「你的孩子挺聰明，就是不好好學」——別被這句話給騙了！

我隨意寫，您隨意看

努力比天賦更重要 來自等鳥人 00:00 04:07

1

星期天，我跟閨蜜在一起逛街的時候，遇到了我的初中女同學，她正帶著兒子買東西。

她兒子在市區一所學校上五年級。得知我也教五年級，她便向我詢問該給孩子看些什麼課外書，在教育孩子方面有什麼好方法。

她語氣略帶焦慮：「每次考試，語數英大多是六七十分。」孩子一聽這話，立刻拍了他媽媽一下，意思是別說，丟臉。

我勸她別急，慢慢來，查漏補缺。

「其實我家孩子挺聰明的，就是不好好學，上次開家長會，他的老師也說，他要是好好學，肯定不止考六七十分。」同學有些欣慰地說，還不忘憐愛地看著孩子一眼。

聽到媽媽這麼說，孩子神氣起來了，搖頭晃腦。

我愣了幾秒鐘，想說的話到底沒說出口，到嘴邊換成了：「你多費心思督促孩子學習，孩子好好聽講，作業好好做……」

又閑扯了幾句話，然後女同學帶著兒子走遠了。

2

「其實你的孩子很聰明，就是不好好學。他要是用心學，學習成績肯定好。」

這句話大家一定很熟悉吧？

在我上學的時候，我親耳聽到我的班主任對我同桌的媽媽說過。

我的同桌確實很聰明，他至少掌握五六種逃避老師檢查作業的方法，可是學習成績在班上墊底。

等到我當老師的時候，我也會對我的學生家長們說這樣的話。

在我說這句話之前，我已經跟家長交流了孩子不算上佳的學習表現、不太好的學習習慣，然後以這句話收尾。

我明白這句話有什麼作用——安撫、慰藉家長那顆焦慮的心，讓家長心裡受用些。

可是，有些家長往往忽略了我之前所講的關於孩子學習比較欠缺的地方，而是重點記住了「你的孩子很聰明」這一點。

他們聽了老師的話，會覺得老師對自己孩子的評價，跟他們一直以來的判斷非常吻合——我的孩子很聰明。

可能會產生這樣的想法：我的孩子很聰明，比那些成績好的孩子都聰明；我的孩子只是現在沒努力，所以才成績不好，只要我家稍微用功學習，就能超過那些學習成績好的孩子。

在日常生活中，家長如果經常誇孩子「聰明」，那麼孩子就會給自己貼上了「我很聰明」的標籤——我很聰明，只是沒發力，要是認真起來，我自己都怕！成績肯定遙遙領先！

但是，他會這麼做嗎？會奮起直追嗎？

不會。籠罩著「聰明」光環的孩子往往會自我催眠，自我懈怠，倚著自己「很聰明」，一直耍著小聰明，永遠不努力，永遠不盡心。

3

斯坦福大學發展心理學家卡羅爾·德韋克，在過去的十年里，對紐約20所學校，400名五年級學生，做了長期的研究，而這項研究結果也震驚了全學術界。

實驗過程是這樣的：學生被分成A、B兩個組，當他們完成一項任務以後，研究者分別對他們採取兩種鼓勵措施，A組是「你很有天分，你真聰明」，B組是「你真努力，所以才表現出色。」

任務一輪一輪地繼續進行著，研究人員發現，如果一直受到「你真聰明」的誇獎，學生會迴避他們吃不太準的任務，過度重視自己的排名，忽視具體的技能掌握。研究者猜測，他們是為了保持看起來聰明，而躲避出醜的風險。

而一直受到「你真努力」的誇獎的學生，會更傾向於選擇具有挑戰性的任務，參照其他人的方法和技巧。在他們看來，失敗是因為自己不夠努力，加大努力程度，是一個好的選擇。

後來，德韋克在研究報告中寫道：「當我們誇孩子聰明時，等於是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險」， 這也就是實驗中「聰明」孩子的作為——為了保持聰明的形象，避免失敗，所以選擇簡單的一項。

德韋克最後分析說：原來，誇獎孩子努力用功，會給孩子一個可以掌控自己的感覺。孩子會認為，成功和失敗掌握在他們自己手中。

反之，誇獎孩子聰明，就等於告訴他們，成功不在自己的掌握之中，所以當他們面對難題時，往往束手無策，甚至放棄抵抗。

4

我曾連續教過一個班的孩子五年，從一年級一直教到五年級，我看著這些孩子從懵懂幼稚到逐漸成熟。

說實話，班上不乏天資聰穎的學生，其中一個，叫肖悅。

他口齒伶俐，反應敏捷，在我的語文課上，常常我拋出一個有難度的問題，請他來回答，他總能答到點子上。

只是，我發現這個孩子比較好動，我說他是屁股上有釘子——坐不住。他的注意力容易分散，周圍一有風吹草動，他就四處張望。

他課上專心聽講的時間很短，自以為很聰明，老師講的他都懂，以為內容簡單，便不再認真聽講，然後就思量著摸鉛筆、摸橡皮，要麼左顧右盼，把老師課上講的重難點全都忽略掉了。

他學習上也不夠主動，尤其體現在做作業時的「投機取巧」和「挑肥揀瘦」。

什麼意思呢？就是簡單的題目，他願意去做，但是碰到稍有難度的「閱讀理解」、「拓展練習」，他就空著不做。

對，他習慣了取巧制勝，當碰到難題，他寧可不做，也不願意通過自己的努力獲得成功！

所以，肖悅這個孩子的學習成績一直處在不冒尖的水平。

而另一個叫奕帆的孩子與他截然不同，雖說下課時也跟其他同學一起蹦跳玩鬧，但他是該玩的時候好好玩，該學習的時候好好學。

到了課上——我常說他的眼睛裡有光！

這個孩子尤其講究學習效率，抓住課堂35分鐘，聚精會神，目不轉睛地盯著老師，向課堂要質量。

他的作業也是完成得清清爽爽，正確率高。有時碰到思考題，他可以在嘈雜的課間靜得下心來繼續琢磨。

我印象最深的一個畫面，是看到他有天中午在翻看我桌上的語文教學參考資料，在讀上面補充的語文常識和知識點。

當時我就感慨，現在的孩子哪個不聰明？沒有哪個是低智商！其實天賦這一塊，誰都沒什麼特別的優勢，都在同一起跑線。

那孩子拼的是什麼？還不是勤奮、努力、奮發！

5

是的，我今天寫這篇文章，就是想告訴家長們一個事實——

決定孩子是否成才，不在於他是否聰明，而在於他自身的主觀能動性，如意志、努力、規劃、堅持等。

也就是說——「努力」比「聰明」重要，「勤奮」比「天賦」可靠。

提醒家長朋友們少誇自己的孩子「聰明」，多肯定孩子的「努力」。

當孩子取得一定的成績時，當他獲得某種小小的成功時，請你先不要被喜悅沖昏頭腦，不要對孩子說：「你真棒！你真聰明！」

要知道，所有的成績都是通過孩子的艱辛和努力而換取的，請對他們說：「恭喜你取得了好成績，這都是你努力換來的，是你應得的。」

另外，我想對那些自詡聰明的孩子們說：「少年，你可知道，當你沉浸於安逸、沉迷自我的時候，別人已經邁開腳步，奮勇前行。」

少年，送你一句耳熟能詳的話：知識在於積累，天才在於勤奮！

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