魏書生與劉京海言論

魏書生與劉京海言論

(一)魏書生言論

魏書生的七個觀念：多改變自己，少埋怨環境；多搶挑重擔，少推卸責任；多互助，少互斗；多吸收，少批判；多自信，少自卑；工作多研究，少重複；多開放，少封閉。

改變自我，天高地闊；埋怨環境，天昏地暗。

與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托在挖掘自身潛能上。

埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。

人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。

變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易成為一個成功者。

人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。

生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑；若對著鏡子哭，它當然也對著你哭。

把學生培養成目光遠大的人，是現代教育的任務之一。

發展自己的長處。

教師勞動有三層收穫：收穫各類人才，收穫真摯的感情，收穫創造性勞動成果。

做教師的要善於調整自己的需要。只有善於調整自己的需要，才能善於調整學生的需要。只有善於調整學生的需要，才算是抓到了教育的關鍵，抓到了根本。

教師應善於比，也應該教會學生善於比。機遇和差的比，幹勁要和足的比，待遇和低的比，生活和過去比，道德和高尚的比，將來和強的比，目前和接近的比，需要和入黨時比。

能受委屈的人才是強者。

我們的心靈像攝像機，眼睛便是攝像機的鏡頭……讓自己心靈的攝像機對準啥，這常常決定自己的心靈世界是陰暗還是晴朗。

人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的大山呼喚我尊重你——那麼，對方心靈高山的迴音便是我尊重你……你若喊我恨你——人家的迴音能是我愛你嗎？

培養自信心從揚長開始。

榜樣、楷模是人生的一種需要……一個人如果沒有了這種需要和追求，那麼，他就失去了前進的動力。作為本質意義上的人，也將是殘缺的。

人在精神上不使自己倒下，那誰也沒有辦法使他倒下。人在心理上不緊張，誰也沒有辦法使他緊張。

要想工作輕鬆，還有一個辦法，就是全心全意去做好每一件事情。

少說空話，多干實事；多琢磨事，少琢磨人。

一個改革者應該有科學家的頭腦，企業家的氣魄，未來學家的眼光。

人的潛力無窮無盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念。

能挑二百斤，不挑一百八。

人的能力、本事，誰也搶不去。青年人多幹事，搶幹事，就能得到鍛煉，提高能力，得到真本事。這能說多幹事就吃虧嗎？

後進生不缺批評，不缺訓斥，就是缺表揚和獎勵。

(二)劉京海思想與言論

全國優秀教師，十傑教師，勞動模範，「五一」勞動獎章獲得者，「十五」大代表，國務院特殊津貼獲得者，上海市特級教師，特級校長，教育功臣，閘北八中校長，田家炳中學董事長。

讓人印象更深的是劉京海的成功教育。

劉京海提出一系列成功教育的思想。1、三個相信的教育信念：相信每個孩子都有成功的願望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。（三論：猴子論，　老婆論，和尚論）2、第一次提出成功是成功之母的思想；反覆成功導致自我概念積極；自我概念積極是人格健康的核心。３、成功教育的三個要素：積極的期望，成功的機會，鼓勵性評價。４、成功的三個階段: 幫助成功，嘗試成功，自主成功。（ 圈養，散養，野養）做中學，做中思，做中創。５、三位一體的成功:教師，學生，家長。６、成功教育研究的邏輯關係：問題，原因，對策，效果。主要問題，主要原因，主要對策，主要效果。

劉京海認為，百步之內必有芳草，有問題，就有解決問題的經驗。領導的主要責任不是發明，而是發現。土地承包制不是鄧小平發明的，是鄧小平發現的。校長不是想出一套方法要求教師做，而是到教師中尋找解決問題的先進因素，使之系統化、自覺化。我們對優秀教師的課堂進行跟蹤攝像、全面研究、定格分析、概括提煉，並與一般教師進行比較研究，從中發現 「嘗試成功」 很可能是幫助成功到自主成功的中介性階段。

劉京海提出了三個值得討論的問題。關於知識。重新審視知識經濟、市場經濟對人才的要求，我們發現：知識作用下降，知識爆炸，不可能學習所有的知識。知識淘汰速度加快，沒有必要學習所有的知識。能力、人格作用上升。知識是力量，知識是負擔。知識、能力、人格共同決定人的命運、財富、力量。

關於能力。爸爸、媽媽、老師、老闆沒有講過，學生會做就是能力；爸爸、媽媽、老師、老闆講得太多了，學生沒有能力了；爸爸、媽媽、老師、老闆要少講，有時甚至不講，學生能力才能發展；爸爸、媽媽、老師、老闆少講、不講比多講難。聰明的媽媽往往教出傻的兒子。教師在課堂里要傻一點、裝的傻一點、裝的象一點。

關於人格。教學過程就是加強德育、心理教育，人格教育的過程。教育結果普遍存在著兩極化的傾向：好學生越來越好，差學生越來越差，一般來說，反覆成功的學生越來越好，反覆失敗的學生越來越差，因此可以認為不同的過程形成不同的結果。

