Web2.0與信息化教育

　　Web2.0目前還沒有一個確切的定義，但如下定義被越來越多的人們所認可:「Web2.0是以 Flickr、Craigslist、Linkedin、Tribes、Ryze、Friendster、Del.icio.us、43Things.com等網站為代表，以Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等社會軟體的應用為核心，依據六度分隔、xml、ajax等新理論和技術實現的互聯網新一代模式。」

　　信息化教育理念強調以學生為主體，讓學生主動地獲取知識、鍛煉能力，為學生創造一個寬鬆和諧的環境。學生在教育中互動、分享，充分體驗學習的快樂。Web2.0所具有的個性化、共享性(信息共享、資源共享、思想共享、生命共享)、開放性等特點，正好對信息化教育理念提供了很恰當的技術支持。

　　Web2.0提供了更為完善的教學活動信息交流生態圈。用戶圍繞某個主題建立的個人或群體Blog與WiKi，藉助於Tag、RSS、SNS可以讓更多對此有興趣的用戶參與進來展開交流、評價與討論，可以很自然搭建起網上交流平台與虛擬教研平台，學生可以進行自主學習，進行研究性學習和協作學習。此外，Web2.0還可以充當學生學習和教師教學評價的工具，為基於網路的學習與教學提供一個完善的、自發性的交流生態系統。

　　另外，Web2.0還能有效提高網路學習者自主學習的效果。Web2.0中的Blog與Wiki所提供的可讀可寫功能，不僅能夠讓學習者在網路上自由發表自己的思想、心得、疑惑等，而且還可藉助於RSS與Tag把Blog與Wiki主動發布出去，從而使對該問題有共同興趣的人群實現共享、交流與互動，得到他人針對性幫助與建議，學習者可據此修正自己的偏差，不斷地進行反思，加深理解與體會;通過SNS網站與Tag，學習者可找到有共同興趣的學習夥伴，就會逐漸形成基於個人興趣的學習生態圈，用戶就有機會接觸全世界相關領域最優秀的人，與他們建立廣泛的社會聯繫，不但能夠分享到他們的研究成果，而且也可能分享他們的思想，從而有效提高網路用戶自主學習的效果。

　　除此之外Web2.0還能促進積極主動的合作學習、提高研究性學習效果、給出比較客觀公正的學習評價，同時對教育資源的共享、作業的布置與批改等方面提供了很大的方便，這些在後續的幾篇文章中會專門論述。

　　Web 2.0使得傳統互聯網更加自動化和人性化的同時，給我們的信息化教育應用更重要的是帶來思維、方法、手段的變革。在倡導個性化學習、合作化學習和探究性學習的今天，Web2.0的出現更能促進學習的個性化、合作化、研究化的發展。

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