如何讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀？

07-27

儘管許多老師知道閱讀的重要性，也能有意識地動員學生進行閱讀，甚至想方設法鼓勵孩子多去讀書，但還是遺憾地發現在現實中總會遇到一些孩子不喜歡閱讀。

誠然，每個孩子的天賦秉性不同，興趣愛好各異，但這並不意味著孩子不需要引導。無論這個孩子潛質、興趣如何，閱讀都應該成為他的一種基本的精神底色。

假如一個孩子在他的童年少年時代沒有養成閱讀的習慣，那麼他就失去了精神生活中非常重要的部分，就不能嘗到閱讀帶給他的豐富與愉悅，他的視野也會由於沒有閱讀的習慣而很容易變得窄閉。而且我們很難想像，一個不愛閱讀的孩子能夠具備多少閱讀能力，而閱讀能力的強弱在很大程度上決定了他的學業成績，他的精神生活的質量，乃至人生所能到達的高度。

我曾針對一部分不愛閱讀的孩子做過一些調查，我發現孩子不愛閱讀的原因各種各樣，除了有些孩子在閱讀之外的事物上存在濃厚的興趣點之外（對這部分孩子不必強求他們把主要精力轉到閱讀上來）不愛閱讀的原因其實不外乎以下幾種。

有的教師本身不喜歡閱讀，這在有意無意間成了學生不愛閱讀的主要原因之一。如果一個教師從來不曾在課堂上展現過自己的閱讀視野，從來不曾讓學生感受到閱讀給一個教師帶來的精神魅力，或者一個老師在課堂上從來不曾談論過任何一本教材以外的書，那麼我們就很難想像他的學生會熱愛閱讀蘇霍姆林斯基在學校里建立了一個「思想之室」，這其實是一個不大的閱覽室，收集了數百種他認為最好的圖書。

當「思想之室」第一次開放時，蘇霍姆林斯基給學生們介紹了有關羅蒙諾索夫的書，還讓他們看了他已經記了20多年的讀書筆記。他向他們描繪了一個有文化修養的人的最大的幸福，那就是在精神上跟書籍交往的幸福，一個人安靜地得到智力上和審美上的享樂的幸福。

孩子們聆聽著蘇霍姆林斯基的講述，翻閱著那一本本厚厚的讀書筆記，深受感染。從他們敬愛的老師身上，他們看到了閱讀可能給人帶來的巨大幸福。我認為，這就是培養學生閱讀習慣的最好的方式之一。也就是說，要讓學生喜愛閱讀，教師必須先讀起來。

在調查中我還發現，有的教師和家長給孩子提供的閱讀書單不夠恰當，在一定程度上影響了孩子閱讀的積極性。比如，教師和家長給孩子推薦的閱讀書單與孩子的年齡與生理、心理發展水平存在不夠適切的情況。

大體說來，小學低年級學生更喜歡閱讀繪本和比較淺顯的、能回應兒童好奇心的科普類書籍，這主要是由於繪本鮮麗的色彩和簡明蘊藉的故事形成了生動的圖文合奏，有助於引發這個年齡段孩子的閱讀興趣培養孩子豐富的想像力。

同時，由於這個年齡段孩子的特點，他們對自然、宇宙以及日常生活中的一些現象充滿好奇，這時候給孩子提供一些能夠以淺顯、生動活潑的方式回答他們問題的科普書籍，在家長和老師的指導下進行閱讀，讓孩子們在解答心中疑問的同時，也開始意識到，書籍是非常好的老師，裡面蘊藏著豐富的知識，有疑問可以從書籍中找到答案。這種意識的形成是非常重要的，一個孩子的閱讀習慣得以從此建立起來。

文章來源 |新校長傳媒公眾號，摘自《給教師的閱讀建議》，圖片來自網路。