怎樣培養孩子的讀書興趣？

當父母的無不希望自己的孩子成才，就是通常人們常說的「望子成龍、望女成鳳」這當然是對的。難道有誰願意孩子長大不成器，毫無作為、甚至走下坡路嗎？當然沒有。　　但是怎樣才能實規孩子成才「成龍」的目標呢？　　許多家長的做法是:「從小給孩子找個好的幼兒園、學前班，再為孩子選擇個師資水平好的小學, 升學率高的重點中學, 進而考上個理想的大學……這條路是可行的，很多家庭都是通過這條路實現育兒成才的。然而這並非是唯一的、最好的、有把握的道路。　　因為有的孩子，學習成績不盡如人意，考不上家長意中的學校,讀不上重點的「快班」, 即使考上大學，也不過普通大學的畢業生，走上社會也就是一個普通的就業者，而沒有出類拔萃的表現……我想, 家長對孩子這樣的發展也未必滿意。那麼, 還有沒有更好的辦法使孩子發展得更好呢？　　有的! 那就是培養孩子良好的讀書興趣和習慣。讓孩子從小就喜歡讀書並大量讀書，通過長期的讀書積累，使孩子成為一個有深厚學識的人(所謂「學富五車」),這裡說的讀書，不是狹義的上學，而是廣泛的博覽群書, 這可以說是成才的基本規律之一。　　很多哲人認為, 書籍是：　　「全人類的營養品」(英國大戲劇家莎士比亞語)　　「是智慧的鑰匙」(俄國大作家托爾斯泰語)　　「當代真正的大學」(英國哲學家卡萊爾語)　　「善讀也可以醫愚」(西漢學者劉向語)……　　因此，讀書當然是成才的根本途徑。　　對此，有的人未必相信，那麼讓我們看幾個實例：　　北宋大科學家沈括, 其父母文化底蘊深厚，在父母的早期教育下，他很早就開始讀書。十四歲時已把家中的很多藏書都讀過了，以後又各處借書讀，青年時期就已成為當地知名人物。後來隨父親工作調動到福建、江蘇、四川和京城等地，有機會又讀了很多書，學識更加充實。二十四歲時他步入仕途，任東海(江蘇)寧國(安微)宛丘(河南)等縣縣令，政務之外仍勤奮讀書不輟，三十三歲考中進士，三年後被聘為皇家昭文館編校。這讓他有機會讀了更多的皇室藏書，學識更加淵博。他對文學、史學、軍事、農事、天文、地理、物理、化學、數學、生物、水利、醫藥、書法、音樂……都有很深造詣，是當時深受人們尊敬的學者。他一生著述有幾十種，最著名的是《夢溪筆談》, 被譽為是「中國科學史上的座標」他成為當之無愧的世界上最優秀而偉大的科學家。　　當代的蔡元培也是通過大量讀書而成長起來的學者。他父親是錢荘的經理，但作人廉潔，積蓄很少。元培十一歲時父親逝去，兄弟三人靠母親勞務維繫生活。元培六歲上學，後隨六叔(舉人)及塾師苦讀。六叔家藏書頗多，他得以廣泛閱讀, 這使他從小養成了讀書的習慣。他十七歲考中秀才, 十八歲設館教書，做到了「教學相長」。二十歲到家鄉徐樹蘭家讀收、校書，徐家有「古越藏書樓」他邊校訂圖書邊大量閱讀，得以學識大進。他二十三歲時中進士，成為翰林院編修，能更廣泛的讀書。當時清朝庭正處於內憂外患時期，他認識到只讀舊書的不足，於是開始研讀西方及日本的新思想書籍，終於走上革命的道路。後來, 他去德國留學(四年半), 讀了大量歐美書籍並且寫了三部書。中華民國成立後，他出任第一任教育總長。積極改革了中國的舊教育制度。因其學識高超，他先後被舉薦為北京大學校長，中央研究院院長等職，以其畢生精力致力於中國的文化教育事業，成為著名的學者、教育家。1940年他去逝時，毛主席曾電唁「學界泰斗、人世楷模」這也是他一生讀書的結果。　　法國著名作家巴爾扎克，雖然才活了五十一歲，但卻寫下了九十七部思想性和藝術性都十分高超, 能深刻反映十九世紀法國社會生活的長篇小說, 也完全賴於他勤奮的讀書。他還在上小學時，就迷上了讀書。平時一有空，他總是溜到圖書館去看書。由於耽於讀書，他患了神經官能症，被學校強行休學。待身體稍好, 他又開始讀書。父親反對他學文學，叫他改學法律，並安排他到法律事務所工作。但他仍就閱讀文藝書籍，他邊讀書邊開始寫作，終於成為世界著名的大作家。　　愛迪生是人人皆知的大發明家，很多人都以為他天生聰明，其實他的各項發明成功, 完全是因為大量讀書和勤於用腦取得的。他曾說過自己成功的奧秘：「現在回想起來，在底特律公立圖書館, 我是從書架最下一層的第一本書開讀，一本一本的看了個全架。我不是讀幾本書，而讀了一個圖書館……」這還不包括他後來讀過的大量書。　　從以上幾個實例中, 我們可以清楚看到: 讀書在育人方面的巨大作用。俄國一位歷史學家在他的研究成果中表述說：「只要觀察傑出人物的生活，就不難發現: 讀書對他們每一個人的發展起著重大作用。」這個結論以大量事實為根據，不妨說它就是真理。　　既然讀書如此重要，那麼, 家長們該怎樣培養孩子的讀書興趣和習慣呢？　　首先, 家庭得有書, 最好有較多的藏書。在孩子很小時(周歲以內), 家長就應給孩子提供適合他閱讀的低幼畫冊。　　