德育論文：傳承感恩——讓生活充滿愛

傳承感恩——讓生活充滿愛 壽光市侯鎮中心幼兒園 郭玉玲 我們生活在這個世界上，每時每刻都能感受到社會生活的恩賜：父母無微不至的照顧、師長的諄諄教誨、他人無私的服務和幫助、大自然的無私饋贈……每個人都應該感謝生活，但是我們常常缺少一種感恩的思想和心理，孩子們大多對這樣的「恩賜」表現得非常漠然，甚至覺得理所應當。無論是生活還是生命，都需要感恩。一般家庭以孩子為中心，從來沒有想過得到孩子的回報，時間長了，很多孩子自然不會想著去關心別人、感激他人，他們只懂得受恩而不懂得施恩。出現這種現象，原因是多方面的：從當前社會感恩教育方面來看，在孩子成長所接觸的電視、電腦等各種媒體中，宣傳較多的是武打和暴力遊戲，只重經濟利益，忽視對孩子的基礎教育，如感恩節沒有像其它節日那樣被商家重視;從當前獨生子女所處的家庭環境看，現在不少家長在對孩子的教育上，只重視孩子的智力開發，忽視了對孩子進行品德教育;從孩子所處的幼兒園環境看，我們老師在幼兒園課程里對幼兒進行感恩教育的內容也很少。久而久之，我們的孩子無意中形成了以自我為中心，只知道獲取，不懂得付出的心理傾向。我們結合幼兒行為習慣養成教育對幼兒進行感恩教育,充分利用各種教育契機和周圍環境中的資源，有目的、有計劃地開展了一系列豐富多彩的感恩活動，並把「識恩、知恩、感恩、報恩、施恩」活動分解、滲透在日常教學中，讓幼兒從活動中體驗感恩，在生活中實踐感恩。 我們為幼兒創設一個愛的環境，讓幼兒園的每個角落都成為感恩教育的搖籃，激發幼兒感恩的美好情感。我們教師要注意日常生活中自己的言行，使幼兒在潛移默化中學會知恩、感恩。根據幼兒的不同年齡特點和身心發展規律，我們制訂了切實可行的感恩教育的目標，並有針對性地進行了不同內容的「感恩教育」：小班孩子年齡小，正處於由父母向同伴和老師轉變的時期，我們在滿足他們生理安全需要的同時，通過遊戲、模仿、兒歌等形式對他們進行了愛父母、愛幼兒園、愛老師的教育;中班幼兒正處於認知發展的關鍵期，能關心、同情他人、友好合作增多，對他們進行了同伴合作、尊重同伴的教育;大班幼兒出現了有意自我控制和調節自己心理的活動，對他們進行了愛他人、愛集體、愛祖國、愛家鄉的教育。通過這一系列循序漸進的教育，我們的孩子識恩、知恩，進而從感恩上升到報恩和施恩，他們從內心真正領悟到了「愛」的真諦，並轉化成為了有「愛」的行為。如何教育幼兒學會感恩，我結合平時的教育實踐，從以下幾方面進行了活動： 一、讓幼兒懂得知恩圖報。 幼兒感恩教育從實質來說是一種知恩圖報的教育，「圖報」的前提是「知恩」。我們生活在這個世界上，處處受到恩惠，無論是父母的撫養、老師的教育，還是朋友的友情以及他人給予的幫助，這一切都是「恩情」。我們通過開展講故事、念兒歌、演唱歌曲等形式豐富幼兒的認知，點撥幼兒知恩。每天的晨間活動和午睡前的活動，是講感恩故事的最佳時機。每當這個時候，我總會給他們聲情並茂地講有關感恩的故事。如：「狐狸與仙鶴」、「孔融讓梨」等，讓幼兒在故事中受到情感的熏陶，喚起幼兒心靈深處善良的天性，從而產生感恩情節。我還和孩子們一起背誦感恩的古詩「遊子吟」：慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。……在反覆的吟誦中，讓孩子們感受父母的恩情。《小烏鴉愛媽媽》、《風兒找媽媽》這些經典的歌曲隨著幼兒的不斷傳唱，感恩之情不斷增長。 二、激發幼兒的感恩情感。 我們培養幼兒感恩，從發生在幼兒身邊的事情做起。