感謝遠程研修

山東大學附屬中學 陳維麗

這個題目我寫過，並把它整理成文章發在我的博客里。看到今天的專題作業，「慢慢靠近心中的語文」這幾個字一下子就佔據了我的大腦，揮之不去的佔據著。想想我最大的收穫是什麼？那就是慢慢靠近了我心中的語文。

——寫在前面

一直想做一名語文老師，最好還是初中，最好有一群天真爛漫、聰明活潑而又調皮可愛的孩子。當我的所有期待都實現的時候，我便開始了我的語文之旅，開始慢慢靠近我心中的語文。

我心中的語文是什麼樣子的呢？我想，首先要讀書。我喜歡讀書，更喜歡讀出聲來。一個人閱讀的時候，我總喜歡讀那些優美而有憂傷的語言。聲音深深淺淺，彷彿在沉醉那個最美的夢。我也喜歡讀一些豪邁的語言，「大江東去浪淘盡，千古風流人物」，讀這些文字的時候，總覺的在氣貫長虹，往往是沉醉而不自知。我更喜歡讀些有思想而又深邃的語言，魯迅的深沉、俞平伯的恬淡、周國平的哲思、余秋雨的博學。聖人賢者的話出自我的口中，總會有些口舌生香的快感。如果可以，我還願意沉思，微雨青燈中，當我們打開泛黃的書卷，先賢就像一位老者，娓娓地向我們講述著生命的哲學。書卷多情，氤氳了我們一顆敏感的心；陳墨飄香，盪開了那個千年沉睡的夢。讀書是思想的對話，靈魂的提升。心中的語文，怎會沒有了墨香、書聲？

心中的語文，還要有一顆敏感善思的心，這顆心如此玲瓏、如此曼妙。春風化雨，我們感悟生命的燦爛；夏雨成雷，我們思考生活的磨難；秋風蕭瑟，我們欣賞落葉的靜美；冬雪瑩瑩，我們傾聽歲月的留痕。登山則情滿于山，觀海則意溢於海。那麼在我們眼中，山川河水皆為文章，日月星辰俱是奇文。因為我們有了一顆敏感善思的心，我們能夠體恤無常的磨難，我們敢於直面淋漓的鮮血，我們能夠戰勝心中的狹隘，我們懂得理解民族的大義，我們願意捍衛人間的光明，我們堅決抵抗無理的侵害，我們敢於藐視浮華的權貴，我們扛起弘揚正義的大旗。於是，我們人文，我們唯美，我們勇敢，我們寬容。這就是我心中的語文人！

我想，除了讀書、思考以外，我心中的語文還要有書寫。當我們把自己零零散散的思想，塵沙一樣澱積成歲月的留痕，最後使之成長為自己思想時，我們生命的長度和厚度也在增加著。我們要教給孩子們用生命真誠的書寫，要學著做一個生活的記錄著。不論我們的人生遭遇著什麼，我們永遠不要忘記，自己手裡有一支筆，我們要做生活最勇敢的歌者！寫作是精神的長跑，沒有書寫的人生就沒有一個健壯的精神。如果可以，我願記錄，我願把生活的點點滴滴幻化成生命中最美的文字。因為寫的真實，我們的人生也變得詩意。心中的語文，是在書寫中獲得精神的棲居！

一件事物如果把它修飾的過於華美，它就會變成不食人間煙火的飾品，在離水三尺的地方，遠遠地向人世間招搖。這不是我心中的語文。我心中的語文植根大地，它講述的是人間最真實的故事，它思考的也是關於平常生活的命題。它只是一朵蓮花，根深深的在土裡，花靜靜的在空中。曾經以為自己是一個荷戟獨彷徨者，心中的語文，只在心中。而在這次遠程研修的平台上，我為我心中的那個追求找到了棲居地。

《新課程標準》說：語文是以言語為根本質的，包含文字、文學、文化、文章等多元素在內的綜合體。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。語文素養是學好其它學科的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

國家級課程專家巢宗祺老師說：「『語文教育類似農業』把語文教育比作農業，一是說其活動的對象是有生命體，必須尊重這些生命體的生長規律、生活需求和特點；二是說，這些生命體在自生長的過程中還必須有人工的干預和有計劃的培育。農業活動應堅持對象的自生長和人工培育的統一，語文教育又何嘗不是要堅持這兩方面的統一？」

省級專家孟憲濱老師說：「讀書是語文教育的重要組成部分，也是一個人一輩子也無法離開的人生學科。判定教學是否有效應該有短期和長期的標準或參照，過多地拘泥於一池一地的得失，就可能失去語文教育固有的內涵和意義；過分地看重更遠更大的收穫，又可能丟到語文教育當下的樂趣和價值。如何恰切地融合這長期和短期的追求，可能是語文教育魅力之所在。但願我們的語文教育永遠迸發激情和動力，我們的課堂教學永遠激活熱血和活力！」

省級專家畢淑娟老師說：「寫作之於人生，的確是一種生命的滋養，一種人生價值的體現。作為語文老師，我們就應該承擔起讓學生愛作文、會作文的責任，就應該肩負起讓作文滋養他們的人生、豐富他們的情感，提升他們的價值的使命！」

我的指導老師董麗麗老師在我的文章指導中說：「尊重學生的主體感受，引導是一種智慧，更是一門藝術。『一千個讀者就會有一千個哈姆雷特』但我們有責任引領學生認清那個最初的作者筆下的哈姆雷特。越像自己的那個哈姆雷特越容易激發讀者共鳴。」

……………………

還有什麼比心有靈犀更值得慶祝呢？!

語文是什麼？語文是不是那個輕輕低吟於水中央的秋水伊人？是，也不是。語文永遠是一朵蓮花，她聖潔、美好，不容玷污。而語文又是生活，是生命的一種歌唱形式。語文是用來養氣的，經過語文熏陶的孩子，應有一股浩然之氣；語文是用來塑造心靈的，因為邂逅語文，我們的培養出來的孩子堅強、寬容而富有感情；語文要立足於孩子長遠的可持續發展，因為學過語文，以後不論孩子們遇到什麼，他都記得有一個影響他一生的學科。正因為如此，我們這些個從事語文教學的語文人們，更要守住我們的根基。我們要讀聖賢之書，寫生命之文，引導我們的學生用敏感之心去體驗生活、感悟生命。語文就是是讀書、思考、寫作。

再次回顧先者遺言：

為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。

高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往之。雖為匹夫，但位卑未敢忘憂國。希望在語文的道路上，不僅是靠近心中的語文，而是走進。

感謝遠程研修給我以力量！

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