有家長會說：「孩子太小不會看，還撕書, 給這麼小的孩子買書也白費錢……」這種情況是存在的, 但這不是問題, 家長只要耐心的教育孩子，孩子很快就會不撕書了(也有從沒撕過書的孩子)。　　也有家長會說：孩子太小，看不懂書，說的也有道理。但孩子總能看懂一點吧，既使一點不懂，至少他也接觸了書，對書有了印象，這也是收穫啊! 這好比家長教幼兒說話, 一歲前的幼兒是根本聽不懂大人說的任何話的, 但沒有家長因此放棄同幼兒說話。事實上, 家長經常的與幼兒說話, 久而久之,幼兒不僅能聽懂了大人說的話, 自己也逐漸學會了說話。幼兒看書也是如此,小孩子接觸了書 , 就對書有了印象，逐漸就會喜歡上書, 進而就能看懂書愛看書了。實踐證明: 絕大多數幼兒對看圖書是感興趣的。　　有人說：「我己給孩子買來好幾本書了, 可他根本不看! 」不完全是這樣吧? 您買的書是否時間太久了? 是不是孩子已看過多少遍，實在看膩了? 如果你能經常給孩子提供一些新書，相信孩子不會不喜歡看的。　　「書太貴，孩子看得又快，供不起。」這也是事實，那麼家長可以想辦法啊, 可以去少兒圖書館給孩子辦個借閱證, 可以同其他家長去借或者交流。　　總之, 千方百計的讓孩子有書看，如果做到了以上幾點，孩子就會逐步的喜歡上書了。　　家長有時間最好和孩子一起讀書，給孩子朗讀、講解……把讀書作為活動, 在寓教於樂中搞得有聲有色、興趣盎然，這會使孩子更有興趣讀書了。　　家長還可以在陪伴孩子讀書過程中, 教他一些生字，當他有了一定的識字積累後, 鼓勵孩子自己讀書。這樣，孩子三、四歲後就可以自己閱讀了, 逐漸的就養成讀書興趣。　　對上述說法，仍有人會表示懷疑，那麼, 讓我們再看看兩個嬰幼兒讀書的實例：　　劉俊傑，湖南株洲人。母親是小學教師，重視孩子的早期教育。在她積極教育下，小俊傑一歲半時已經認識二百多字，兩歲時能閱讀幼兒童圖書，四歲時掌握了常用漢字，會查字典，會作短文，會四則運算，破格升入小學三年級。　　劉俊傑是從嬰幼時看圖畫和幼兒圖書起步的，關於他的成長過程，他在自己寫的《我的路》一文中是這樣寫的：「……我出生後，母親就注意把各種信息通過我的眼、耳、鼻、舌、身體的感覺器官，輸入我的大腦，我一歲開始識字，兩歲獨立閱讀……我家裡有《中國地圖》和《世界是地圖》還有地球儀……它們指引我展開想像的翅膀週遊世界。《上下五千年》、《世界五千年》伴隨我飛越時空，了解古今。《小學生作文》、《作文通訊》、《語文報》、《少年文史報》、《少年科學》、《英語畫刊》、《英語園地》、《奧秘》、《半月談》等書刊，我都愛看。對吸引力最大的是那套《十萬個為什麼？》, 書中一派深奧莫測的峽谷，古怪耀目的星空，變幻不定的分子，耐人尋味的數學和引人入勝的物理，使我獲益非淺。數以千計的厚厚薄薄、大大小小的書被我瀏覽遍了，我成了知識海洋中的一個弄潮兒。」劉俊傑在書的引導下迅速成長，十二歲考入中華理工大學，成為一名下少大學生。　　黑龍江哈爾濱的田晨，她也是在早期教育、早期讀書下成長起來的優秀兒童。母親兩歲時開始教她識字，起初效果不太好，後來改為她感興趣的形式，在遊戲中寓教於樂的教她。到三歲左右她已經認識兩千多字，並且對讀書產生了強烈的興趣。從此, 凡遇到書她都讀，媽媽有意識的給她提供各種書刊。　　田晨五歲時已可以作短文了, 她上學後多次被評為「三好學生」還被評為校、區、市的「文明少年」，她的語文成績經常獲全學年第一名，提前考入中學。從小學起她的詩、文就多次在社會上獲獎，儼然成為一個「小作家」。　　上面兩個孩子是早期教育的結果，充分證明了孩子早識字、早讀書是可以的，且具有較好的育兒成才效果。　　那麼, 對那些已經上學的大孩子, 該怎樣培養他們良好的讀書興趣和習慣呢？這比教育學前的小孩子要難些(有些學生已有讀書習慣)，但只要當家長的努力去做, 也會取得明顯成效的。　　首先, 要為孩子提供書。家長可根據孩子的興趣給他們提供他最喜歡讀的書，經常領孩子逛書店, 經常給孩子買上幾本書，一定要捨得為孩子「智力投資」。儘管眼前支出多些，但長遠看收益是巨大的，投資是值得的, 效益是可觀的。　　其次, 要多給孩子講讀書的重要作用。家長可為孩子多講述些名人與讀書的故事，讓孩子的頭腦中有讀書成才的意念和榜樣。家長要鼓勵孩子多讀書、讀好書，並為孩子提供良好的讀書環境。　　只要家長有意識的積極培養孩子讀書(而不是按大人意志，強迫孩子讀他不感興趣的書), 孩子都可以逐漸養成良好的讀書習慣。而孩子有了這種良好習慣, 相信他離成才的目標就近了一步。為了你的孩子成才, 請你儘早培養孩子讀書吧!
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