事兒，要跑贏大盤、跑贏通脹，就得長期地、持續地投注精力和金錢，然後靜靜等待時間複利神奇的回報。

5、父母能力足夠、時間有保障的話，最好親自上。這世間沒有任何一家早教機構，能夠比你更了解你家寶貝。

喵兒曰：

以情為先 教養結合

一句話總結本講：再好的早教機構，永遠都比不上良好的家庭教育。高品質的家庭教育，其靈魂永遠是以情為先、教養結合的「親子性」。

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祁云：專註於家庭教育、親子關係、作文輔導、好書評讀、語文綜合素養提升。

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