劉京海強調，不同的教學過程都有一個共同的作用點，即他們首先都作用於孩子的自我概念、自我認識、自信心，這些正是人格的核心。而學生正是依據自我概念中的我去塑造自己的。自我心理學有一句名言，你認為自己是什麼樣的人，你才可能成為什麼樣的人。

每個學生都是自我塑造的，教師和家長不能塑造學生，教師和家長能夠影響學生，其中最大的、最重要的影響恰恰不是知識、能力。而是在教學過程中著力影響學生的自我概念、自我認識、自信心。

教育的最高目的是教人做人，而教人做人的前提是教人認識自己是好人、能人，最終使之逐步成為好人、能人，不可否認現在教學過程一是失敗多於成功，二是教師又沒有有意識地去幫助學生形成積極的自我概念。

暖的是他的教育愛心。他來了，他的優秀教師來了，他的電話來了，他新的教學光碟來了，他的新的書籍來了......他報告時的智慧，坦誠，激情，愛心，溢於言表。他對我們的建議和幫助真情，實在，無私，愛心，令人感動。

我相信，對意志堅強的成人來講，失敗是成功之母，對於大多數人來說，特別是對於未成年的學生來說，成功才是成功之母！

（道法自然/提供）

劉京海言論:

1． 生活總是充滿了奧秘，當你心中有詩，你的眼裡便處處有詩意；當你心中有愛，你的腳步會伴隨著春風。2． 冰心說，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。這兩句話充滿了愛心與這裡可是，這些淘氣孩子的命運會因為環境的不同而不同。3． 成功之花是用心血澆灌出來的。4． 如果說，一個好校長就是一所好學校；那麼，一個好班主任，就是一個好班級。5． 在每一個「差生「的背後，都有一段被冤屈的歷史。6． 越是在漆黑的夜裡，越顯出火把的光亮。因此，困難學生是成功教育的試金石。7． 劉京海說的對，反覆成功的孩子會越來越好，反覆失敗的孩子會越來越差。因此，教師就是要讓孩子不斷體驗到成功的快樂。8． 教育的核心試培養人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。9． 成功教育是一種喚醒的藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。10.多高的牆，多深的基。11．教育家是創造奇蹟的人。12．我相信盲人女作家海倫×凱勒的話：假如一個人有了高飛的衝動，又怎會甘於在地上爬呢？13．差生是我們的子弟兵。14．桃李不言，下自成蹊。15．你的胸懷有多麼博大，你的世界便有多麼寬廣。16．現代教育是適應學生的教育，而不是讓學生去適應的教育。教育適應了學生，前景就會一片光明。因此，教育家的眼裡沒有「差生「，更沒有不可救藥的學生。17．每個孩子心中都有一部發動機，父母與教師最需要關心的，就是孩子的發動機是否在轉動。18．分數第一的教育是爛漫童年和青春生命的祭壇。19．寒冷的地方最需要陽光。20．好的教育讓人學會生存，壞的教育讓人四處碰壁。21．「揚長者成功」，天才就是選擇了最適合自己的錄，蠢材就是選擇了自己不合適的路。22．涉深水者得蛟龍，涉淺水者得魚蟹。23．高明得教育就是一種化平庸為神奇的教育。24．劉京海有句話耐人尋味：失敗是成功之母，成功更是成功之母。25．好的環境勝過許多教育。26．淚水是營養液，可以滋養精神、淚水也是潔凈液，可以洗凈心靈。27．讓微笑的陽光照耀到每一個孩子的臉上，這是教師的神聖職責。28．班級是一個集體，有時它可能是充滿溫情的，但有時它液可能充滿歧視和冷漠，而歧視和冷漠正是悲劇發生的催化劑。29．孩子的問題不是腦子問題，是動力問題，是習慣問題。不研究孩子就難以教育孩子。30．好孩子可能是危險的，因為榮譽使人脆弱。31．地球是圓的，只要你走下去，怎麼會有絕路呢？32．教育就是較量，在美醜之間，善惡之間，光明與黑暗之間的較量。33．明月松間照，清泉石上流。這是對和諧心靈最好的寫照，而好的教育就是要造就這樣的心靈。34．貧窮最可怕的不是傷害身體，而是傷害尊嚴。35．「差生」特別需要成功的機會與寬容的態度。36．真正的教育不僅使人終身受益，而且能惠及眾人。 （以上內容摘自《喚醒巨人——成功教育啟示錄》，本書由孫雲曉著，主要講述了上海劉京海老師主持成功教育實驗的過程和點點滴滴。）

「剛當校長時，我成天忙得腳不沾地，可坐下來細細一思量，覺得我做了不少別人做的事，這不但造成的我忙，還束縛了其他人的手腳，無意中挫傷了其他人的積極性，所以我就為自己定下了一條規矩，只做校長自己該做的事。」

「校長該做的事，我認為在當前有這樣3件：第一，是研究好辦學思想，並要將這一思想化為全體班子成員的統一思想；第二，是提高教師隊伍的質量；第三是研究課堂教學的改革。」