通過在一日活動中滲透「感恩」意識，利用節日開展感恩活動，生成新的感恩主題活動、等形式，讓他們在接受愛的同時也能給予愛，鑄造幼兒健康的人格。 幼兒園的一日活動，是有針對性地對幼兒進行感恩教育的良好時機。讓孩子明白：父母養育孩子的不易，父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由「被愛」向「施愛」轉化。在吃午飯或點心時，我們組織幼兒說說食物的由來，讓他們知道食物是農民伯伯辛苦種出來的，廚房的叔叔阿姨精心製作出來的，我們應該感謝他們，不浪費糧食。我們根據小班幼兒的年齡特點，要求幼兒早上來園主動和老師問好，跟父母再見，培養幼兒愛老師、愛家人的情感;幫助同伴搬下小椅子，給自然角的植物澆水，培養幼兒愛同伴、愛集體、愛自然的情感。我們只有在生活中引導幼兒，啟發他們學會感恩，增強感恩意識。 我們把老師和母親兩個角色恰當地統一起來，而且要特別突出慈母的角色，對孩子充滿慈母之情，施以慈母之愛給孩子形成安全感。對待剛入園的孩子，我們事先認識孩子，在孩子入園第一天，像媽媽一樣親切地叫出孩子的乳名，孩子就會感覺到老師象媽媽一樣親切，使孩子自然地親近老師，減少陌生感。www.jy135.com對於個別能力弱的孩子，我們在幼兒身旁細心照料，讓幼兒感到時時刻刻有老師存在。拍拍幼兒的小腦袋、拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，都讓幼兒對教師產生深深的親切感和依戀感。如果孩子有哭鬧行為，教師應和顏悅色地加以勸導，決不能用尖利的甚至惡狠狠的語言去恐嚇孩子，如「再哭，把你送給公安局叔叔」、「再哭，把你一個人鎖到一間屋子裡去」等恐嚇性語言是必須制止的。這樣做或許一時也能奏效，但是會造成不利於孩子心理健康的不良後果，使孩子在相當長的時間裡，對老師抱有畏懼感和不信任感。 節日反映著民族的傳統習慣和道德風尚。我國有很多帶有感恩色彩的重大節日，每年的「三八節」、「教師節」、「母親節」、「父親節」、「重陽節」、「國慶節」……是我們開展感恩教育良好的時機。我們不斷挖掘節日內涵，在國慶節讓幼兒了解祖國的大事喜事，進而萌發熱愛祖國的情感;在重陽節時，教孩子親自動手做一些感恩卡片送全家人一起為爺爺奶奶送溫暖，給爺爺奶奶捶背;「三八節」時，讓孩子了解媽媽的職業，講一講媽媽哺育孩子的經歷，知道媽媽在他的成長過程中所付出的愛與辛苦;讓孩子深深地體驗愛，並發自內心的想付出愛，對媽媽說一句祝福的話或者給媽媽唱首歌;……激發了孩子對生活的美好情感，使幼兒都成為一個富有愛心的孩子。 在這些節日里開展集體的感恩活動，讓幼兒在一個大的氛圍中體驗「感恩」。 在活動中使幼兒將「感恩」內化為心靈深處的情感，並且從內心深處迸發出熱愛祖國、孝敬父母、尊敬長輩的情懷與慾望，進一步激發了幼兒的感恩情感。 ﹙三﹚開展豐富多彩的感恩活動。 1、結合主題開展感恩教育，落實到幼兒的行為中，讓感恩教育不斷深化。為了使感恩教育行之有效，我們結合本班幼兒年齡特點，創設了相關主題活動，讓幼兒去體驗，滲透感恩教育。創設有趣的情境以及活動，讓幼兒去體驗、感受，滲透感恩教育。如生成活動《今天我來做家務》，特別注重培養幼兒對家人的情感，讓幼兒從體驗、理解親子之間的親密無間的美好情感出發，由此及彼，萌生親近、關愛自己生活周圍的人的情感。