數學課堂教學經驗交流會記錄

作者：snow 教學科研來源：教導處 點擊數：2736 更新時間：2010-12-7

時間：2010年4月6日地點：多媒體教室參加人員:校長及全體數學老師活動記錄:一、肖嫦娥老師執教《分數的意義》。二、主持人李主任講話大家結合肖老師上的這節課，談談自己教學中的經驗，以期共同進步。三、教師們討論發言丁主任：我認為創設有助於學生自主學習、合作交流的情境很重要。內容生動，富有趣味性的引入，會為學生創設熟悉與感興趣的教學情境，讓學生真正成為課堂學習的主體，擁有學習的主動權，學生的學習動力亦在不斷地增強。周利榮：教學要緊密聯繫學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發。同時也讓學生用數學的眼光看問題，用數學知識解決問題，增強學生的應用意識，領悟數學的價值。劉校長：肖老師上的這節課很淳樸，教學流程比較清晰，這樣不僅讓學生弄懂老師現在引導我們在學習什麼，也讓聽課老師檢測你在教這部分知識時表現的怎樣。所以我們在上課時也要注意教學流程是否清晰。胡校長：我認為老師們要多站在學生的角度思考問題，這樣你的問題也就不會提的過難，或是你的教學語言學生不易理解了。站在學生的角度思考問題的話，你就會關注學生的已有基礎，學生的興趣在哪?你的課學生也就會更喜歡了。沈向陽：這節課上得較成功，教師做到了學生活動要有明確的目的並具有可操作性。活動有利於學生學習數學知識、發展數學技能，提高解決實際問題的能力。但是我個人覺得這節課在前面的分數的產生上面所花的時間長了點，所以導致後面沒有時間練習。我想說的是在教學中要處理好引入——新知探討——鞏固練習，這三者之間的時間分配。光興瓊：聽了這節課給我的感覺是，教師應該以「合作者」的身份參與到學生的數學活動中，對學生參與情況做到心中有數，活動後還要與學生一起進行總結評價，把 「在活動中學習，在活動中發展」的理念真正落到實處。丁幫：課程設計合理，條理清晰，課堂中教師充分發揮學生主體作用，讓學生做學習的主人，讓學生小組合作、討論、探索，從中理解分數的意義。趙梅華：老師教態自然，親切，學生能在輕鬆愉快的氛圍中學習知識。也是教學中的一大亮點。我們教學中也要多給學生這樣的氛圍，讓學生輕鬆的學習。李淑榮：肖老師設計的這堂課，注重合作探究，小組合作學習，體現了課程改革的新理念，把學習的主動權交給了學生。小組合作學習時間充足，老師下講台指導，並讓每個學生以小組為單位自由選擇一個分數進行交流、彙報。龔茂華：我想說兩點，一是弄清學生的已有基礎，分數的認識在三年級已有涉及，三年級教學的重難點在哪，那我五年級教學的重難點又在哪？只有準確把握學生的已有基礎和生活經驗，才能更好的把握教學的側重點。二是適時地使用多媒體教學，會起到事倍功半的效果。吳少華：合理地呈現教學材料，可以感受數學課堂的別樣精彩。這節課肖老師巧借12枝粉筆，讓學生分一分，問你能得到那些分子是1的分數。發散了學生的思維同時也理解了分數的意義。駱校長：以上大家談得很好，下面我談一下我個人的看法，我們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學生數學學習的評價，既要關注學習的結果，更要關注學習的過程。要善待學生出現的錯誤，一旦發現學生的解題結果與標準答案不符，一定要引導學生說出解題思路，然後才能作相關評價；對那些有錯誤，但又蘊涵創新思維與不滿足常規的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護學生的學習熱情與創新的火花。肖老師的這節課還是可以給予肯定的，稍有不足處，可從以下幾個方面繼續努力：1、 在吃透教材的基礎上，巧妙設計問題，要有目的性。2、 注意教師語言的準確性和簡潔性，讓學生感受數學的簡潔之美。
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