工具的運用：思維導圖畫完，只是對知識進行了整理，還需要根據思維導圖筆記回顧內容。」進入共讀的第四天，可能我們的各種癥狀就來了。忙不過來，睡不夠…當你要找理由的話，我相信還有太多了。三分鐘熱度很容易做到，一咬牙、一跺腳就行了。但是堅持需要信念和毅力，就像第一天講閱讀的方法，開始之前，請想一想你為什麼參加21天共讀活動，為了娛樂？為了資訊？還是為了獲得成長？就像我帶21天共讀活動一樣，其實是在我原有的工作量上，又增加了一項工作。但我相信，我通過21天讀完一本很難讀懂的書，我還有什麼書讀不了呢？除了讀完一本書，我獲得的還有自信和戰勝困難的勇氣。如果你在堅持每天收聽直播，完成作業，我要恭喜你開始邁向成長了。
今天要給大家帶讀的是第四章《檢視閱讀》，我們先分析一下這篇文章。通過目錄來看，包括了六個方面的內容：系統略讀、粗淺略讀、閱讀的速度、逗留與倒退、理解的問題和摘要。摘要是作者對文章的內容的提煉和總結，希望把文章的內容清晰的呈現給讀者。作者是一個好的投手，不會投出接球手，接不到的球。所以作為一個主動的閱讀者你需要更為主動的去接住作者投過來的球，這樣你才能有更多的收穫和體會。以上內容你加以分析就會看到，就內容而言其實可以三塊：第一講到了檢視閱讀的兩種方式：有系統的略讀和粗淺的閱讀；第二閱讀的速度包括了速讀，逗留與倒退；第三理解的問題其實是為下一章節進行了鋪墊。
作品的中心人物，通過檢視閱讀的方式，快速處理了文件和工作任務，非常的開心。第四章的第一部分講到的是有系統略讀，當我們拿到一本書的時候很難判斷這本書該不該讀，有沒有價值；想深度發掘內容，但時間卻有限。在此前提下，我們可以通過略讀的方式來做預判。可以通過六個步驟來完成檢視閱讀：第一先看書名和序言，進行一個初淺的了解。第二研究目錄，因為作者是很花心思來整理目錄的，希望將書的結構進行清晰的呈現，所以千萬別辜負作者的一片好意哦。第三是檢閱索引。第四是看出版者的介紹。第五是挑一篇和主題相關的文章，來看看。第六可以東翻西翻，隨手看一兩段文章或者連續的幾頁文章。最重要的是最後三頁，一般是作者對於全文的總結和概括。這是一種非常主動地閱讀方式，靈活，但是需要集中精力。
第二部分粗淺略讀，當我們面對一本難讀的書的時候，需要從頭到尾讀完，第一遍先把眼睛看到的加以理解，省略掉不懂的東西。再讀第二遍的時候，在了解更多。這讓我想起我大學時的書法課，我們的老師讓我們每天早上搖頭晃腦的讀：大學之道，在於明德，在於親民..當時讀的時候，基本上都是不懂的。隨著年歲的增長慢慢了解其中含義，還有時頓悟以後對整本書有了新的感受和理解。第三部分閱讀的速度，加快閱讀的速度和掌握的程度、拿到一本書通過與系統的略讀或者粗淺的閱讀，判斷的它複雜程度，根據不同的複雜程度採用不同的速度。通常複雜程度和速度成正比，越複雜，閱讀的速度會越慢。當然我講的不是可以一直慢下去，我們要安排閱讀計劃，按時完成閱讀，達到你想要的效果。就像我們通過21天，要完成《如何閱讀一本書的》的閱讀計劃，每天要完成一個篇章的閱讀和50字的心得體會一樣。
第四部分逗留與倒退，我們的眼睛會習慣逗留和倒退，需要進行訓練，習慣用大腦去做閱讀，而不光是眼睛。方法呢，我們可以進行指讀訓練，用我們的手指進行指引牽引我們的目光。進行平行的移動，保持眼睛跟得上的速度，慢慢的你的閱讀速度會有提高。第五部分理解的問題，速度可以節約時間，但是不能幫你增進理解力。夥伴們聚焦在關鍵詞的，希望我帶讀和講解。每個人在讀到文章都會形成自己的理解和感受，就像100個人心中有100個哈姆雷特一樣。只要你通過基礎的閱讀，認真的分析和理解。就像我們閱讀的時候要先做關鍵詞筆記，就是一個思考和內化的過程。然後再根據關鍵詞筆記，進行邏輯的梳理，歸納總結形成思維導圖筆記。關鍵詞筆記分析、理解的過程，沒有這個過程，整理思路就成了空談。包括我自己在聽課的時候，也是先記關鍵詞，然後再形成思維導圖筆記。隨著熟練程度的增加，你的速度會越來越快，但是不能省掉步驟。優秀導圖欣賞
@夏沐
麗芳老師：作品整體水品很棒，內容清晰，關鍵詞準確。
@蟲蟲花
進入第四天，作者詳細陳述了檢視閱讀，在以前我雖然能做到「有系統略讀」，但是，粗淺閱讀沒有做，最容易范的毛病，就是會不斷「逗留和倒退」，這樣嚴重影響著我的閱讀速度。真的要學會用腦閱讀，而不是用眼睛閱讀。麗芳老師的課，讓我覺得讀再難的書，只要方法正確，都不是難題。感謝老師一步步的指導，讓我成長在路上。
麗芳老師：我們的感受一樣哦，也是通過精讀這本書讓我覺得只要堅持對的方法，就能戰勝困難。期待你的成長。
@豬豬
每天我都是先自己整理一遍，再聽課，可是每次聽完老師講課後，都要推翻之前的整理，看來我必須在整理關鍵詞和理清邏輯關係上再多下些功夫了。今天學了檢視閱讀，裡面有一條，逗留與倒退，我在讀書的時候也存在這樣的誤區，看來我們還是需要繼續熟練閱讀，相信我們的大腦有這樣過目不忘的能力。
麗芳老師：整體很棒哦，黃色部分用金黃色寫的話更清晰哦。閱讀的速度需要訓練，相信你可以的。
@株兒
@liebe
麗芳老師：不同的分支用不同的顏色吧，結構會更清晰哦。
@冰凌
麗芳老師：作品整體很棒，贊！中心圖案略大了一點，內容排班有點擠。
@頌文
麗芳老師：結構清晰，內容完整。試著讓內容呈發射狀分布吧，版面效果會更好。
@南子
麗芳老師：二級內容的線條有一些凌亂，試著參考我的步驟圖，所有的學習都是從臨摹開始的。
在讀此書之前，從未認真思考過如何閱讀一本書這樣的問題。感覺花些時間去看書就是閱讀了。三天的學習，讓我對閱讀有了更清晰和深層的認識。這次閱讀體驗雖花去大量的時間和精力，但此次一定是最有效和最有價值的閱讀。不僅對自己以後的閱讀作出指導，還有助於培養孩子的閱讀的能力，讓孩子在閱讀方面先於我覺醒。
麗芳老師：你的感受和我的一樣，覺得應該把正確的讀書方法教給孩子，麻麻你很棒哦。
@蘋子
麗芳老師：內容清晰，結構完整，很棒哦。
思維導圖大腦說明書有效的結合思維導圖的開發和應用，完善大腦使用說明書，提高人生效率。
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