在主題「愛心對對碰」活動中，緊緊圍繞家人、社會、同伴這些線索，結合次主題「團團圓圓」「甜甜蜜蜜」「快快樂樂」，我們開展了《我和家人過大年》，《我與媽媽同歡樂》、《好朋友》等一系列活動，讓幼兒體會父母對自己濃濃的愛意，知道家庭的溫馨，學會如何去愛父母，表達自己對親人、對家人的愛。這一主題活動結束時，孩子們對家人的愛到了高潮，許多家長向我們反應：「老師，我家孩子變化真大，現在就學會慢慢關心我們了，也會和朋友們友好相處了，我們真的很感動。」在《護蛋行動》中，了解了媽媽愛寶寶的各種方法，感受媽媽對自己濃厚的愛。 2、在遊戲中開展感恩教育，幼兒的一日生活都離不開遊戲。將感恩教育貫穿於遊戲中，讓幼兒在玩樂中愉快地嘗試「感恩」行為。如「我來當小動物的爸爸媽媽」遊戲中，要求幼兒親自給小動物餵食，抱著小動物去走路等等，幼兒真切地體驗到當爸爸媽媽的不易，感受到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻和關懷分不開的，從而學會他人，尊重他人的勞動，關心周圍的世界。在遊戲中體驗並學會「感恩」是讓幼兒直接體驗接受的良好途徑。教師在孩子們的遊戲中開展「感恩」教育會起到事半功倍的效果。 三、傳承感恩，讓生活充滿愛。 在「感恩」之後，幼兒就會以更大的誠意和實際行動給予回報，報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。引導幼兒在力所能及的範圍內去報恩，要知恩圖報，又要施恩不圖報。主動問候父母，把好吃的東西留給沒有下班的家人，幫助家人關心招待客人，對接送自己上幼兒園的老人攙著慢慢走不奔跑，與小客人分享食品、玩具、圖書…… 幼兒的自理能力和良好行為習慣是進行報恩的基礎，我們老師和家長要教育孩子逐步養成獨立進餐、收拾碗筷、掃地、自己穿脫衣服等，培養幼兒獨自生活、為他人服務的能力;家長要學會做「弱者」，告訴孩子自己工作的煩惱、辛苦，創造機會讓孩子表達他們對父母的愛。同時用遊戲、兒歌、故事正面引導、榜樣示範，對幼兒進行良好行為習慣的培養，如用壞的東西修修再用等，通過這些讓幼兒從中體會父母、教師的艱辛，在潛移默化中深化感恩之情。 孩子健康人格的形成與幼兒在家庭中所受的教育有很大的關係。父母對老人的關心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對培養孩子的愛心起著潛移默化的影響。在有意無意中，家人的一言一行中，孩子們會看在眼裡，慢慢的記在心裡。家長是孩子的第一任教師，幼兒的各種習慣與行為首先來源於家人，自己在得到幫助時，真誠的說聲「謝謝」，適時地擁抱父母與家人，感謝他們的付出。在與家人相處的過程中幼兒慢慢感受、接觸這些愛的行為，雖然看似不經意，久而久之孩子們會在這樣的氛圍下，會不自覺的表達自己的愛與關心。 讓孩子們擁有一顆感恩的心，感悟自己的行為，讓這個世界多一些愛。感恩教育是一個持續發展的過程，需要我們耐心細緻的引導、教育，將之貫穿於幼兒的整個成長過程中，滲透在幼兒遊戲、學習和日常活動的整個過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關係之中。總之，感恩教育教育要持之以恆，通過堅持不懈地努力，讓在感激父母養育之恩、感謝師長教育之恩的同時，學會了感激他人，並逐步引申到感恩朋友、感恩大自然、感恩整個社會，把我們的孩子培養成有情感，有愛心，能知恩圖報的新一代兒童。
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